無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的探究的作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
探究是什麼?探究是一種執着的探索和進取精神。探究未知事物，不僅能給人留下難以忘卻的獨特經歷，還能豐富我們的閲歷，使我們受益頗多。
三年級暑假的一天，太陽猶如烈火灼燒着大地，烤得人們精疲力竭，我也只得悻悻然地待在家中，靠做一些奇妙的數學題解解悶。我正在刷題，突然，一道與眾不同的題目吸引了我的注意，它居然讓我去探究生活中的無理數!我立刻就着迷了：這種無理數在生活中存在嗎?如果存在，那它是以哪種形式出現的呢?就這樣，我決心探究無理數這奇妙有趣的數學符號。
我首先到書本上研究。閲讀相關資料後，我頓時對無理數有了更深的瞭解。原來無理數是無限不循環小數，與有理數相對，根號2、兀等都是無理數。但我又提出了問題：無理數只存在於數學公式中啊!怎麼會出現在生活中呢?就這樣，一個個疑問更加激發了我對研究無理數的興趣，無理數真奇妙!
隨後，我又在家中翻了一圈，但壓根兒沒找到任何無理數的痕跡。於是，我打算出門探索一下。我沒有絲毫猶豫，立刻頂着火熱的太陽，踏着被夏日烤得焦熱的柏油路，“奮不顧身”地衝出了家門。我對一切我能看到的.東西都研究了一翻，甚至還給其中一些特別的物品拍了“定粧照”，以便在相機上更好地探索它們，但無理數仍不見蹤影。我有些失落地走回了家。
剛到家，我突然發現爸爸正一邊盯着我，一邊指着一張A4紙，臉上露出“不懷好意”的笑容，似乎是讓我研究一下它。它?無理數?真的嗎?我立刻抓起一把尺子，着手研究起來。沒想到，A4紙的長和寬竟都不是整數，而且它們相除約等於1.414，這不正是根號2嗎?原來生活中真的有無理數!我頓時喜上心頭，一下衝過去抱住了爸爸。無理數真奇妙啊!
通過這次探究經歷，我不僅證實了無理數在生活中是存在的，還明白了求知過程中要勤于思考，樂於實踐，勇於探索。這次奇妙的探究之旅，帶給我的收穫還真不少啊!
人們都説，現在的學生擁有的是枯燥的青春。他們被“學習”這條無形的鎖鏈鎖住了。可我並不這麼認為，因為我讓探究的樂趣走進了我的青春，使它不再枯燥，充滿快樂。
上初三時，又增設了一門功課——化學。我和其他一樣怨聲載道，叫苦不迭。可隨着時間的推移，我對化學世界充滿了興趣，並且迫切地要親自實驗。一次吃袋裝食品，我發現乾燥劑的主要成分是生石灰。化學書上説，生石灰和水反應可以生成熟石灰，並放出熱量。這激發了我實驗的興趣。我找來一個玻璃杯，在裏面裝上一些水，然後把那些粉末放了進去。一陣“呲呲”的聲音過後，我發現粉末溶解了許多，玻璃杯外壁很燙手。我立即明白了：實驗成功啦！我高興地蹦了起來，那高興勁就像發現了一種新元素一樣，並且把實驗拿給父母看。他們看後，也高興地説：“你的實驗成功了，真是太好了！説明你很有探究精神啊!希望你再接再厲，我的小科學家！”我的心情無比的喜悦。那種所學的知識得到進一步驗證的感覺是別人體會不到的。我的心中有個聲音對我説：“看吧，你很厲害嘛！化學真是門神奇的科學！”是啊，探究的樂趣已經走進了我的青春，讓我擁有好奇心以及“打破砂鍋問到底”的精神。我感覺一切都好明亮，整個世界都充滿神奇的色彩！
