幼兒園幼小銜接總結15篇

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編爲大家收集的幼兒園幼小銜接總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園幼小銜接總結1

爲深入落實教育規劃綱要和《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》，營造有利於幼兒健康成長的良好社會環境，推進學前教育科學發展，爲此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國第5屆宣傳月主題“幼小協同、科學銜接”開展活動。

四方座談——奏響協同共進前奏曲

鑑於大班孩子從幼兒園進入小學身心都面臨很大的挑戰，爲此我們透過“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動，由名師講座和已升入小學家長代表分享典型案例，小學老師現場答疑解惑。糾正“小學化”傾向，幫助更多家長掌握科學育兒的方法。同時給大班家長分發幼小銜接習慣培養手冊，並根據指導手冊要點，指導家長爲幼兒做好充分的入學準備。

參觀小學——譜寫科學銜接進行曲

爲了讓大班幼兒進一步瞭解小學生的生活,熟悉小學的環境及一些日常行爲規範,激發幼兒入小學的願望，幼兒園組織大班幼兒進行了參觀小學的.活動。透過體驗當“我做一天小學生”，與小學生共同進校園、共同進課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學的生活。

畢業護照——奏響快樂成長交響曲

爲了給即將畢業的大班孩子們留下一個美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業護照”的活動。首先，購買挑戰項目是“小鬼當家”，孩子們的任務就是完成“我的購物計劃書”，他們進入菜場進行自主購物。其次，透過以大帶小項目“我帶弟弟妹妹一天”，在與弟弟妹妹互動的過程中，培養自身責任意識，懂得榜樣示範。最後，感恩繪畫項目“畢業主題環創”，透過畢業主題牆的創作活動，讓孩子積極參與其中，在創作中把三年的幼兒園生活做一個總結。小朋友們逐個完成畢業護照上的每項任務，認可後蓋章。

幼兒園幼小銜接總結2

本學期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班學習任務之際,我們大班年級全體教師坐在一起,對照本學期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結經驗,反思不足,具體總結如下:

1、開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導，有效地架起幼兒走向小學的橋樑。讓家長進一步明確如何在心理和能力上爲孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類遊、拼圖遊戲，這對培養有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。

2、在實施計劃的過程中,根據班級幼兒的實際發展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養,經過一學期的努力,我們認爲:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

4、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的`器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學研究表明，兒童能力的發展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易於養成，過了培養期，過了關鍵期，幼兒能力的培養就顯得特別困難。可見，爲了培養幼兒的生活自理能力管理，家長們應在關鍵期培養幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。

5、參觀小學，透過參觀小學的校園環境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們瞭解小學生的基本學習生活，更增添了他們嚮往上小學的願望。模仿小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發現孩子們求知慾旺盛，上課表現特別棒，上課位置的適當調整；增加一些書寫、早期閱讀的練習時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經驗練習。

幼兒園幼小銜接總結3

學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在着一些差異，前者是以遊戲和能力發展爲主導形式的教育，後者是以正規課業和靜態知識學習爲主導形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入小學後的不適應，因此，爲了處理好幼小銜接的連續性與階段性問題，我們從幼兒園的實際出發，積極創造條件，透過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度，爲孩子順利進入小學和個體的發展創造了可能性。

一、關注幼兒良好生活習慣的養成。

良好的學習、生活、衛生習慣從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規律的生活。我們創設了生活牆：我的好習慣，讓孩子逐漸養成晚上早睡覺，按時到園，不遲到。培養幼兒遵守作息制度，有規律的生活，升入小學後就能很快適應小學生活。還創設了我能幹的主題牆，內容有穿脫衣服比賽、自己繫鞋帶等。

二、關注幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識的養成。

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什麼就去做，要他們有條不紊地做事很難，於是在各種活動中，運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒佈置小任務：今天我來播新聞。回家準備幾段新聞，讓孩子輪流學當播音員。

每個班級都有小小值日生，他們每天爲大家服務，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。

三、關注幼兒能力、興趣的培養

重視幼兒情商的發展在活動中發現幼兒的'興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習態度。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關注的是幼兒的學習興趣與學習能力。如我們利用幼兒的遊戲活動，提供一定的材料、創設情景，提高幼兒解決問題的能力。在區角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學習習慣。

四、做好家長工作，形成教育合力。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，爲增加銜接工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作，開學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動，讓其瞭解幼兒園的幼小銜接教育，瞭解孩子在園的表現。吸引家長參與並重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備。《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒園教育應和小學密切聯繫，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。

