演講稿可以幫助發言者更好的表達。在我們平凡的日常裡，演講稿應用範圍愈來愈廣泛，那要怎麼寫好演講稿呢？下面是小編為大家收集的難忘的一堂課演講稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
自從我跨入國小的大門以來，我上過許許多多的課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數學課，還有奧妙無窮的自然課。其中三年級的一堂自然課讓我記憶猶新，至今仍然歷歷在目。
那是三年前的一個星期二上午，臨近放學，洪教師給我們佈置一個特殊的家庭作業，那就是每人回家準備兩個蛋殼。聽到教師佈置這項作業，我們都愣了，有的猜，也許教師準備讓我們用做手工製作;有的猜，也許教師準備讓我們畫彩蛋;我猜洪教師必須讓我們做實驗用的。
看著我們納悶的樣貌，洪教師露出了“詭祕”的一笑，好像在說：“下節課迷底自然會揭曉”。
上課了，大家急盼著洪教師趕快把謎底給揭開，洪教師猜透我們的心思，慢條斯理地說：“同學們請把準備的蛋殼放在桌上，我們準備用這蛋殼做個實驗。”聽到要做實驗，我好不得意，我猜中了洪教師的意圖。
“同學們，您們看這蛋殼，是拱形的那面容易破還是凹陷的那面呢?”
同學們異口同聲地回答：“凹陷的那一面容易破呢”
“為什麼?”大家茫然不知其中的`道理。
洪教師之後說：“請同學們把準備的蛋殼拿出來，我們一齊做個實驗吧。”
我把蛋殼放在地上，拱形面朝上，舉起手中的筆放在蛋殼上約5釐米的高度，輕輕一放，筆擊中了蛋殼。唉!蛋殼卻安然無恙。我想：也許我沒使上勁吧!還是再試一次。這次我索性用筆尖直接對準蛋殼的拱面用力一戮。奇怪蛋殼還是完好無缺。我環視四周，同學們和我一樣也露出不解的神情。
看到我們茫然的樣貌，洪教師笑著說：“同學們再用蛋殼的凹陷面試驗一下，然後比較它們的差別。”
我們將蛋殼反過來，讓蛋殼的凹陷面朝上，用筆輕輕一戮，蛋殼破了。原先蛋殼的凹陷面是這樣不堪一擊。
“教師，這是為什麼?”有些同學已耐不住性子，開始向教師發問。
洪教師順手拿起前排同學桌上的一個蛋殼說：“這就是薄殼結構原理，由於這種結構的拱形曲面能夠抵消外力的作用，結構更加堅固。北京的人民大會堂，悉尼歌劇院都充分地利用了這一原理，當然我們日常生活中薄殼原理無處不在，無處不有。請同學們去發現和發掘。”
幾年來，我也慢慢發現了安全帽，汽車的擋風玻璃......都出自於薄殼原理，洪教師的這堂課留給我許多的思索。
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
在國小六年的生活中，有很多令我的難忘的課，令我最難忘的是一節數學課。在那堂數學課中讓我感受到了學習的樂趣。
數學教師給我們講完奧數的難題點播以後就讓我們做了幾個練習題，教師出的練習題我覺得十分的簡單很快就做了下來，教師看了看我的答案以後，畫上一個個紅色的大對勾，我感到十分的高興，之後教師又看看我同桌的答案又拿起了我的本，我在想：教師不是已經批過了嗎，還拿我的本幹什麼?