當今的教育，已經扼殺了學生的.動手實踐能力以及探究的興趣。我們只會談論知識，卻不會運用知識。這是多麼悲哀啊！還學生一片自由的天空，激發他們探究的興趣，這才是教育改革的目的吧！我很慶幸，探究的樂趣已經走進我的青春！
我愛思考難題解答難題，大家都説我挺聰明的：有時候，我經常會在大家陷入困境時，想出一個好主意來;有的時候,我有不懂的地方實在解答不出來，我會立刻去請教爸媽，只要他們一點撥,我就懂了;有時候，我也會與爸媽為一個問題，進行不斷的探究。
去年暑假，我在做冰塊，媽媽看到我不緊不慢地往做冰塊的模子裏倒熱水，便問我：“你為什麼用熱水做冰塊呀?它一樣都是要到冰點才會結凍，你為何不用冷水?用冷水要比用熱水快吧!”。我神祕地笑了笑，説：“我跟你打個賭，到底是冷水結冰快，還是熱水結冰快，好不好?”。媽媽似乎感覺自己勝券在握，便爽塊地説：“好啊!”。
這次打賭引來了全家人的關注。不過，爺爺奶奶，外公和爸爸都支持媽媽，只有外婆一個人支持我。雖説後援團陣容不夠強大，但我仍胸有成竹地説了一句媽媽常説的話：“真理往往在少數人這一邊。
實驗終於開始了，我和媽媽分別把冷水和熱水放進了模子裏，在把模子小心翼翼的放進了冰箱冷凍室裏。在等待的過程中，大家七嘴八舌的議論着實驗結果。大多數人還是認為冷水容易凍結。
大約一個半小時後，我們打開了冰箱冷凍室，結果讓在場的所有人都大吃一驚：用熱水做的冰塊已經完全凍結了，而用冷水的才剛剛結了一層薄薄的冰，一觸即破。媽媽看了，大跌眼鏡，連忙問我，這是為什麼。我告訴她，之前我從百科全書上看到的知識：實際上，冷熱水它們結冰的時間是一樣的，只是熱水比冷水到冰點的時間更短，所以熱水才凍結得塊。當時我不相信，刨根究底地做了實驗，最終證實了這個結論所以今天才能這麼理直氣壯地與你比賽啊!哈哈哈，全家人都為我的`勤學好思而高興。
大家説，我的聰明是不是就來自好學多問，鑽研創新呢?是的，只要我們細心觀察了一些我們感興趣的事，凡事不要想當然，親手驗證了一下，我們會發現生活中更多神奇的一面，享受更多探究的快樂!
星期日上午，我看課外書時，一個杯連杯的小實驗引起了我的興趣。我決定親自做一下這個小實驗，探究杯連杯的祕密。
説做就做！找齊實驗材料後，我懷着極大的好奇心，開始了我的揭祕之旅。
我先將一個紙杯放在桌子上，然後把一根只有3釐米高的蠟燭豎放進紙杯底部的中間位置。該點蠟燭了，由於紙杯口小，蠟燭長度又不夠，我費了九牛二虎之力，也沒點着。真是急死人了，這是關鍵的一步，如果這一步走不通，那這個實驗就沒法做了。
我不甘心就此放棄實驗，在屋裏搜尋了一圈後，又把目光投向了院子，那把放在牆角的竹掃帚一下子點亮我的眼睛。從掃帚上折下一截細細的竹枝，用點燃一頭的細竹枝引燃了蠟燭。這關鍵的一步，我邁出去啦！
接下來，我把一張浸濕的紙巾小心地平鋪在紙杯口上，又把另一個紙杯反扣在了上面。整個操作過程大功告成，我輕舒了一口氣。
瞧，那蠟燭的火焰越來越小，不到一分鐘，就自動熄滅了。按照書上説的`，見證奇蹟的時刻就要到了。只要我拿起上面的紙杯，下面那個紙杯就會被提起來。實驗成功與否，在此一舉，我不禁緊張起來。
稍稍平復一下緊張的心情，我伸手拿起了上面的紙杯。嘿，真是奇妙極了！如同連體嬰兒一般，下面的紙杯也“起身”而上，我的實驗成功了！