幼兒園幼小銜接總結4

本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

1、工作重點：

本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、準備工作：

在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認爲：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、開展主題活動：

在日常教學中，繼續以園本課程爲指導開展“主題活動”，本學期我們進行了“春天的祕密”和“我要上學了”兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒爲主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。

4、環境佈置：

班級環境的佈置與主題密切配合，發揮班級幼兒的'美術特長，每一次的環境佈置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的祕密”、“我們要上小學了”、的環境佈置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

5、種植園地：

本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地裏面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此瞭解植物的生長習性和生長過程。

6、閱讀培養：

學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

7、其它活動：

本學期，組織幼兒積極參與了園裏組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成爲教育的主人：

本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法爲：

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，透過每週一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動透過各種渠道爲主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園裏的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。

三、衛生保健儘量做到家長滿意：

1、本學期，我們嚴格按照園裏的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。

4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員配合默契，自我成長初現

本學期，班級教師在工作中遵循“一切爲了班級”“班級利益高於一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。

總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼兒園幼小銜接總結5

幼小銜接是大班家長最關注的話題。爲了幫助孩子們順利地適應小學的學習生活，同時解答家長心中的困惑和疑問，幫助家長們更好地做好幼小銜接工作，20xx年3月20日晚上18：30XX幼兒園大班年級組召開了幼小銜接專題家長會。本次家長會分三個環節：

第一環節，小學課堂模擬，有幸邀請到了毓秀小學陳婷老師爲家長展現了一堂精彩的語文課《打電話》。課上，她用優美的語言始終帶動着孩子們的情緒；孩子們跟隨着陳老師的“步伐”，開動腦筋，積極舉手，大膽發言；家長們也從中瞭解了小學的課堂模式。

第二環節，專題講座，特別邀請了毓秀小學德育教導主任顧月琴老師圍繞幼小銜接中的問題，結合實例進行了講座。幼兒園教育和小學教育的不同，家長面對幼小銜接應持有的態度和準備，家長重點要關注的'十二個問題，家長對孩子習慣與能力的培養以及具體的做法等等，幫助家長走出入學前重知識輕能力的誤區，使家長在入學準備階段更加有的放矢地培養孩子，幫助孩子做好全方位的準備。

第三環節，各班溝通，就本班的實際情況展開了有效的互動。各班老師既向家長彙報了孩子們近階段的進步和不足，同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項，在互相信任、尊重、支援的基礎上實現家園共育。

此次幼小銜接專題家長會，爲家長提供了專業的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進！

幼兒園幼小銜接總結6

10月27日下午我們大班組全體教師在教研室進行了大班幼小銜接階段總結會議，會議中各班級老師都暢所欲言，盡情的討論自己班的經驗共同分享。現把我們在這兩個月幼小銜接工作總結如下：

本學期，我班組結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過兩個月的的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

一、培養更爲獨立的生活自理能力。

首先培養幼兒獨立的生活自理能力，能夠自己正確的穿脫衣服和鞋，並達到穿戴整潔，脫下來的衣服及時的疊好，並將衣服和鞋擺放整齊。現在大班的幼兒還學會了整理自己的牀鋪，將被子疊的方方正正。長託班的幼兒還學會了自己刷牙、洗臉、洗腳，整理自己的內物。 孩子們在幼兒園裏的生活習慣是一點一滴培養起來的，從什麼都不會，到現在能夠自己主動排隊入廁、喝水，還養成了飯前便後要洗手的衛生好習慣。

在日常的生活中，老師還注重培養了幼兒，吃飯不講話，不掉飯粒，細嚼慢嚥，不馬上跑跳，飯後及時漱口的好習慣。

幼兒的生活習慣方面，我們大班老師還重點培養幼兒對自己的生活用品和學習用品進行保管和整理上下功夫，統一規定幼兒物品擺放的位置，衣服包按號入櫃，每個幼兒都能準確的找到存放的.位置，書包統一掛到椅子背上，書桌裏的書本要求有順序的擺放整齊，桌面上的書本要求一律擺放到左上角，鉛筆和橡皮統一放在桌面上的卡槽裏，讓每一位幼兒在規則中養成良好的生活習慣。

另外老師還注重培養幼兒主人翁的責任感，讓幼兒充分的體驗生活的樂趣。每天班級裏都有小值日生協助老師工作，打掃衛生，擦黑板、澆花、管紀律等等，鍛鍊了幼兒生活的能力，養成了一種樂於助人的良好生活品質。

