童趣小學作文

在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的童趣小學作文，希望能夠幫助到大家。

童趣小學作文1

【摘要】根據學生心理的發展，十二三歲的少年正處於“少年開放期”。他們幼稚、純真，看到什麼，想到什麼就說什麼。因而小學作文教學要因勢利導，讓學生寫出富有童心、童真與童趣的文字，這纔是小學作文教學的真諦。文本從童心觀察、童真表達、童趣添彩三方面闡述了小學作文教學的基本特徵。

【關鍵詞】小學;作文教學;童心;童真;童趣

在小學生作文中，我們常常會發現這樣一種傾向：說假話，詞句虛造；說大話，不着邊際；說空話，天馬行空。一言以蔽之，即作文內容“假、大、空”。針對這一現象，老師和家長感到坐立不安。怎樣解決小學生作文的這一弊端呢？筆者根據多年的教學實踐，認爲引導學生以童心來觀察、以童真來表達、以童趣來添彩，乃是小學作文教學的真諦。

一、以童心來觀察

觀察是寫作的基礎。對於同一事物，兒童的目光與成人是不同的。作爲教師，不能用成人的眼光引導學生去觀察周圍的一切。而應該引導學生以童心去觀察，以童心去體驗，以童心去思考。只有這樣，學生才能寫出富有兒童特點的具有真情實感的文章。如習作《話別――寫給李鐵同學》。小作者抓住李鐵同學生活簡樸、樂於助人這兩個優點來組織材料，選取了“不吃冰棒”、“木製三角板”和“幫助受傷同學”這三個典型實例來加以具體記敘。其中有一段內容如下：

那是一個週日的下午，同學們都在教室裏做數學作業。一個愛起鬨的男生無意間發現你用的是木製三角尺，其中有一個角已經磨損。他拿起那把尺子對你說：“哈，你這把尺子怎麼成了這樣還在用？我明白了，這把尺子肯定是件珍貴文物，不是楊貴妃用過的就是王昭君用過的！”許多同學都跟着鬨笑起來。你坐在一旁漲紅了臉，但沒有吱聲。事後，我才知道那把三角尺在你剛上學時就開始用了。噢，原來你是這麼的儉樸！

這裏的觀察，完全是以一種童心的目光來觀察。一把已經磨損的木製三角板、幾句冷嘲熱諷的話、鬨笑聲中漲紅了臉的描寫對象，都在小作者的視野之中“風起雲涌”。尤其是“愛起鬨的男生”那尖刻的語言顯得真實而富有個性。在這樣的氛圍中，小作者筆下的描寫對象矜持而富有涵養：坐在一旁漲紅了臉，沒有吱聲。可見，小作者觀察得細緻入微，包括動作、語言、神態。讀着這富有生活情趣的文字，縱然是成年人，也會產生對童年生活的回憶。這就是以童心觀察的魅力所在：真實而不僞飾。因此，我們要引導學生以兒童的心理來觀察生活，以兒童的語言來再現生活，以兒童的情感來體驗生活。只有這樣，學生的作文才會在兒童的世界裏異彩紛呈。

二、以童真來表達

爲什麼小學生的作文卻是“老氣橫秋”，究其主要原因，主要是缺乏真實而鮮活的語言。因此，引導學生以童真來表達，是避免作文語言出現“克隆”現象的必由之路。我們一方面要提倡學生學習前人語言之精華，一方面又要鼓勵學生創造真實而鮮活的語言。只有這樣，才能從根本上醫治學生作文語言的“軟骨病”。

有這樣一個故事：一天，老師讓學生用“紛紛揚揚”造句。同學們用“雪花、粉塵、紙屑、氣球”等詞語造了好幾個句子。教師接着問，“這些能用“紛紛揚揚”造句的詞語，都具有哪些相同的特徵？”大家七嘴八舌，概括出“小、細、輕、多、密”等特點。這時候，一個同學霍地站起來：“老師，你經常打牌的名聲早就在學校裏紛紛揚揚地傳開了！”老師沒有批評他，反而表揚了他：“你終於明白了。小道消息、流言蜚語、某種信息，這一類看不見、摸不着的東西確實可以用‘紛紛揚揚’造句。”這裏，我們且不說老師對學生的寬容，單說他引導學生創造真實而鮮活的語言的教學方法，就值得褒揚。在閱讀教學中應該如此，在作文教學中更應該如此，要引導學生寫出富有個性的、有創意的文字。