教師將我寫的單位擴了起來，我看見了以後我的臉立刻變的通紅通紅的，我想拿起筆，我對教師說：“教師讓我來畫，您別畫了。”可是教師的胳膊壓住我的筆，笑著說：“你別畫了，讓我畫吧!以後直接擴個括號，我就幫你寫上。”
看完以後教師出了一道難題，我想了想立刻提起筆寫了起來，教師看同學都寫完了，就開始在下頭批，教師到了我的座位上專門看了看我的`單位有沒有擴括號，教師打上對勾以後對我說：“喲，都擴上了。”我拿本蓋住我的臉點了點頭。我想：以後在也不能懶的連括號都不畫了。
經過了這一節課我學到了很多的知識，一個個的對勾讓我感受到了學習的樂趣，這節課也讓我意識自我的缺點，使我明白了到以後不能犯懶了。
敬愛的教師，親愛的同學：
大家好：
從幼兒園到國小，教師給我上了許許多多的課，可是，使我最難忘的還是四年級時的`一節科學課。
那天，陽光明媚，天氣晴朗，隨著悅耳的上課鈴聲，我們站好了排，走進教室，開始上課了。
此時的教師打扮得也格外漂亮，說話的聲音也異常好聽：“同學們，我們今日做一個實驗。”說著，教師在黑板上寫下了“鐵錘錘蛋錘不碎”幾個大字。
課堂的氣氛一下子就活躍了，有的同學說：“鐵錘錘蛋，連3歲小孩也明白誰勝誰負，今日教師怎樣了?怎樣變得這麼笨了呢?”有的同學附和地說：“是呀，說得對極了!”還有的同學故作神祕地說：“說不定呢，教師知識那麼淵博，怎樣會錯呢?”再看看班上那些小文學家、小科學家也正在抓耳撓腮，想不出個頭緒。你別說，此時，我也正納悶呢!
教師細心翼翼地把道具——一個普通得不能再普通的雞蛋、一個碗口大的鐵錘拿出來。教師向我們擺擺手，這時，教室裡一下子就靜了下來，甚至連掉下一根針都能聽見。大家屏住呼吸，睜大眼睛，望著那個紅皮雞蛋。只見教師拿著鐵錘，使勁向雞蛋上砸去，結果雞蛋立刻碎了，教師的手沾滿了雞蛋青和雞蛋黃。
這時，不知誰說了一聲：“教師輸了!”我們班的同學議論紛紛，有的說“教師這下子可輸定了!”有的說：“這下看教師怎樣說。”還有的說：“這回教師可沒法下臺了。”
5分鐘過後，議論聲停止了。
教師微笑著說：“同學們，你們看我說得沒錯吧!”“沒錯?雞蛋都碎了，還沒錯?”我的心理充滿了疑惑。“你們把鐵錘錘蛋錘不碎，理解為蛋不碎，但我卻認為是錘子不碎。”同學們這時才恍然大悟，紛紛點頭。
課後我想：“中國文字可真是奧妙無窮啊!看來我以後還要好好學習呀!”
這件事太趣味了，至今使我難忘。
敬愛的教師，親愛的同學：
大家好：
從我上一年級到現在，我上了無數堂英語課，可有一堂課使我感到羞愧，這堂課深深地刻在我的心頭，使我難以忘記。 那是下午的第二堂課，英語老師來到教室，讓我們開啟書複習，因為期末考試即將來臨。
可是，我們班上的同學們有百分之九十九的人對英語毫無興趣，而且一點也不怕英語老師。並且，我們班上有二位超級調皮鬼，就是餘青松和程金鑫同學。
所以，教室裡成了菜市場，大家你說你的`，他做他的，沒有誰聽老師講話。老師大聲的說：“同學們，別吵了。”可同學們就像沒聽到似的，仍然是各做各的，根本不把老師放在眼裡。
餘青林和程金鑫因為太吵鬧被英語老師罰站，可他們根本不像是在罰站，一點都不害臊，反而做起各種搞笑的動作逗得同學們哈哈大笑。突然，程金鑫怒氣衝衝地跑到王俊傑的座位上，用力地踢了王俊傑一腳。
王俊傑像瘋了似的，舉起凳子就向程金鑫的頭砸去，正好打中了程金鑫的頭頂。他們正打成一團時，同學們和英語老師趕緊把他們拉開了。
一些同學跑去告訴了語文老師，語文老師急匆匆地趕進教室。頓時，教室裡鴉雀無聲，幾十雙眼睛盯著老師的臉。我的心撲通撲通地跳著，心裡想：“這堂課我們的行為實在太過份了，老師該怎樣懲罰我們呢？”語文老師緊鎖著眉頭，臉上脹得通紅，大聲地斥責我們：“同學們，你們都五年級了，怎麼還會鬧出打架這種事，以後再有人打架，下學期就不要來我這裡報名”。對於我們上英語課吵鬧的行為，老師罰我們不能下課，並罰了許多作業。同學們都默不作聲，慚愧地低下了頭。
我承認，在這堂課上，我也肆無忌憚地吵鬧了。事後，我為自己的行為感到羞恥，並對英語老師有著深深的歉意。已經過了好幾天了，可是這堂英語課的每個情景、每個細節，包括老師講的話都深深刻進我的腦海裡，這將是我學習上的一個嚴重的教訓。