二、培養良好的學習習慣，提高學習能力。

孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。爲了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，透過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受並模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善於表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時採用先統一傾聽老師讀題後再動筆的要求，並逐步減少重複讀題的次數，幫助幼兒養成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。這周在開展“故事會”活動，在傾聽完故事後讓孩子來複述故事，鼓勵孩子把家裏聽過的故事與大家分享。對於那些能力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養髮散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在這兩週的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。

三、培養幼兒良好的行爲習慣 幼兒的良好的行爲習慣不是一朝一夕就能養成的，我們一直把培養孩子良好的習慣當成一件關係孩子健康成長的事情來抓。

1、幼兒行爲習慣的養成

大班的幼兒活潑好動，所以他們在上下樓梯時經常會有跑跳、不遵守秩序等行爲。爲了規範幼兒的走廊紀律，我們把規範幼兒的走廊紀律作爲工作重點。在學期初提出在走廊內行走的基本要求———排隊慢行，扶好扶手，不大聲喧譁，不跑跳。 又如：培養孩子要有愛勞動的品質，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服、自己將玩過的玩具收好等，如果孩子不會老師會一個動作一個動作的做示範。經常手把手的、不厭其煩的

教。直到掌握爲止。透過不斷的強化，不斷的累積，嚴格要求，持之以恆，使幼兒良好的道德行爲逐步形成行爲習慣。幼兒安全習慣養成

2、幼兒安全行爲習慣的養成

在日常活動中我們還教育幼兒安全行爲習慣的養成，比如不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具遊戲規則，比如滑梯、鞦韆、蹺蹺板等；交通行爲習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，發生危險時，會大聲呼救。

總之幼小銜接工作，體現在長期的工作實踐中，習慣的養成也不在一朝一夕，它需要我們每一位教師長期的堅持，不懈的努力，更加的細心，才能促使幼兒順利的過渡，更好的適應新的教育環境。

幼兒園幼小銜接總結7

隨着二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨着時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設定，環境及條件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，爲此在幼小銜接工作我們採取了以下一些措施：

一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養孩子良好的學習習慣。

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，爲此，本學期，我們首先請孩子每天揹着書包來園，學着整理自己的書包，多次參觀小學，瞭解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的願望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝着良好學習習慣的軌道發展。

二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的`坡度

1、關於閱讀興趣的培養

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學着書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

2、關於計算興趣的培養

平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子爲學所用。

三、加強幼兒的社會性適應

對於幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養爲他們進入小學生活和以後的成長有着非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感等。每一環節的有意識引導，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。

總之，透過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，爲其能順利的進入小學打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在着。相信，透過以後的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼兒園幼小銜接總結8

隨着畢業的腳步越來越近，大班的孩子們即將告別生活三年的幼兒園，進入小學踏上嶄新的人生旅途。爲了幫助大班孩子們全面、直觀地瞭解小學的學習生活及環境，體驗小學生的成長變化，以積極的心態迎接小學生活，恆濟鎮中心幼兒園全體大班孩子在老師的帶領下參觀了恆濟中心小學，爲幼小銜接上了生動的一課。

踏進校園，一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找着小學與幼兒園的不同之處，認真地觀察着校園裏的'每個角落。在操場上孩子們精神飽滿地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式，齊唱國歌，體驗到了作爲一名小學生在升國旗時的莊嚴肅穆。

在大哥哥大姐姐的帶領下，我們成爲小學生的心情就更加濃烈了！看，孩子們情不自禁的敬禮、唱國歌。隨後，在小學老師的引導下，孩子們懷着好奇和憧憬參觀了小學的教學樓、閱覽室、操場、種植養殖園、廁所等校園環境。

課堂上，哥哥姐姐認真聽講、積極舉手、專心學習的情景給孩子們留下了深刻的印象。看着寬敞明亮的教室，聽到小學生琅琅的讀書聲，孩子們對成爲一名小學生的願望更加強烈了。

幼小銜接的工作，我們幼兒園擯棄了往年的參觀，一年級教室的觀看，在形式上進行了“上一節小學的課”的更新，更讓孩子接近了小學，產生做小學生的美好願望透過一系列的參觀，孩子們透過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，近距離了解了小學生的學習生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學校園生活的無限魅力，更激發了他們對成長的期待和美好向往，爲孩子們順利進入小學奠定了堅實的基礎。

相信不久的將來，孩子們一定能邁着自信、從容的步伐進入小學，開始新的生活！

幼兒園幼小銜接總結9

本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認爲：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學中，繼續以園本課程爲指導開展主題活動，本學期我們進行了花和運動兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒爲主體的.原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。