如習作《晶瑩的雪》，作文開篇描寫了紛紛揚揚的鵝毛大雪，突出了雪花的純潔和晶瑩。然後，引出一段童年的回憶：那是一個冬天的下午，窗外正飄着大雪。老師在課堂上繪聲繪色地講課，可我的心卻早已飛到了外面。小時候，我與表姐玩雪的情景又浮現在眼前：我們一會兒堆雪人，一會兒扔雪團。最有趣的是扔雪團，我們雙手捧起潔白的雪，捏了又捏，向着封凍的小溪盡頭使勁地扔去。晶瑩的冰珠像白兔在追逐，像白馬在奔馳，像白頭鳥在逃竄。得意之中，我還敏捷地捏一小團雪偷偷地塞進表姐的衣兜裏，冰得表姐直跺腳……這一課，老師在講什麼，我全然不知，我只沉浸在童年的回憶之中。

這裏，小作者的語言真實而無僞飾，活潑而不張揚，真實地再現了自己童年時玩雪的情景。着一“飛”字，寫出了“我”喜出望外的心情；用“潔白”來形容雪的純潔；用“晶瑩”來形容冰珠的透亮；又用“敏捷地捏”、“偷偷地塞”寫出了“我”與表姐逗樂的動作與情態。在樸實的語言中見童真，表現出了兒童天真、浪漫的個性特點。

在作文教學中，我們要以範文引路，引導學生用真實的語言來表達真實的生活，用豐富多彩的語言來表達千姿百態的獨特感受。只有這樣，學生作文的語言纔會反璞歸真。

三、以童趣來添彩

兒童具有天生的情趣。孩子的觀察力常常是敏銳的，他們也有飛動的聯想和想象。但是，爲什麼他們生活中表現出的種種優點，卻並沒有給他們的習作增添文采呢？

首先，是對於學生的創意缺少“關愛”。如1994年4月2日《深圳法制報》報道，一位小學四年級的學生在一篇題爲《一件有趣的事》的作文中寫道：“……老鼠見了我，嚇得沒命地跑，突然一頭撞到牆上，四腳朝天地躺在地上，不省鼠事。”好一個“不省鼠事”！這就是孩子的靈性的表達，即使大作家見了也會爲之讚歎的。然而教師偏偏就在“不省鼠事”上打了紅叉。理由是，成語詞典上只有“不省人事”，而無“不省鼠事”。學生根據語境對成語的改造和代用，卻被老師視爲“異端”。這至少可以說，教師對於學生的創意缺少一點“關愛”。

其次，是對學生作文缺少“示範”。少年兒童的創造是一種模仿中的創造。因此，要經常注意爲學生的寫作提供一些“示範”。如，佳作《我愛校園的龍眼樹》（《作文之友·小學閱讀版》20xx年4期），小作者以飽蘸熱情之筆，描述了龍眼樹在春夏中的英姿，既表現了兒童熱愛生活的情趣，又平添了語言的文采。

“在春夏交替的時候，龍眼樹開始有了像黃豆般大小的果子懸掛在樹上。夏天也趕着匆忙的腳步來臨了，龍眼趕趟似的換上了土黃色的新裝，在陽光的照耀下，遠遠望去，像一顆顆閃閃發光的金子掛在樹上，又像一串串冰糖葫蘆掛滿樹枝，壓彎了枝頭，看上去果樹就像駝背的老人。同學們看着那小金球般的龍眼，都饞得直流口水，迫不及待地摘下一顆，剝下土黃色的外殼，看到那透明的、大珍珠般的果肉，含在嘴裏，甜甜的，涼涼的，鮮鮮的。”