至於為何會出現如此奇妙的現象，我百思不得其解。於是，我打開電腦，搜索出了答案。
“蠟燭把杯內的氧氣燃燒完後，杯內的氣壓就低於杯外的氣壓，杯外的氣壓就把兩個紙杯緊緊壓在一起了。”看着這答案，我不禁想：世上有多少神奇現象，其背後就有多少科學道理啊！
今天的探究課上，孫校長把清潔工阿姨和衞生老師請到了我們的教室裏，讓小朋友們採訪這兩位來賓。於是，大家就迫不及待地問了起來。
我聽到有的同學問：“請問清潔工阿姨，你的工具是什麼？”清潔工阿姨説：“我的工具是掃把、抹布和畚箕。”還有同學問：“阿姨好！請問學校只有你一個清潔工嗎？”阿姨回答説：“不，不是，一共有5個清潔工阿姨，分別清潔5個樓面。”有個女同學問：“你每天幾點上班啊？”阿姨回答説：“我每天早晨6：30就到學校上班了。”她又問：“那你又幾點回家呢？”阿姨説：“我是下午4點回家，還有兩個清潔工阿姨是加班的，要留到5點才能回家呢！”
提問結束後，我們鼓了鼓掌，然後我們就和她説了聲：“阿姨再見！”阿姨轉身就走了。
接下來輪到衞生老師接受採訪了，我聽到有人問：“醫務室裏有沒有紅藥水？”衞生老師回答説：“有，當然有。”有個同學的.提問雖然跟前一個的問題類似，但是他問得很全面，他問：“您用到的工具是什麼？”衞生老師回答説：“很多很多！”，“那您能不能講得具體一些呢？”他又接着問，老師接着回答“實在太多了，我舉例舉不過來，因為等下我還要去工作呢！”
這時輪到我提問了，我問：“紅藥水什麼時候才用到呢？”，老師説：“一般情況都不用的，只有在小朋友受傷的情況下才會用到。”
同學們又鼓了鼓掌，我們的問題也解決了，我們對衞生老師説：“謝謝老師！”接着老師就回去忙她的工作了。
這真是一節有趣的探究課，希望孫校長以後多安排這樣的課程哦！
天熱得發悶，我的汗水一滴一滴流到書桌上，電風扇吹來的風再大也撫平不了我煩躁與苦悶的心。
我揉了揉眼睛，趴在書桌上，望着眼前的數學題總是百思不得其解，像這樣的注視大約也有半小時了，有些按捺不住了。心想，這題這麼難還是不做了吧。
我扔掉了筆，倚靠在椅背上，想閉上眼睛休息一會。我隨手拿起mp3，欣賞中午才下載的歌曲。不過，我還是挺滿意我的`下載成果的。令我高興的是玩了近兩年電腦的我終於學會下歌了。這讓別人聽了可能會感到可笑，不過這對於我這個做事三分鐘熱度的人已經很不錯了。
記得第一次自學下載歌時，我從百度上查了做法説明，我按照上面的一步一步照做了。然而越到後面，越多的專業術語看不懂。忙了幾個小時的我還是不得不選擇了放棄。
後來有一次，我決定去請教別人。我坐在電腦前，等待着時機成熟。時間滴答滴答過去了，直到我旁邊出現了一個女生。我鼓足勇氣看着她的眼睛問道‘你會下載歌嗎。’那個女孩好像也是個生手，只見她搖了搖頭，口裏嘀咕了些什麼，頭也不回得走了。我像被撥了冷水一樣坐在那裏一動不動，自信心嚴重受損。之後有很多人從我身旁經過，但我始終沒有勇氣，像只泄氣的氣球逃似的回家了。又是失敗。
而這次不知怎麼抽的風，又開始琢磨起來。鼠標不停得移動着，啪啪響個不停。又是半小時，我注意到了時間的流逝，但是這次我還想再堅持一會。終於，我找到了我需要的迅雷文件，我迅速點擊了一下。我成功了。原來只要再堅持一會，再努力一會，成功就在我的身旁。
