公車上書

（一）
“媽媽，我們要公車上書。”女兒一見到我就迫不及待地說。
“什麼是公車上書？”
“戊戌變法的時候不是有公車上書嗎。我們也要公車上書。”
戊戌變法的公車上書是有識之士為改變當時清政府的軟弱無力而上書清政府要求變革，適應了歷史發展的趨勢，是歷史的進步，他們這些孩子卻要上書，簡直反天了。但是我也不能不問青紅皁白地就反對，就問：“你們為什麼要上書？”
“今天籃球比賽，裁判特別不公，偏向四班，明明比賽時間到了，他卻拖延，最終我們班敗了，而且，四班的男生特囂張，打我們班男生，裁判卻裝作看不見。”女兒義憤填膺地說。
確實有些不像話。就像首屆市直機關運動會，據說，也發生了很多令人恥笑的事，如隨意換人、隨意改動成績、裁判不公甚至被打、隊員辱罵對手等等。手中掌握大權的市直機關的風尚尚且如此，何況毫無權勢毫無利益衝突徒有熱情缺乏理性的小孩子們的比賽呢。
“你們準備怎樣公車上書？”
“大家讓我寫信給校長，但是我不想寫。”
“大家為什麼讓你寫？”
“因為我挨批評少，所以大家讓我寫。”
看來，孩子們也是有顧慮的。這可是個大事。從心底裡講，確實應該從小就培養孩子的正義感，哪怕是將來孩子因為堅持正義而受到了委屈甚至是打擊報復，也要讓孩子知道什麼是正義的，什麼是非正義的，而不能讓孩子分不清是非曲直。說句心理話，孩子在這個學校這個班級就像處在世外桃源一樣，天真、清純，像一湖清水，一眼看得見底，任何人都有發言權，不管是主流的還是違背主流的話語都能說都有地方說，老師並不壓制。這也培養了孩子的獨立思考意識，使孩子對任何事情都能有自己的看法，都能按照自己的意願去做自己喜歡的事情。但是公車上書畢竟是胳膊擰大腿的事，這涉及到兩個班級，涉及到班主任之間的關係，涉及到體育老師的聲譽。俗話說：槍打出頭鳥，女兒挑頭寫這信，會不會影響到女兒？我不敢想。即便是代表大部分人的意志，也不能慫恿孩子意氣用事。
也許是出於與我同樣的擔心，我與她爸爸異口同聲地說：“你不能寫。”
“為什麼不能寫？裁判就是不公平麼。”女兒有些委屈。
“比賽本來應該是友誼第一、比賽第二，公平競爭、重在參與，不能講究成績如何，只要盡力就可以了。比賽還應該尊重裁判，聽裁判的，如果你說裁判錯了，他說裁判錯了，各抒己見，那裁判還怎麼當，比賽還怎麼進行？”
“裁判本來應該公開公平公正地裁判麼，他就是錯了，我們為什麼不能向校長反應？”
我不敢告訴她校長也許不會理會這樣的事情，那會讓他們更加傷心，我更不敢說她也許會因此受到批評，那會令她陷入黑白顛倒是非不明的境界，只好告訴她：“你們告訴班主任，讓班主任來處理就好了。”
女兒沒再說什麼。

（二）
“媽媽，我們公車上書了，我們班主任竟然接了我們的信。”一上車，女兒就興奮地告訴我。
“是誰寫的？”
“是某某同學（男生）說的，某某同學（女生）寫的。”
“為什麼還得男生說女生寫？”
“男生知道事情知道怎麼寫，女生字寫得好。”
“全班同學簽名了嗎？”
“沒有。”
“落款怎麼寫的？”
“五年級二班全體同學。我們交給申老師，申老師竟然收下了。”
看來孩子們對他們自己的行徑也是有些擔憂的，儘管他們佔著理。
“今天琳琳怎麼沒陪著你？”
女兒放學都在我班車的停車點等我，平時她的同班同學都陪她一塊兒等，今天可沒有。
“她被我氣跑了，不理我了。”
“你怎麼氣她了？”
“準確地說，是被我和婷婷兩個人氣跑的。我們全班同學除她之外都要公車上書，就她不願意。”
“她為什麼不願意？”
“她怕我們班得不到流動小紅旗。”
“她是班長，當然要為班級利益考慮了。”
“不對，她是副班長，班長是陽陽，他都同意了。”
原來如此。為了一樁不關乎自己任何利益的小事竟與同學鬧不團結，哪怕是自己孤單地等車，可見女兒心底裡正義成份之重。還好，孩子心裡並不真正記仇，傍晚就互通起了電話。