這裏，小作者懷着對龍眼樹的濃厚興趣，用上比喻和擬人的修辭手法，描寫了龍眼樹的累累果實。以“掛滿”和“壓彎”，極言果實之多。用“閃閃發光的金子”來表現果實的外觀之豔，用“一串串冰糖葫蘆”來模擬果實的形態之異，用“甜甜的、涼涼的、鮮鮮的”來形容果實的味道之美。

如果教師經常對學生進行一些語言上的`剖析，那麼，學生就會在對材料的消化、選擇、提煉、綜合的過程中，進行豐富的聯想和想象，從而爲作文語言增色添彩。

代爾·卡耐基說：“天底下有一個方法可以影響人，那就是提到他們的需要，並且讓他們知道怎麼去獲得。”（《人性的優點，人性的弱點》）寫作是學生的需要。讓學生知道如何去獲得寫作的技巧和方法，以童心去觀察，以童真去表達，以童趣去添採，乃是小學作文教學的必由之路。

童趣小學作文2

寒假的一天,媽媽帶我來到了天一廣場的童夢樓兒童樂園。我和媽媽一走進大門，就開始沿着走廊閒逛。差不多走了一圈時，媽媽的目光落在了一個專供小朋友們玩射擊遊戲的場所。我也回過神來，看了一看。媽媽說：“怎麼樣，阿咪，去試一試吧!這樣既可以提高你的視力，又可以培養你的興趣。”看着小朋友們玩得開心樣，我也決定去試一試。

媽媽買好票後，我拿起2號槍，手裏還是有點猶豫：這好像是男孩子玩的，我一個女孩子怎麼也玩這種遊戲?這時，一個阿姨對我說：“眼睛要看準，使槍上的缺口、準星與靶心連成一條線，然後扣動扳機發射子彈。”

我明確任務以後，就開始做射擊準備，向埋伏在密叢裏的“敵人”們發起“進攻”。我平時非常馬虎，連玩電腦裏的“泡泡龍”也亂打一氣。可我這次不準備馬虎了，想認認真真地玩好這個遊戲。等阿姨接好電源後，我拿起槍，瞄準了一個“敵人”，眼睛緊緊盯着它胸口的小紅點。我拿着槍微微地移來移去，確定可以打中後，槍停止了移動，我扣動了扳機。只聽“砰”的一聲，“敵人”的胸口立刻“開了花”。旁邊的計分器上，分數一欄上顯示了“5”，槍數欄和打中槍數欄上都顯示了“1”。

“哇，疼死我啦，快撤吧!”被我“打傷”的“敵人”喊完，就“撲通”一聲倒在地上。其它的“敵人”們連忙趴在了草叢中，手裏的槍也統統放下了。掛在上面的“火車”也轉了個頭逃回了營地，車上的兩個“敵人”也縮回了頭。看着它們急急忙忙“逃避”的樣子，我忍不住想笑。

一會兒，“敵人”們又像開始那樣拿起槍，站起身向我發起“反撲”。“火車”和上面的兩名“敵人”都重新來“迎戰”了，被我射中倒下的“敵人”也爬了起來。我不慌不忙地瞄準了上面的火車，發出了子彈。火車“嗚嗚”地叫了兩聲，“敵人”和“火車”都連連退了回去，好像在向我投降。這時，我完全忘記了我的猶豫，再也不認爲這遊戲只有男孩子才能玩了。我又端起了槍，和“敵人”們繼續開始“激烈的戰鬥”……

不知不覺，100秒過去了，我也放下了2號槍，讓給了下一個小朋友。臨走時，我還瞄了一眼計分器，我共得了80分，共打了53槍，中了16槍。阿姨對我媽媽說：“這個小女孩真厲害，我看到過幾個很會打的小朋友，分數和她差不多。”媽媽聽了，給了我表揚的目光。我看着這個鮮紅的“16”，也開心地笑了。

冒險行動

我跟着媽媽離開了這個場所，又不知怎的，被兒童樂園中間的遊樂處吸引住了。這是一個大型的專供兒童遊玩的地方。許多小朋友都在裏面爬呀，玩呀，個個臉上都留着汗，但都不在意。