4、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區域活動材料，活動區材料根據主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區增設的一些棋類遊戲也達到了較好的效果。

5、班級環境的佈置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境佈置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環境佈置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

6、本學期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地裏面種了許多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此瞭解植物的生長習性和生長過程。

7、學期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設想，經過一學期的努力，我們發現，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。

8、本學期，我們着重幼兒健康體質的培養，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

9、本學期，組織幼兒積極參與了園裏組織的各項大型活動，其中“中秋節大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋遊、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成爲教育的主人：

本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長委員、家庭聯絡小組組長的作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法爲：

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，透過每週一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動透過各種渠道爲主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園裏、班級舉行的各項親子活動，其中親子製作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。

三、衛生保健儘量做到家長滿意：

1、本學期，我們嚴格按照園裏的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。

4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員配合默契，自我成長初現

本學期，班級教師在工作中遵循一切爲了班級班級利益高於一切的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。

五、不足及努力方向：

本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

（1）班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

（2）班級教師在活動區材料製作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼兒園幼小銜接總結10

根據全國學前教育月宣傳主題和市教體局關於“我們要上小學了”主題教育活動的要求，爲了讓大班的孩子們瞭解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神祕感、化解憂慮，爲適應小學生活做好各項準備。6月8日上午，我園同開發區學校小學部聯合開展了“幼小協同，科學銜接”活動。

本次活動共分三部分：首先，由教導主任王主任帶領大班級部家長、幼兒共同參觀小學一年級的教室、特色教室。透過王主任的講解，激發幼兒上小學的願望，讓家長了解小學的課堂，消除家長們的顧慮。

在王主任的帶領下，家長和孩子們一同走進多功能教室，聽取了李老師的一節小學常規課。孩子們在李老師的帶領下，學習小學課堂的`要求，包括坐姿、舉手回答問題等，讓孩子和家長了解小學課堂學習習慣的培養及要求。

在孩子的常規課結束之後，小學部郭校長和幼兒園孫園長就家長們提出的問題進行了解答，消除家長們的顧慮。特別在讓孩子過早學習小學知識方面，孫園長着重進行了講話，引起了家長們的共鳴。

透過本次活動，孩子們對小學生活更加的嚮往，消除了孩子們對於“小學老師很嚴厲”“小學生活很緊張”這樣的顧慮，也讓家長們意識到培養孩子學習習慣、生活自理能力、時間管理等方面的重要性及過早進行小學知識學習的危害。爲孩子們更好的進入小學生活打下良好的基礎。

幼兒園幼小銜接總結11

時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了希望,也賦予着家長的重託,因爲過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折,他們即將進入小學學習,無論從學習習慣、課程安排還是環境創設及能力培養等方面，同小班、中班相比都存在着很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要能力的培養,還有《閱讀識字》課程的開設,家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力. 爲進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學前的心理準備,養成孩子良好的學習習慣,樹立關愛他人,珍惜學習用品的意識和能力,減緩兩學段的坡度,體現幼小銜接的實質所在,我園大班依據幼兒園教育教學工作綱要,結合本學年教學任務,在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：

一、從多方面培養幼兒的學習習慣

首先我們注重爲孩子創設一個接近小學一年級的良好活動氛圍,融洽師生關係,寬鬆,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環境中生活,這對孩子的`發展起着不可忽視的作用.

其次,在環境創設方面,爲體現出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創設出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習.

課桌固定爲每週一換,目的是保護孩子視力.

第三、根據教學活動的需要,我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節課上課的30分鐘調整爲35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而,促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應,給孩子們營造了良好的入學心理準備.並且，我園還特別注意了以下幾項工作：

1. 關於閱讀興趣的培養

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學着書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

2. 關於計算興趣的培養

除了讓幼兒寫數字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的添加數學教學內容，並以形象教學突破難點。

二、 加強幼兒的社會性適應

對於幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養爲他們進入小學生活和以後的成長有着非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環節的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區文藝匯演活動，透過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統美德。

三、注意幼兒生活習慣及學習能力的訓練

1、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行爲習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序.

2、講究個人衛生： 能做到飯前便後洗手；保持環境整潔,有事家長能及時請假.

3、改變作息制度： 爲使幼兒入學後,能較快地適應小學的生活節奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,並要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

4、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣.