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
今天是我第一天去上校外華文補習班。由於我的華文根基不強，作文常常文不對題，只好聽媽媽的話去“進補”一下。
我一踏進教室，就馬上找一個最前面的位子坐了下來。不久後，我們的老師便走了進來。我看見她，嚇了一跳。我是來上華文課，怎麼老師像印度少女？她個子瘦瘦小小，面板黝黑，頭髮像絲一般又長又亮。她有一張瓜子臉，笑起來有淺淺的酒窩；眼睛大大，望著我們時炯炯有神，深深吸引了我。我打起精神，全神貫注地聆聽她講課。
首先，老師自我介紹。她叫姜華華，是柬埔寨的華人。她十二歲才開始正式學華語；令我大跌眼鏡的是，她說的華語很純正流利，好像中國人在說北京話，實在有趣。
她說：“新加坡人很幸福，生活水準很高。可是，新加坡人講英語多過講華語，對華文更是一知半解。華人說華語，天公地道。作為一個華人，一定要懂華語，因為這是我們的根。不懂華文將會使我們失去了解中華文化的機會，我們也無法瞭解自己的族群，又怎麼團結和愛國呢？
“我的祖國經歷戰爭動亂多年，平時生活一天三餐都成問題。可是，柬埔寨華人熱愛學習華文。前輩們教導我們知識和道德的重要性。如：‘岳飛精忠報國’、‘愛迪生髮明電燈’等故事，現在我們就像你們的國家一樣，正在吸引各方面的人材，所以兼通多種語文的人越來越多，人民也知道學習華文的'重要性。”
這時，老師在黑板上寫著：學好華語，我們生活的語言。譁！好一手漂亮的書法。
“所以，從今天開始，希望你們能搞好自己的母語。”
上完這堂課，我想：生活的語言，一定要學好。我要多聽、多講、多讀和多寫，努力把華文學好。
這真是令我難忘的一堂課啊
愛戴的教師，親愛的同學：
咱們好：
在我心裡，有這麼一堂課，他讓我從懼怕到英勇，它被我收藏在心中，久久無法忘卻。
那節課是我在二年級時上的，那時的我非常懼怕，一貫不敢答覆教師的問題，由於懼怕答錯了會被教師罰和叱罵，懼怕被同學訕笑。
那一天教師提出問題後，我腦海裡浮出了一個答案，但由於懼怕我只好縮在角落裡等他人答覆。我向四周看了看，發現同學們都是你看看我，我看看你，希望他人能答出來。由於沒人答覆問題，所有人又懼怕發出聲響被教師留意而讓自我答覆，所以教室裡非常安靜，靜得連根針掉在地上都聽得見聲響。教師左右看看，想找一個答覆問題的同學，我趕忙避開教師的視野。
“張宇琦，你來試試。”在如此安靜的狀態下，教師的聲響顯得那麼的如雷貫耳。教師剛說完，我便下意識地站了起來，我心想：只能硬著頭皮上了。所以我把方才想到的答案說了出來，可誰知，我剛剛說完答案，教師便說：“張宇琦說得很好。”之後全班響起了雷鳴般的掌聲，我慢慢坐下——原先，答覆問題這麼簡潔。
儘管，答覆教師的'問題關於咱們來說非常簡略，但關於那是懼怕的我來說卻非常困難，假如教師沒有喊我，我也不用須有勇氣去答覆那個問題。
從那今後，我理解了，要勇躍答覆教師的問題，就算答錯了也不要緊，教師並不會罰和叱罵同學們也不會訕笑。接下來的三年級到此時，我現已可以自動並精確地答覆教師的問題了，但我仍然不會忘掉那堂課，由於是它使我學會了英勇！
愛戴的教師，親愛的同學：
咱們好：
數學試卷發下來了，咱們看著一個個扎眼的紅叉叉，心裡都有一種說不出的難過，我也不破例。
教師並沒有及時評講這份試卷，而是出了兩道數學題讓咱們做。教師說：“第一題，有一艘輪船載著一批人上岸，你是第一個上岸，第二個上岸的是個七歲的小孩，第三個是個八歲的小孩，以此類推。請問，第一個上岸多少歲?”這麼天真的問題出人意料，咱們異口同聲地說：“六歲!”“錯了!你們沒聽清楚，我方才說，你第一個上岸，莫非你僅有六歲大麼?”咱們羞愧不已，教師又要出題了，我想：我有必要不能在同一塊石頭上絆倒兩次。
教師說道：“有一輛公交車，上頭有四位乘客，第一站下了兩人上了一人，下一站下了一人上了兩人。下一站下了三人上了一人……咱們一貫扳著手指盤算著車內還剩幾人，直到教師說完。還沒等教師問問題，許多同學現已積極舉手了，而且胸中有數。教師問：“你們理解我要問的'是什麼問題嗎?”