儘管我不想去玩，可媽媽還是買了票讓我進去。我只好戴上袖章，脫了鞋，走了進去。

我從起點沿着彩色氣墊小路，來到了大象滑梯前，一步一步走上了紅色臺階。我登上滑梯最高處，望着人山人海的場面，這種感覺可真好!我正高興着呢。突然，我走到滑滑梯中間，發現有一小段路是凹下去的黃色半圓形。我又用手去摸了摸，哇，是滑的!這下我可犯愁了，讓人怎麼過去啊?我整整想了五分鐘，可就是沒辦法過去。大家最愛玩的滑梯就在後面，真是急得像熱鍋上的螞蟻--團團轉。這時，後面走上來兩個小妹妹。她們看了看這條路，又看了看兩旁軟軟的氣墊扶手，便伸手使勁抓住靠近滑梯的扶手，先滑到路中間，再用力，兩隻腳儘量伸向滑梯口，站穩後，再小心地鬆開手。不一會兒，她們就開心地去玩滑滑梯了。

我想：我也得試一試這個辦法，看看能不能滑得過去。接着，我抓住了兩邊的扶手，先滑到中間。然後，我更加使出勁來，兩隻腳伸向滑梯口，然後小心地鬆開了手。好棒哦，我竟然成功啦!我一爬到滑梯口就坐了下來。我還沒好好休息呢，可是我想到後面還有弟弟妹妹要上來。於是，我順着滑梯“嗤溜”一聲滑下了大象滑梯。

我走出了滑梯，呆呆地，不知不覺地向前走着，走着。忽然，我覺得腳下一空，只聽“嘩啦”一聲響，我掉了下去。我眯眼一看，四周黑洞洞的，什麼也看不清。此時，我嚇得要命，以爲下面是什麼東西。是鬼?還是人?萬一冒出來一個披頭散髮的鬼，那可怎麼辦啊?我害怕得恨不得馬上就回到原地。可我睜開眼，往下一看，幸好腳下墊着一塊圓形的氣墊。我莫名其妙地向前摸索着，好像感覺到我和什麼東西撞了一下。我頓時嚇的大氣不敢出。以前看的偵探、破案故事的驚險，一齊涌向心頭。“喂，誰啊?擋在這裏幹什麼呢!快讓開!”我驚得喘不過氣來,還以爲是幻覺呢。我靜下心來，藉着外面微弱的燈光仔細地看了看，原來我與一個大哥哥撞了個正着。我又一步一步小心地走着，“哈哈……”“我們到外面去!”一陣小弟弟小妹妹的歡笑聲傳到了我的耳裏。我一愣，頓時恍然大悟。啊，原來跟我一樣在下面的小朋友也很多!這下我就放心多了。我走在“地下走廊”上，漸漸發現這裏也有幾階樓梯。我停下腳步，仔細觀察了一下週圍，好幾階樓梯都通向外邊，簡直就像一個神密的“地下城堡”。我高興萬分，連忙“噔噔噔”地走上其中一階樓梯。當走到第十五階樓梯，我發現前面有亮光。於是，我一步一步往上爬，終於走出了這個“地下城堡”。

我蹦啊跳啊，來到了遊樂處面積最大的“綵球海”。我壯了壯膽子，“譁”的一聲，我就猛地跳了下去。我時而像游泳似的在“綵球海”裏玩耍，時而坐在氣墊木馬上搖來搖去，時而在大型的氣墊船沿上歇歇……開心極了!