我拔掉耳機，看了一眼題目，突然靈機一動，發現了‘線索’，我迅速寫出了具體過程。重新一看原來那麼簡單。我勉強笑了笑，差點就‘錯過’了，一句再試一試讓我‘挽留’了這一題。
堅持就在我們身旁，只要回頭一看就能發現它的足跡。在成長的路上帶上它，成功也就在前方。
今天是體驗營的第二天。老師帶領着我們一起探究了科學世界的一個小祕密——電磁波的奧祕。
首先，我們瞭解了一下古代的一些信息傳遞方式。這些方式不僅傳遞量少，傳遞速度慢，而且沒有什麼保密性。而現代的信息傳播方式方便快捷多了。現在信息主要靠電磁波來傳播。接下來老師就給我們講解了有關電磁波的小知識。比如：電磁波會被鋼筋、土牆隔離，在雷雨天手機的信號不穩定等等。同學們也紛紛發表自己的`看法，討論古代和現代的信息傳播方式的區別，如有人認為飛鴿傳書過程中，如果飛鴿被人射死，祕密落入敵人手中就慘了。這個例子雖然有些好笑，但也不無道理。整個課堂氣氛非常的活躍，連我也忍不住發一發言呢！
那麼電磁波是怎樣傳播信息的呢，為了讓我們瞭解它的工作原理，老師教我們做了一個小“發明”。大家都知道，有些電腦接收信號不好，那麼我們可以做個小“雷達”。需要的材料：紙板、剪刀、固體膠、錫箔紙。大家也許對錫箔紙瞭解的不多吧。錫箔紙是一種可以導電的金屬，也就是金屬鋁。鋁的質地柔軟，延展性好，輕輕一撕，就撕開了。做的步驟是：先要將紙板折成拱形，將它粘在底板上固定好，再將錫箔紙均勻地粘貼在紙板上。這樣一個簡易的小雷達就做成了。把它放在電腦旁邊，它可以增加電磁波的接收面積，加大發射功率，從而讓電腦的信號變得更好。本來做的時候覺得很容易，但做到第二個步驟的時候就非常困難了。因為我帶的紙板太硬，根本折不出形狀。就連老師也愛莫能助。
弄了很久，還是沒有成功。不過，勝不驕，敗不餒，我回家一定會做出一個“小雷達”的。
“只要功夫深，鐵杵磨成針”。科學世界的奧祕無所不在。只要我們善於觀察，善於發現，並親身實踐，一定可以在一望無垠的科學長河裏汲取到無窮無盡的知識。
五月十九日，科學名師石頭老師來到了我們的校園，給我們小記者團帶來了一堂生動有趣的科學實驗課。石頭老師説，我們上課表現好的組會給我們每人一塊水晶，我們都興奮極了，我想我們小組等下一定要好好努力，爭取拿到獎品。
“水的張力”篇
上課開始了，石頭老師先給我們表演了一個魔術：讓水乖乖的聽他的話。只見他取來一隻裝滿水的瓶子，將一塊紗布用牛皮筋紮在瓶口，把瓶子倒立豎起來，神奇的事發生了：水竟然一滴沒有倒出來！我們都驚歎不已，這是什麼原因呢？我們心中疑惑不解。石頭老師讓我們親身實踐一遍，以便找到問題的答案。老師給我們佈置了任務，每個組上台領取實驗材料，完成這一個有趣的實驗。我們組只有三個人，但我們相信，肯定能行。我們一步一步的按老師剛才做的，倒下去，成功了！同學們在實驗後紛紛提出了自己的想法，有的同學認為是有一個力把這水給托住了。最後，石頭老師給出了答案，原來托住水的是水的表面張力。
“水的密度”篇
接着，石頭老師又給我們看了一個神奇的試管，裏面的水竟然分了層，原來是用食用色素使這兩層水變得清晰。但老師告訴我們，這只是普通的水。老師給我們演示了一下，沒想到裏面加了鹽，但是這兩層加的鹽量都不同。我想起了馮老師在科學課上講的濃鹽水比一般的'水重，一般的水會浮在濃鹽水上面，怪不得會分層呢！我的説法得到了老師的讚揚。石頭老師又給我們講解了不同濃度鹽水的密度不同