咱們不謀而合地說：“車內此時剩餘多少人!”“那你們說，還剩多少人?”“七人!”“你們又錯了，我要問的是這輛車總共通過幾個站?”哦!咱們面面相覷，又錯了。教師說：“這就見證了你們的審題本事，這次考試你們粗枝大葉，咱們看了試卷後會好好吸取教訓吧!”
多麼難忘的一節課呀!這節課讓我理解了，思考問題不能只想當然，應當先看清題意和要害字眼。
愛戴的教師，親愛的同學：
大家好！
從幼兒園到國小，教師給我上了許許多多的課，但是，使我最難忘的仍是四年級時的一節科學課。
那天，陽光明媚，天氣晴朗，跟著動聽的上課鈴聲，咱們站好了排，走進教室，開端上課了。
此時的教師打扮得也分外美麗，說話的聲響也反常好聽：“同學們，咱們今天做一個試驗。”說著，教師在黑板上寫下了“鐵錘錘蛋錘不碎”幾個大字。
講堂的氣氛一會兒就活潑了，有的同學說：“鐵錘錘蛋，連3歲小孩也理解誰勝誰負，今天教師怎樣了?怎樣變得這麼笨了呢?”有的同學贊同地說：“是呀，說得對極了!”還有的同學故作神祕地說：“說不定呢，教師常識那麼廣博，怎樣會錯呢?”再看看班上那些小文學家、小科學家也正在抓耳撓腮，想不出個條理。你甭說，此時，我也正疑問呢!
教師仔細翼翼地把道具——一個一般得不能再一般的雞蛋、一個碗口大的鐵錘拿出來。教師向咱們擺擺手，這時，教室裡一會兒就靜了下來，乃至連掉下一根針都能聽見。咱們屏住呼吸，睜大眼睛，望著那個紅皮雞蛋。只見教師拿著鐵錘，用力向雞蛋上砸去，成果雞蛋馬上碎了，教師的.手沾滿了雞蛋青和雞蛋黃。
這時，不知誰說了一聲：“教師輸了!”咱們班的同學議論紛繁，有的說“教師這下子可輸定了!”有的說：“這下看教師怎樣說。”還有的說：“這回教師可無法下臺了。”
5分鐘往後，議論聲中止了。
教師微笑著說：“同學們，你們看我說得沒錯吧!”“沒錯?雞蛋都碎了，還沒錯?”我的心思充滿了疑問。“你們把鐵錘錘蛋錘不碎，理解為蛋不碎，但我卻認為是錘子不碎。”同學們這時才茅塞頓開，紛繁允許。
課後我想：“我國文字可真是奧妙無窮啊!看來我今後還要好好學習呀!”
這件事太興趣了，至今使我難忘。
敬重的教師，親愛的同學：
大家下午好！
在國小六年的日子中，有許多令我的難忘的課，令我最難忘的是一節數學課。在那堂數學課中讓我感觸到了學習的趣味。
數學教師給咱們講完奧數的難題點播今後就讓咱們做了幾個練習題，教師出的練習題我覺得非常的簡略很快就做了下來，教師看了看我的答案今後，畫上一個個赤色的大對勾，我感到非常的快樂，之後教師又看看我同桌的答案又拿起了我的`本，我在想：教師不是現已批過了嗎，還拿我的本幹什麼?
