《教海漫記》讀後感

當細細品完一本名著後，你心中有什麼感想呢？是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼你真的會寫讀後感嗎？以下是小編精心整理的《教海漫記》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《教海漫記》讀後感1

近日來，我拜讀了於永正老師的《教海漫記》，就像細細地品着一杯濃濃的香茶。

《教海漫記》是於永正老師幾年教育的經驗集粹，是於老師教學生涯的記錄，也是於老師內心情感的真實坦露。其中蘊含着理論的活力和人格的魅力。我開卷一讀，竟不忍釋手。書中每篇文章不長，都有一箇中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。內容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動的'事例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。掩卷沉思，又感到在幽默風趣的行文中，有一種歷盡人生滄桑的凝重感。

貫穿本書68篇文章中的即於老師對教育事業的，使於老師在幾十年的教育生涯中，風風雨雨、坎坎坷坷，“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”，以教爲榮，以教爲樂。

於老師認爲，在教學中，教案應爛熟於心，應將百分之八十的注意力集中在學生身上，要“目中有人”。於老師眼裏的學生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。就某一個學生而言，在教學活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高興，時而焦慮，時而困惑，時而頓悟。教師的任務是伺機誘導，巧於點撥，學生思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，精神倦怠時激勵之。上課時，於老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學生的頭，或給學生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準確地傳達某種信息，給學生注入興奮。

於老師說：“教學中，最能給人留下印象的，往往不是整體構思與設計，而是對細節的處理，是一句機敏的話，一個得體的動作。”學會“用眼睛說話，可以少費口舌，使課堂乾淨。”這樣，在課堂上學生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寄照的內心體驗。他認爲，什麼藝術都在一個“心”字上。教學作爲一種藝術，對學生情感的催發，心絃的撥動，教學節奏的調控以及對學生及時反饋的變通處理等等，全都“乎存一心”。

於老師說，教師也是一本教科書。我認爲，他更值得我們所有的老師去讀。

《教海漫記》讀後感2

《教海漫記》是於永正老師的教學手記，集中體現了他幾十年教學生涯的點滴思考和智慧。書中內容十分平實，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動的實例，幽默的語言，總能讓人會心一笑。掩卷沉思，覺得幽默風趣的行文中，除了一種歷盡滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤於字裏行間。

本書的68篇文章，可以用一個“愛”字來串聯，即對教育事業的愛和對學生的愛。正是這種愛，在於老師40多年的教學生涯中，以教爲榮，以教爲樂。

教學篇是我感觸最深的。通過這一部分的學習，我學會了許多有關教學的方法，我就其中的微笑教學淺談一下自己的感受。詩人說：微笑是陽光。教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶着微笑出現在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋樑，就能讓學生在和藹親切的氣氛中喝下科學的乳漿。有人說：於永正教學上的成功，多半歸於他的微笑。這並不是誇大其詞。於老師非常愛他的學生，很少對學生髮脾氣。在教學中於老師也總是微笑着講課，微笑着引導，就連學生犯錯誤也是微笑着來提示。就這樣學生不再把老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣的和諧的氛圍中沒有壓抑感，當然敢於思考，勇於創新，對語文學習自然會產生濃厚的興趣，喜歡學了，願意學了，開始主動學了，那麼學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位老師要學習的。

當然，紙上談兵是在容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋裏擠出來的'，不是硬裝出來的，微笑的背後需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、開朗的性格、豐厚的知識、詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德、知識和能力的結晶。要達到這種境界，必須付出相當大的代價和艱辛。

於老師在教育教學方面付出努力是有目共睹的，那麼我們年輕一代的教育工作者也要以於老師爲榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

《教海漫記》讀後感3

前段時間讀了 於永正老師的《教海漫記》，甚有感觸。其中對於《微笑教學》，我印象尤其深刻。

有人說：“於永正教學上的成功，多半歸功於他的微笑。” 教育心理學家說：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑；老師帶着微笑出現在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋樑，就能讓學生在和藹可親的愉快的氣氛中喝下科學的乳漿。

讀完於永正《微笑教學》一文，我真切地涌起了相形見絀之感，不由深思自己的教育狀況，深思自己的內在品質……於老師提出在教學中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學生時不妨也採用“微笑教育”。學生們還很小，在這個不諳世事的年齡段，學生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學生，我相信學生們也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的'，當老師以一種微笑的姿態對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴厲的批評之後，從表面上看，學生低下了頭，也認了錯，內心如何呢？這種批評的背後隱藏着很大的隱患，即學生會對老師產生逆反心理，甚至會對這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現這種情況，學生在課堂上表現也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那麼我們的教育教學也就失去了應有的效果。而相反，老師總是微笑着面對學生，包括微笑着教學，這樣學生就願意學，願意和你親近。對你有感情，那麼就會主動的去學了……也許，我不僅僅遇事缺乏耐心，還缺乏寬容心，無法容忍我的學生一而再再而三的犯錯，無法容忍他們犯我觀念中的“原則性錯誤”，也許，這正是我欠缺耐心與寬容心的表現啊！今後，我將調整自己的心態，用微笑面對學生，包括那些經常惹老師生氣的孩子。