老師最後獎了我一塊紫水晶和一塊蛋白石，因為我們組的紀律好，且實驗也都成功了。今天真開心呀！
吃菠蘿的季節又到了，我們買了一個又大又黃的菠蘿。店家提醒我們：菠蘿吃前一定要用鹽水泡！我覺得菠蘿是甜的，用鹽水泡不會變成鹹的嗎？店家説：如果不泡就會有刺口的感覺。那我想證明一下，菠蘿經過鹽水泡會不會刺口？
首先我把菠蘿削皮，接着切成兩半，一半放進鹽水碗裏，一半放進空碗裏。然後等待十分鐘看着鐘錶嘀嗒，嘀嗒的響，我想，十分鐘也太慢了吧！我想着酸酸甜甜的菠蘿，饞得口口水都流出來了。我不停地去看泡着鹽水的菠蘿，發現它一點變化都沒有。我想：一點都沒變化，看來店家是騙人的了。我還是想證明一下鹽永有沒有用。我耐心地等待着，發現鹽水在悄悄地變黃。有沒有可能是菠蘿的'糖分要泡沒了，就不好吃了。這時耳邊突然響起叮鈴鈴，叮鈴鈴！的響聲，十分鐘終於到了，我興奮地拿起鹽水中的菠蘿，放在嘴邊，聞到了一股香甜的味道。我迫不及待地咬了一口，嘴裏瀰漫着酸酸甜甜的感覺，非常好吃。再吃第二個碗中的落蘿，香甜感依舊。入口卻有刺刺的感覺，通過實驗最終得出，菠蘿確實要泡鹽水。
是什麼原因導致菠蘿有刺口的感覺呢？難道菠蘿裏藏着一根根很小的針嗎？當然不可能了，其實菠蘿裏面有一種成分，叫菠蘿酶。它們就像頑皮的孩子，在你的舌頭上敲敲打打，東挖挖，西挖挖。但它非常的小，所以它們只能讓你感到刺痛。人們發現，菠蘿酶在鹽水裏會懶洋洋的，不想出去。所以，泡過鹽水的菠蘿會非常香甜可口。
小朋友們在吃菠蘿的時候，記得一定要泡鹽水哦！不然菠蘿酶會在你的嘴裏搗亂的。
水有源，樹有根，根深才能葉茂。
自從上次在學校多功能館聽了範老師關於“根”科學彙報，我對根產生了興趣。翻閲詞典，根的意思是：高等植物的營養器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤裏的水分和溶解在水中的養分，有的根還能貯藏養料。為了揭曉“根”的真面目，我們決定到富春濕地公園探個明白！
我們沿着馬路漫步到行人稀少的濕地公園，“哇，空氣真清新啊！”抬頭仰望藍天，白雲如棉花般鋪開；溪水清澈見底，碧綠如洗；溪對面建築倒映在水裏，好似一片海市蜃樓。行走在用青石鋪成的小路上，路旁竹子林立挺拔，鬱鬱葱葱；林間偶有幾隻麻雀穿過，“撲稜撲稜”地不見了身影，溪面白鷺掠過，停在石灘上踱步，悠閒而又自在。
探究“根”的任務開啟！台階縫上有一株紫色的小花，綠色橢圓心形葉子，幾朵紫色小花輕輕搖曳，媽媽告訴我那是紫花地丁，“呀，媽媽，小花旁邊怎麼還有3排蟲卵？”我驚呼，媽媽仔細一看，笑着説：“傻瓜，你再仔細看看，那是花開後結的種子，來，你看看它的根長啥樣？”媽媽輕輕一拔，整株紫花地丁連根拔起，中性黑筆芯一般大小的`主根旁還有一些鬚根，就像人蔘一樣，“這種植物性屬涼，整株都可以入藥，清涼解暑呢！”媽媽邊看邊説，“媽媽懂得真多！”我心裏暗暗佩服。
台階旁有一簇三葉草，又叫紫花酢漿果，由三片心形葉子組成，它的根像個小蘿蔔頭，真想咬它一口;一大片匍匐在地上的是麥冬，白色和棕色的根上居然有細細的小絨毛，真是太不可思議了，成熟的根就像--個個豐滿可愛的紡錘;白菜的主根上長着密密麻麻的小鬚根，還裹着沙土;蘿蔔的根白白胖胖，就是餐桌上的美味佳餚……
根的世界奧祕無窮，還等着我們繼續探索!