唉喲，不算哭，我沒有哭

我玩了半個多小時，結果轉到了一個高高的“攀登梯”。我望了望它，要爬八個平臺後，才能從寬大的藍色滑梯上滑下來，滑梯旁那當然是另一片“綵球海”囉!我想：從那麼高的滑梯上滑下來，滑進“綵球海”裏，這感覺可真夠爽的!我很有興趣，一找到起點就迫不及待地像猴子似的靈活地爬到了最高處。我氣喘吁吁地向前走。當我扒在欄杆上看下邊時，不由得嚇出了一身冷汗：我所在的高度實在是很高!要知道，我這個人是非常怕高的，有一點恐高症。上次,我們班上音樂課。韓瀟帶領同學們去音樂教室，在五樓。我一到五樓就閉上了眼睛，身體緊緊貼着牆壁，生怕我從上面掉下來……那危險的後果可是不敢想象的呀!結果弄得衣服上都是白白的牆壁屑。我想到這裏，便從欄杆旁趕緊退回來，儘量走路的中間，心裏想着：不走兩旁，千萬小心……我好不容易來到了滑梯前，蹲下身子，伸直兩腿，屏住了一口氣，“嗖”的一下，眨眼間，我就在“綵球海”裏了。呵，真的好爽耶!就像一陣清涼的風擦肩而過。哇塞!嚇了我一大跳，原來是那麼容易的!是我多心了。

我多想再玩一次啊!可那高度十分令我害怕，如果再讓我上去，我馬上會給你答案：我絕對不會再上去了!我想了又想：何不從滑梯上出發呢?可滑梯中間很滑，就從滑梯邊上爬上去好了。於是，我小心翼翼地從滑梯邊上一步一步向上吃力地爬着。就要到最高處了，我便更加努力。誰知，負責管理的阿姨看見我在滑梯上往上爬，連忙阻止我說：“小朋友，滑梯上不能爬的!快下來!”我聽了，頓時呆住了，好像被齊天大聖定了身似的。剛纔那種美滋滋的心情，現在變得酸溜溜的。儘管這樣，我還是聽了阿姨的話，乖乖地準備從滑梯上滑下來。不知後果的我小心地站在滑梯上，腳還沒站穩，不料，大腿“咚”的一聲重重地坐在了滑梯上，然後一顛一顛、不情願地滑了下來。

“好疼呀!”我揉揉被摔疼的大腿，氣呼呼地離開了。媽媽招呼我過來，又好氣又好笑地說：“阿咪，有沒有摔疼?你這個小笨笨，你怎麼從滑梯上往上爬啊?你看你乾的什麼傻事!”“我，我……”我一時急得話也說不清楚，真是啞巴吃黃連--有苦說不出啊!

我一拐一拐地走到遊樂處的出口，摘下戴在手臂上的袖章，穿上媽媽遞過來的鞋子，離開了天一廣場童夢樓兒童樂園。

後記

這次來天一廣場童夢樓兒童樂園玩，既玩得開心，又嚐到了苦頭。到現在，我的大腿還在疼呢!這可是我一生以來乾的第一件大傻事。以後，我做事情一定要仔仔細細，不能馬馬虎虎。還有，從此，我還要多出來玩玩，多見識見識這個充滿夢幻、充滿夢想的世界。

童趣小學作文3

放暑假了，家裏的大人上工的上工，農忙的農忙，大抵對我們這羣野孩子有種放牛式的管制，除了偶爾被叫上幫幫農務，大都是自由的，無人理的。所以我們有了無限娛樂的天地，常常一得空，就三三兩兩，不分男女的，出去溜達，撒野，發現點什麼新鮮事兒回來。

老村裏，人們早已搬走了，瓦泥磚的房屋空蕩着，也像我們這羣撒潑了的孩子無人管理，慢慢隨着時間的推移，變得落破荒蕪，蟲草雜生。村裏的空坪上，或舊房子前，或老屋後，間隔種着許多的龍眼樹，那盤龍曲臥的老樹，已生長有一定的年齡，大抵是爺爺的一輩種下的。

有那麼一棵，根部極膨大，凹凹凸凸的皮層像人們手臂上拱起的肌肉塊，又像嶙峋起伏的山巒，溝壑，需兩個人張開雙臂，才能將它包圍，擁懷入抱。看着它定覺得它是個滿臉蒼白鬚發的老人，在蹲坐着，拱着腰，鬱郁黃黃得有些無生氣。葉子稀疏，擡頭仰望天空，陽光依然明媚，像透着花窗，地上落下斑駁的空缺不齊的影。