（三）
“媽媽，我們公車上書有效果了。”
“什麼效果？”
“今天下午那個體育老師沒給我們做裁判。”
“也許本來就沒安排他裁判。”
“不，本來是該他裁判的，但他被撤下來了。連校長都說裁判那樣太不像話。”
謝天謝地。看來孩子們不是持一己之見，孩子也不是意氣用事，看來正義終歸是正義，正義終歸是會戰勝邪惡的。
我心釋然。

（一）
“媽媽，我們要公車上書。”女兒一見到我就迫不及待地說。
“什麼是公車上書？”
“戊戌變法的時候不是有公車上書嗎。我們也要公車上書。”
戊戌變法的公車上書是有識之士為改變當時清政府的軟弱無力而上書清政府要求變革，適應了歷史發展的趨勢，是歷史的進步，他們這些孩子卻要上書，簡直反天了。但是我也不能不問青紅皁白地就反對，就問：“你們為什麼要上書？”
“今天籃球比賽，裁判特別不公，偏向四班，明明比賽時間到了，他卻拖延，最終我們班敗了，而且，四班的男生特囂張，打我們班男生，裁判卻裝作看不見。”女兒義憤填膺地說。
確實有些不像話。就像首屆市直機關運動會，據說，也發生了很多令人恥笑的事，如隨意換人、隨意改動成績、裁判不公甚至被打、隊員辱罵對手等等。手中掌握大權的市直機關的風尚尚且如此，何況毫無權勢毫無利益衝突徒有熱情缺乏理性的小孩子們的比賽呢。
“你們準備怎樣公車上書？”
“大家讓我寫信給校長，但是我不想寫。”
“大家為什麼讓你寫？”
“因為我挨批評少，所以大家讓我寫。”
看來，孩子們也是有顧慮的。這可是個大事。從心底裡講，確實應該從小就培養孩子的正義感，哪怕是將來孩子因為堅持正義而受到了委屈甚至是打擊報復，也要讓孩子知道什麼是正義的，什麼是非正義的，而不能讓孩子分不清是非曲直。說句心理話，孩子在這個學校這個班級就像處在世外桃源一樣，天真、清純，像一湖清水，一眼看得見底，任何人都有發言權，不管是主流的還是違背主流的話語都能說都有地方說，老師並不壓制。這也培養了孩子的獨立思考意識，使孩子對任何事情都能有自己的看法，都能按照自己的意願去做自己喜歡的事情。但是公車上書畢竟是胳膊擰大腿的事，這涉及到兩個班級，涉及到班主任之間的關係，涉及到體育老師的聲譽。俗話說：槍打出頭鳥，女兒挑頭寫這信，會不會影響到女兒？我不敢想。即便是代表大部分人的意志，也不能慫恿孩子意氣用事。
也許是出於與我同樣的擔心，我與她爸爸異口同聲地說：“你不能寫。”
“為什麼不能寫？裁判就是不公平麼。”女兒有些委屈。
“比賽本來應該是友誼第一、比賽第二，公平競爭、重在參與，不能講究成績如何，只要盡力就可以了。比賽還應該尊重裁判，聽裁判的，如果你說裁判錯了，他說裁判錯了，各抒己見，那裁判還怎麼當，比賽還怎麼進行？”
“裁判本來應該公開公平公正地裁判麼，他就是錯了，我們為什麼不能向校長反應？”
我不敢告訴她校長也許不會理會這樣的事情，那會讓他們更加傷心，我更不敢說她也許會因此受到批評，那會令她陷入黑白顛倒是非不明的境界，只好告訴她：“你們告訴班主任，讓班主任來處理就好了。”
女兒沒再說什麼。

（二）
“媽媽，我們公車上書了，我們班主任竟然接了我們的信。”一上車，女兒就興奮地告訴我。
“是誰寫的？”
“是某某同學（男生）說的，某某同學（女生）寫的。”
“為什麼還得男生說女生寫？”
“男生知道事情知道怎麼寫，女生字寫得好。”
“全班同學簽名了嗎？”
“沒有。”
“落款怎麼寫的？”
“五年級二班全體同學。我們交給申老師，申老師竟然收下了。”
看來孩子們對他們自己的行徑也是有些擔憂的，儘管他們佔著理。
“今天琳琳怎麼沒陪著你？”
女兒放學都在我班車的停車點等我，平時她的同班同學都陪她一塊兒等，今天可沒有。
“她被我氣跑了，不理我了。”
“你怎麼氣她了？”
“準確地說，是被我和婷婷兩個人氣跑的。我們全班同學除她之外都要公車上書，就她不願意。”
“她為什麼不願意？”
“她怕我們班得不到流動小紅旗。”
“她是班長，當然要為班級利益考慮了。”