教師將我寫的單位擴了起來，我看見了今後我的臉馬上變的通紅通紅的，我想拿起筆，我對教師說：“教師讓我來畫，您別畫了。”但是教師的臂膀壓住我的筆，笑著說：“你別畫了，讓我畫吧!今後直接擴個括號，我就幫你寫上。”
看完今後教師出了一道難題，我想了想馬上提起筆寫了起來，教師看同學都寫完了，就開端在下頭批，教師到了我的座位上專門看了看我的單位有沒有擴括號，教師打上對勾今後對我說：“喲，都擴上了。”我拿本蓋住我的臉點了允許。我想：今後在也不能懶的連括號都不畫了。
通過了這一節課我學到了許多的常識，一個個的對勾讓我感觸到了學習的趣味，這節課也讓我認識自我的缺陷，使我理解了到今後不能犯懶了。
敬重的教師，親愛的同學：
大家下午好！
自從我跨入國小的大門以來，我上過許許多多的課，有生動活潑的語文課，有饒有風趣的數學課，還有奧妙無窮的自然課。其間三年級的一堂自然課讓我浮光掠影，至今依然記憶猶新。
那是三年前的一個星期二上午，接近放學，洪教師給咱們安置一個特別的家庭作業，那便是每人回家預備兩個蛋殼。聽到教師安置這項作業，咱們都愣了，有的猜，或許教師預備讓咱們用做手藝製造;有的猜，或許教師預備讓咱們畫彩蛋;我猜洪教師有必要讓咱們做試驗用的。
看著咱們疑問的樣貌，洪教師顯露了“詭祕”的一笑，如同在說：“下節課迷底自然會揭曉”。
上課了，咱們急盼著洪教師趕快把謎底給揭開，洪教師猜透咱們的心思，慢條斯理地說：“同學們請把預備的蛋殼放在桌上，咱們預備用這蛋殼做個試驗。”聽到要做試驗，我好不滿意，我猜中了洪教師的目的。
“同學們，您們看這蛋殼，是拱形的那面簡略破仍是窪陷的那面呢?”
同學們異口同聲地答覆：“窪陷的那一面簡略破呢”
“為什麼?”咱們茫然不知其間的道理。
洪教師之後說：“請同學們把預備的蛋殼拿出來，咱們一齊做個試驗吧。”
我把蛋殼放在地上，拱形面朝上，舉起手中的筆放在蛋殼上約5釐米的高度，悄悄一放，筆擊中了蛋殼。唉!蛋殼卻安然無恙。我想：或許我沒使上勁吧!仍是再試一次。這次我乾脆用筆尖直接對準蛋殼的.拱面用力一戮。古怪蛋殼仍是完好無損。我環視四周，同學們和我相同也顯露不解的神態。
看到咱們茫然的樣貌，洪教師笑著說：“同學們再用蛋殼的窪陷面試驗一下，然後比較它們的不同。”
咱們將蛋殼反過來，讓蛋殼的窪陷面朝上，用筆悄悄一戮，蛋殼破了。原先蛋殼的窪陷面是這樣一觸即潰。
“教師，這是為什麼?”有些同學已耐不住性質，開端向教師提問。
洪教師隨手拿起前排同學桌上的一個蛋殼說：“這便是薄殼結構原理，因為這種結構的拱形曲面可以抵消外力的效果，結構愈加鞏固。北京的人民大會堂，悉尼歌劇院都充沛有利地勢用了這一原理，當然咱們日常日子中薄殼原理無處不在，無處不有。請同學們去發現和開掘。”
幾年來，我也漸漸發現了安全帽，轎車的擋風玻璃......都出自於薄殼原理，洪教師的這堂課留給我許多的思索。
愛戴的教師，親愛的同學：
咱們好：
從我上一年級到現在，我上了許多堂英語課，可有一堂課使我感到羞愧，這堂課深深地刻在我的心頭，使我難以忘掉。那是下午的第二堂課，英語教師來到教室，讓咱們翻開書溫習，由於期末考試即將來臨。
但是，咱們班上的同學們有百分之九十九的人對英語毫無愛好，而且一點也不怕英語教師。而且，咱們班上有二位超級調皮鬼，便是餘青松和程金鑫同學。
所以，教室裡成了菜市場，咱們你說你的，他做他的，沒有誰聽教師說話。教師大聲的說：“同學們，別吵了。”可同學們就像沒聽到似的，仍然是各做各的，底子不把教師放在眼裡。
餘青林和程金鑫由於太喧嚷被英語教師罰站，可他們底子不像是在罰站，一點都不害臊，反而做起各種搞笑的動作逗得同學們哈哈大笑。忽然，程金鑫怒氣衝衝地跑到王豪傑的座位上，用力地踢了王豪傑一腳。