有寄生植攀附在枝杆上，細細密密的葉子爲維持生命之長，它們的根穿透皮層，緊緊地吸附着老樹盤曲的杆子，日日吸取着它的精華。一些枝杆開始慢慢枯竭斷落，但遇上節氣好的年份，老龍眼樹也會長出些新果子，成熟之時也定是我們搗蛋，滿足饞嘴的好去處。

村旁流經一條小河，河兩岸都生長着翠翠的竹，有的一排排像傾斜的瀑布一樣傾倒了，表葉的部分已經浸到水裏，根還在岸上，連着土壤，繼續輸送生命的營養。男孩子們懂水性，在岸上玩疲了，喜脫掉上衣，連褲帶人，跳到水裏去涼快。

女孩子們不懂水，怕陷入河裏的深水區不得自救，會自找保險些的涼快節目。從傾倒的竹根底爬上竹身，因爲是一排排的倒，竹子密密的，沒有多餘的縫隙，那裏更像一張牢實的竹牀，人可以躺在上面，但並不大舒服，背貼着竹是涼涼的。有時我們的頑皮性激發了，就會發揮探險家的精神，手抓着上面的竹子，移身到竹表處去。那裏的是竹頭頂部，生長得更細，更脆，更柔，更纖條，可以輕易地晃動。

一踩上去，雙腳及膝就都浸泡在水裏了，晃晃悠悠，用力踩沉下去，放鬆浮上來。用力，放鬆，這是個刺激的事兒，像猛力的盪鞦韆，更像玩海盜船，搖晃得激烈點，腳下的水跟竹子碰撞，水花嘩啦啦作響。當然，放心，手上握住的竹子會保證人的重心，不必擔心整個人會人仰馬翻般掉到水裏，而且有助出力，控制節奏。我們常一排排人上去，用力搖盪竹子，玩得齊笑哈哈，樂翻天。

那天只有我跟根老三，玩水回來，是沿着河岸尋寶。那是一個夏天的午後，大陽依舊不依不饒烘烤着大地，催熟着田裏的稻穀，地裏的花生的葉子被曬得有些萎縮，無精打彩的。我們沿着河岸走，河裏的水到底不是很深，映照着天空，兩岸的林子。

水面瑩瑩的，像閃着光，猶如玻璃的琉璃彩，猶如鑽石的晶瑩剔透。我們走在林子裏，是涼快的，手裏各叼着一根細軟竹條，還帶着葉子的，一邊走一邊拍打腳下翠生生的野草，唰唰的，聽得有力，滿身兒野孩子的啷噹勁。有時又停停看看，翻弄翻弄刺拉拉的雜草叢裏有沒有酸甜可口的野果子吃，那時倒是個兒小膽子大，不怕蛇不怕鼠的。

竹林頂上，常會有布咕布咕，或呱哇的鳥叫，響遍整片林子。林子上又有自由穿梭的風，像我們一樣自由，搖曳着，輕拂着，咯吱咯吱作響。男孩子會學鳥叫，咕咕，咕咕......男孩子總比女孩子膽大，有着上天遁地的功底，上樹跳坡無一不能，像猴子，古靈精怪，鬼點子多。突然聽到一棵樹上傳來知了的叫聲，吱吱吱叫個不停，以前聽說會叫的知了是母的，爲吸引配偶。鬼機靈的根老三腦子轉得快，立馬扔下了手中的竹子，蹬鞋上樹去了。

我知道他要幹嘛去，他上了樹纔回頭跟我說：你不要出聲，我上樹捉知了去。是棵七八米高的龍眼樹，瘦小黑的根老三，整個人像烏龜似的趴在樹上，慢慢挪動身子，讓我聯想起了動畫片《七龍珠》裏的龜仙人。

他尋着音源，慢慢靠近，極盡地不發出聲音，他的手腳摸索，找準位置，讓自己站穩了腳，爬得越高，越靠近越沉寂，越靠近越沉寂......我在下面也屏住了呼吸，怕他掉下來，也怕嚇跑了知了，一切就都前功盡棄了。到了快到頂的一個樹杈處，根老三停了下來，我向他的方向望去，終於也發現了知了的蹤影，跟他靠得極近，只要他伸手，就可以將那知了收入囊中了。但根老三卻一動不動，又像個龜仙爺似的縮在了那裏，靜觀着，也不理置我。