5、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力.例如：在一些活

動課上， 引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品.同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑,激發幼兒積極動腦思考,養成良好的學習習慣.同時,提高了幼兒的口語表達能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣.

6、除正式教學課程外,又適當增加了1——10的阿拉伯數字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執筆姿勢要正確,書寫要規矩.

7、爲讓孩子有上學意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,並學着練習整理書包和文具,教育幼兒知道入學後什麼東西可以帶,什麼東西不能帶,培養幼兒良好的入學習慣. 7月初旬畢業班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又爲孩子舉辦了“大班畢業展示會”,並填寫畢業留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學之間的感情.

忙忙碌碌的時光裏,包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、快樂地成長爲一名小學生. 總之，透過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，爲其能儘快適應小學生活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，透過今後的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。

幼兒園幼小銜接總結12

隨着二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨着時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設定，環境及條件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，爲此在幼小銜接工作我們採取了以下一些措施：

一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養孩子良好的學習習慣。

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，爲此，本學期，我們首先請孩子每一天揹着書包來園，學着整理自己的書包，多次參觀小學，瞭解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的願望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，用心思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝着良好學習習慣的軌道發展。

二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

1。關於閱讀興趣的培養

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中透過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒用心動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學着書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

2。關於計算興趣的培養

平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數數，並練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的`幼兒提出不同的要求，使孩子根據潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子爲學所用。

三、加強幼兒的社會性適應

對於幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養爲他們進入小學生活和以後的成長有着非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運動中加強孩子的交往潛力，班級羣衆中加強職責意識，具有必須的羣衆榮譽感等。每一環節的有意識引導，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。

總之，透過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，爲其能順利的進入小學打下必須的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在着。相信，透過以後的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼兒園幼小銜接總結13

一、不足及努力方向:

本學期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善,應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

(2)班級教師在材料整理方面有待提高。

幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關心的問題，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支援及其觀念的.改變。總之，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。

二、指導思想：

以“辦好教育爲人民”爲宗旨，以保教工作爲中心，以教育教學研究，創示範幼兒園和學前教育達標鄉鎮爲抓手，堅持以人爲本，依法治教，不斷提高本地學前教育的整體水平。

三、日常工作：

1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農戶、家長認識到幼兒教育，行爲習慣培養的重要性。

2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。

3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。

4、開辦家長學校，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。

5、規範管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，並做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。

6、根據上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調整，積極整改或撤併不規範幼兒園。

四、教學、安全工作：

1、規範教材。幼兒園一律使用統一的指定教材。

2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式，重點培養幼兒的良好行爲習慣、衛生習慣，並對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養幼兒初步的團結友愛、誠實、勇敢等優良品德；逐步培養幼兒的學習興趣、認知興趣。

3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力提高保教質量，積極推進教師的學歷進修和培訓，用發展的眼光辦事，對黨的教育事業負責。

4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區的校舍安全和衛生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛生和安全。

幼兒園幼小銜接總結14

本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下：

一、突破幼小銜接誤區。

學校透過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區。誤區包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力；另一個方面是家長包辦代替，忽視能力培養。

由於誤區，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要體現在三個方面：

1、學習不適應（注意力不集中，做作業慢…）

2、社會性不適應（規則意識差；隨意性強）

3、心理不適應（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的夥伴關係、環境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學、緊張等現象……）

針對這些問題，學校做了大量的'工作。

（一）培養良好的學習習慣和生活能力

1、學會整理（書包）

2、學會生活（穿脫衣服、主動喝水、入廁等）

3、學會勞動（值日生）

4、學會學習（善於傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護）

5、改變環境（作息時間、鈴聲等的調整）

（二）從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接

1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學科教師之間的聯繫，共同研究幼小銜接課堂。

2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。

3、帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。

4、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘後，讓學生在室內稍微休息一下，然後再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。

二、與家長協作，幫助孩子順利銜接。

1、學校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。

2、學校開展了家訪活動，瞭解家長需求，調整教育策略。

3、開學開展了素質教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，親身瞭解。

三、取得的成果

本學期，孩子從三個方面實現了順利過渡：

1、培養孩子的獨立意識，實現了心理過渡。

2、培養孩子良好的生活和學習習慣，實現了習慣過渡。

3、培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力，實現了能力過渡。

這些過渡，在具體的行爲上主要表現在三個方面：

一是“學習感興趣”，即對學習內容本身充滿着好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。

二是“活動能合羣”，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。

三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催着、盯着纔去完成。

本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地適應了小學生活，邁好了小學學習第一步！

幼兒園幼小銜接總結15

很多的家長擔心自己的孩子不能很好地適應小學生活，因爲小學與幼兒園對於孩子來說是兩個不同的天地。爲了讓家長正確認識幼小銜接工作的重要性，引導家長有效做好入學準備，幫助幼兒順利步入小學生活。xx市中心實驗幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓、走進小學。