王豪傑像瘋了似的，舉起凳子就向程金鑫的頭砸去，正好打中了程金鑫的頭頂。他們正打成一團時，同學們和英語教師趕忙把他們拉開了。
一些同學跑去告知了語文教師，語文教師急匆匆地趕進教室。登時，教室裡萬籟俱寂，幾十雙眼睛盯著教師的.臉。我的心撲通撲通地跳著，心裡想：“這堂課咱們的行為真實過分份了，教師該怎樣賞罰咱們呢？”語文教師緊閉著眉頭，臉上脹得通紅，大聲地呵斥咱們：“同學們，你們都五年級了，怎樣還會鬧出打架這種事，今後再有人打架，下學期就不要來我這兒報名”。關於咱們上英語課喧嚷的行為，教師罰咱們不能下課，並罰了許多作業。同學們都默不作聲，羞愧地低下了頭。
我供認，在這堂課上，我也肆無忌憚地喧嚷了。過後，我為自己的行為感到羞恥，並對英語教師有著深深的抱歉。現已過了好幾天了，但是這堂英語課的每個情形、每個細節，包含教師講的話都深深入進我的腦海裡，這將是我學習上的一個嚴峻的經驗。
敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
轉眼間，國小生涯過去了，給我們留下了完美的回憶，在上過的許多課中，最難忘的，莫過於那節課了。
那是節科學課，科學教師是莫教師，莫教師很幽默，經常在上課時逗我們笑，所以他的課，我們最喜歡，也最難忘。
這節科學課教師講的資料是關於動物的，對於動物，我們既陌生，有熟悉，熟悉的是我們都見過這些動物，陌生的是，對這些動物，我們瞭解的都不多，不明白它們屬於什麼類的動物，所以，教師就給我們講了，教師講了兩棲動物，水生動物，生著堅硬的甲的動物，還有飛禽，走獸，這些我們都能猜出來，我們才出來一個，教師就往黑板上寫一個，猜不出來的，教師就補充。
我們都大聲的把動物的名字說出來，教師說：“兩棲動物有什麼。”我們喊著：“有青蛙，鱷魚，烏龜……”一下子說了那麼多，什麼水生動物呀，飛禽呀，走獸呀，對我們來說都不在話下，一下子全都說出來了，有些分不清的，教師著重講了講。
可是，前面這些都不重要，重要的，在後面呢！
當講到軟體動物的時候，我們說到蝸牛，教師贊同，又說了好幾個，有的對了，有的沒對，我們都絞盡腦汁的想，就是想不出來，真是苦惱極了。“那裡面的'動物，是不是？”教師隨手指了一下窗外的廁所，我們都會意了，都“哦！”了一句，誰也沒有說出來，都懂教師的意思，可是，就有一個同學，自以為很聰明，大喊一聲：“是蛆呀！”我們都發出了厭惡的聲音，教師玩笑地說：“這位同學，你口味真重啊！”我們全都哈哈大笑起來。
幽默的莫教師，幽默的課。這節科學課因為有了幽默的莫教師，所以，這節本來枯燥的課，就變成了幽默的課。
敬重的教師，親愛的同學：
咱們下午好：
在六年的韶光裡，每一堂課，就像大海中的一滴水，而那一滴水，卻讓我難忘。
在六年級上冊，咱們要進行小升中的考試。“這是關於咱們升學的考試，這是咱們人生中的第一個轉折點，每一分都很重要，每一分，就有或許跟一個人差出10幾名，必需要注重起這次考試。”這是教師在考試前的千叮囑萬吩咐。全班同學都腰桿筆挺，坐姿規矩的看著教師給咱們說的方法。
周圍很安靜，僅有外面鳥兒的叫聲，對面班級的講課聲。班裡沒有同學再玩兒筆玩兒尺子的了，更沒有曾經教師在講臺上說話，同學們玩兒東西的'玩兒東西，掉尺子的掉尺子。看來，同學們都很注重這次考試。
語文教師加上週圍的數學教師都開端給咱們做思想工作了：“這是關於你終身的考試，考不上就沒有其他時機了，此時的英華多好啊，跟邢臺一中一齊。我平常應當溫習的都現已給你們溫習了，剩餘的就看你們的臨場發揮了。記住了，這是關於你的升學考試，咱們爭奪都考上，好同學要考上實驗班。這也關於給你家裡省下了許多事。