我站在下面乾着急着乾等，心裏就納了個悶了：根老三，你這是要幹嘛啊，這是在幹嘛啊，快點啊！快點下手啊......還沒等我發聲，根老三就做了個噓的動作，示意我不要出聲。不懂其用意，我只能幹巴地等着，耐心地候着，知了仍在吱吱的叫響個不斷，根老三的姿勢，讓我們有種甕中捉鱉，或者說是黃鵲在後的感覺。

終於，在我的無聊中，明白過來了根老三的用意。突然聽到嘶嘶嘶，翅膀振翅的聲音，極小聲，但也聽得清楚。另一隻知了進入我的視線，它早就停在對面的竹子上了，此刻正欲欲靠近，原來根老三是在靜候，想一箭雙鵰。飛來的應該是隻雄的知了，慕聲而來，大概是愛得太歡，竟也沒有發現敵軍已在巢穴外重重包圍，正準備將它們雙雙擒拿。根老三當然早已準備妥當，找好了最有利的站姿，只待擒拿手一出，就可以收穫戰利品了。

雌的知了覺察了另一隻知了的飛來，她不動，吱吱的叫了兩聲，然後停了，又吱吱叫兩聲，大概是在表達她的情意吧。雄知了，沒有直接靠近，而是在試探着，是否雌知了會接受他。在雌知了的叫聲裏，他明白了她的意思，他飛近一點，停一下，再飛近一點，停一下，他靠近，他不出聲，她也不出聲，根老三更不出聲。我心裏，卻浮起一點小浪，原來動物間也可以如此傳情達意。

就在它們兩靠得極近，暗暗思語，情話綿綿時，根老三瞄準的眼，一隻手快速出擊，穩，準，力握有度，雌雄知了就成了根老三的囊中之物了。根老三也不急着下來，另一隻手從褲兜裏摸出了個手縫的自制拉鍊袋，那是他一直爲捉蟲做準備的，有條不紊地把一對知了放入袋中，拉好拉鍊。

根老三下來了，拍拍身上的苔青和樹皮，我小八兒似的跟上去，急切地扯着他問：根老三，根老三，你怎麼知道還會飛來一隻知了的？給我看看，給我一隻好不好，三子哥，三子哥......，根老三忙弄着自己的衣服，拉扯拉扯被壓得皺巴巴的地方，也不理會，忙完了才自信灑灑地說：我看到的，可以給你，但以後不許再叫我根老三，得叫三子哥，不然以後就都不帶你出來了。有了知了，我當然樂得直點頭：好。公的給你，母的我留着，我要會叫的那個。

離開了林子，我們頂着熱烈烈的太陽回去。回家後，根老三的知了就不那麼愛叫了，他把它放在鉛筆盒裏，留一個小洞透氣。那時我們的筆盒永遠是帶孔的，好好的新筆盒也非得拿個鐵釘鑽出個透氣孔來。有時放了知了，有時是其它捕捉回來的蟲子。讀書的時候還會帶到學校裏去，偶爾拿出來玩玩，用手指壓一壓它的光亮的頭頂殼，那裏就是所謂的腦門吧，雌的知了還是會吱吱叫兩聲。那時，我七八歲，根老三十二三歲。童年的趣事，無窮盡！

午後的太陽遊移着，日光落到窗上，我的臉上，熱熱的一股暖流將從我童年時思憶里拉回。杯中的茶已涼，我望望窗前的老榕樹，陽光熱烈得有些刺眼，突然又聽到吱吱的蟬音。呵，原來老朋友沒走遠，只是藏身到了老榕樹的枝葉下，仍願爲這個夏天送出一曲蟬音。

如今我們爲人生奮鬥，生活到了這座城，是孤寂的，太多的生活碎事壓逼着我們，沒有空閒聽蟬曲，沒有閒情弄蟬鳴，大多時間都是煩躁的，或許跟天氣無關，是我們失掉了太多太多的童趣麼？說完，當我轉身向你，你已沉沉地入睡，我關了燈，找尋夢......