之一，家長培訓。今年3月，xx市中心實驗幼兒園特邀xx市教育科學研究所宋雪梅老師，爲大班家長進行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學適應現狀，以及怎樣幫孩子做好入學前的準備和哪些需要注意的事項，給家長們提供了實際的指導方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。

下午，200餘名家長在幼兒園多功能活動室認真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導孩子學會學習”三個方面，結合真實、生動的實例，詳細闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認真記錄下要點，頻頻點頭，受益匪淺。講座讓家長們認識到孩子從幼兒園到小學，作息時間、課程設定、教學方法、師生關係等都有着很大的差異。要想讓孩子能及早適應小學生活，必須提早做好生理準備、心理準備以及生活準備。

之二，教師走進小學。5月9日，中心實驗幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進南明小學，走進小學課堂，參加幼小銜接教學觀摩研討活動。

下午2點30分，南明小學李嫺老師進行了《小壁虎借尾巴》的教學活動，從認識生字、組詞到對重難點字詞的書寫指導再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態爲觀摩的人員展示了一節優秀的小學課堂，凸顯了語文的學習與識字教學的有機整合，體現了幼兒園與小學教學活動的不同。隨後，教師們透過分組共同研討《指南》與課標對孩子讀寫的培養和要求的.異同點，並結合實際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學教學模式、教材的不同；幼兒發音不準、寫字筆畫不對導致小學階段難以改正；幼兒園與小學教學的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認爲：對幼兒學習習慣的培養不論在小學還是幼兒園都是極爲重要的，好的學習習慣會讓孩子終身受益。

最後，市教科所的王芳芳老師對本次活動進行總結，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發展的意義和價值，並暢談了幼小教師工作、教學形式策略的不同之處，同時對之後的教研提出了建議，希望幼兒園與小學之間打破壁壘，實現《指南》與課標的對接，將課題研究落到實處，爲幼兒入學做好準備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養研究在小學的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學雙向互動的力量，讓幼兒園教師瞭解小學低齡學段的學習方式及要求，同時也要讓小學低齡段教師走進幼兒園的課堂，瞭解幼兒園的教學內容及方式，這樣才能真正實現自身教學方式和內容上的銜接，才能開展更有針對性的引導和教育，探索出一條切實可行的道路，爲今後的幼小銜接做好鋪墊。

之三，走進xx小學體驗小學校園生活。5月14日，xx市中心實驗幼兒園五個大班的200餘名幼兒及老師一起走進xx市xx小學體驗小學，走進小學生課堂，真切體會小學生生活，爲他們馬上要進入的小學生活做好準備。體驗共分兩部分：參加升旗儀式和周主題校會“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”、進班聽課。

九點半，中心實驗幼兒園的全體幼兒整齊地在操場上，參加了xx小學的升旗儀式，當升國旗時，少先隊員們都肅立挺直的敬隊禮，幼兒園小朋友們也認真地模仿小學生們敬隊禮，莊嚴的注視着國旗在國歌聲中升起。接着，三位小學生打着響板有節奏的訴說着“閱讀的魅力”，這種新奇的方式，展開了“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”周主題校會，讓幼兒園小朋友在輕鬆的氛圍下受到了閱讀文化的薰陶。隨後哥哥姐姐們展示了動感十足的大課間操，小朋友們也有模有樣的跟着模仿。

十點十分在多功能教室，幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動有趣的語文課“森林舞會”、和“一分鐘”、數學課“數的進位”，從遊戲化的參加舞會的十二個小動物的正確讀法到正確運用小動物來組詞造句到最後的正確書寫這十二種小動物的名稱，……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了小學的課堂是什麼樣子的，小哥哥姐姐們認真的舉手發言，標準的讀出每一個動物名稱拼音，仔細的寫着每個動物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認認真真上完45分鐘的課，真切感受到小學生活，也對即將到來的小學生活充滿了期待。

做好幼小銜接工作，讓幼兒瞭解小學生生活，切身感受到小學的魅力，喜歡上學，不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的，還需要家長的共同努力，爲幼兒將來的小學生活奠定基礎。

讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心願。讓我們家園合力，攜手一起爲孩子順利向小學過渡做好準備。