假如你考上了，是不是就有學上了，假如你考不上，你爸爸媽媽還得請假，帶你去考試。你說，是考好了，考上了許多校園，許多好校園任你選，仍是想上也考不上，還得走後門，花一大堆錢進的校園好呀！
你考一個好成果，在新校園教師對你的第一形象就很好，你說你考的欠好，仍是花一大堆錢進的校園，你說教師對你形象好欠好。所以呀，這個成果對你來說是非常重要的……”咱們聚精會神的聽著，面對第二天的考試。就這樣，教師的脣舌沒有白搭，也沒有讓教師絕望。
這便是令我形象最深的一堂課。
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
在六年的時光裡，每一堂課，就像大海中的一滴水，而那一滴水，卻讓我難忘。
在六年級上冊，我們要進行小升中的考試。“這是關於我們升學的考試，這是我們人生中的第一個轉折點，每一分都很重要，每一分，就有可能跟一個人差出10幾名，必須要重視起這次考試。”這是教師在考試前的千叮嚀萬囑咐。全班同學都腰桿挺直，坐姿端正的看著教師給我們說的要領。
周圍很安靜，僅有外面鳥兒的叫聲，對面班級的講課聲。班裡沒有同學再玩兒筆玩兒尺子的了，更沒有以前教師在講臺上說話，同學們玩兒東西的玩兒東西，掉尺子的掉尺子。看來，同學們都很重視這次考試。
語文教師加上旁邊的數學教師都開始給我們做思想工作了：“這是關於你一生的考試，考不上就沒有別的機會了，此刻的英華多好啊，跟邢臺一中一齊。我平時應當複習的都已經給你們複習了，剩下的就看你們的臨場發揮了。記住了，這是關於你的升學考試，大家爭取都考上，好同學要考上實驗班。這也關於給你家裡省下了很多事。
如果你考上了，是不是就有學上了，如果你考不上，你父母還得請假，帶你去考試。你說，是考好了，考上了很多學校，很多好學校任你選，還是想上也考不上，還得走後門，花一大堆錢進的學校好呀！
你考一個好成績，在新學校教師對你的第一印象就很好，你說你考的不好，還是花一大堆錢進的'學校，你說教師對你印象好不好。所以呀，這個成績對你來說是十分重要的……”大家全神貫注的聽著，面臨第二天的考試。就這樣，教師的口舌沒有白費，也沒有讓教師失望。
這就是令我印象最深的一堂課。
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
作為一名六年級的學生，我不明白已經上過了多少節課。可是這節課——讓人事先覺察不出任何不一樣的一節課，卻深深的印在我心裡，永生難忘!
那是一節語文課，鈴聲剛剛響起，教師就大步跨進教室，嚴肅的站在講臺上對我們說：“請各位同學寫下對於你們來說最重要的三類人。”我想了想，提筆寫下了“親人”，“朋友”和“教師”。我想，這三種在生命中是舉足輕重的`，恐怕缺少一樣人生也會是殘缺的。
“接下來，請同學們在這三類人中劃去一種。”我愣住了，抿了抿嘴，劃去了“朋友”，畢竟沒有了親人，家庭就是不完全的;沒有了教師，提高也顯得困難。也明白，我這一劃去就再也不能回頭，我失去的會是歡樂，迎來的會是孤獨!
我明白教師必須會叫我們再劃去第二種，果然，教師又嚴肅的發出了聲音：“請各位同學再劃去一種。”我無奈的提起筆，輕輕地劃掉了“教師”。我想，親人是最重要的，是母親把我帶到這個世界，然後又是親人讓我體會到了親情
最終，教師讓我們把全部人都劃去。這雖然是一場遊戲，但劃去時我感到我是那麼的恐懼死亡!我又是多麼害怕失去親人，失去親人，我將會多麼絕望……
下課鈴響了，教師平淡的宣佈下課。我的思維一片空白，僅有“親情”兩個字在腦海中迴盪。