多年來，世界各地關於UFO（不明飛行物）的傳聞層出不窮，是真的有地外智慧生命光臨地球，還是人類在強烈願望驅使下產生的幻想？爭論從有人提出“外星人”的説法開始就沒有停止過。
你們知道是誰發現了第一個不明物體的嗎？
他的名字叫做肯尼恩·阿諾德，他是一個地地道道的美國人，那是在1947年，氣温已經開始上升的季節裏，他發現了一個不明飛行物。
自從這個發現被報道後，每年關於這種類似的報道就多達幾百次，當然不排除是為了求關注的緣由在，但是經由在這個發現後，我們就逐漸的關注起這個問題來—到底宇宙存不存在外星人。
這個問題在經過4年研究的英國國防部信息局的科學家得出結論後開始有了最新的認識。但是他們的研究“這種不明飛行物其實只是一種鮮為人知的大氣現象造成的”的説法不免潑了眾多“Fans”一盆冷水。
真的有“外星人”存在嗎？據現有的`資料介紹，僅銀河系裏有2千億顆太陽的兄弟姐妹，就算10個恆星中有一個行星環繞，那麼地球在銀河系中就應該有200億個兄弟姐妹，就像太陽的9大行星只有地球有高等智慧生命存在，那也應有10萬以上的行星適合生命發展。照這樣推算，在我們人類賴依生存的地球以外，肯定有智慧生命的存在。
就算有“外星人”存在，而浩瀚星球彼此間相距遙遠，“外星人”根本不可能造訪地球，這又是許多關注此事人的疑惑。也許就像幾千年前的古人無法想象今日人類的科技發展一樣，“外星人”很可能擁有現今人類無法想象的先進工具造訪地球。
前面提到的英國科學家的研究也不止是為了戳穿UFO的神話，到目前為止，世界上任何人還沒有掌握“外星人”存在的確鑿證據。因此，關於“外星人”的爭論話題，在沒有確鑿證據的前提下，還將繼續進行下去，人類探索宇宙奧祕的腳步永遠也不會停止。
孔子有言：學而不思則罔。這正説明了探究的重要性。探究，可以點亮真理之燈;探究，能夠綻放藝術之花;探究，還會給我們的學習及生活帶來收穫。
“質量大的物體下落速度必快於質量小的物體。”作為全歐洲公認的學者，亞里士多德的這句斷言被理所當然地視為真理。直到一千多年後，青年學子伽利略無意中發現了其中的矛盾之處。他進行了大膽的假設：物體下落速度和質量無關。於是，他步履堅定地走上了比薩斜塔。隨着一大一小兩個鐵球同時砸向地面，那一聲響動，不僅推翻了在歐洲大陸統治了一千年的所謂真理，更揭開了歐洲近代物理學的新篇章。
這就是探究的力量，它揭示了曾經的權威也有侷限性，提醒世人真理是如何默不作聲地站在我們身旁，以一種與淺薄對峙的姿勢，讓我們對世間的認知更多一分篤定。
探究，更是一種裹挾着理性的'美麗，讓藝術綻放得更加絢爛。月華如瀉，夜涼風清，詩人的疑惑在這片寂靜中尤顯突兀。“僧推?不對。僧敲?推……敲……?”只為一“推”一“敲”的差別，賈島沉思至深夜，最後在韓愈的啟發下，他終於選出了更為傳神的“敲”字。賈島的這一番探究，不僅樂在自身，更流傳出一段佳話，為後人所稱道。
往事越千年，探究的魅力並沒有消失，它依舊在當今的時代中煥發着新彩。還記得學習《長恨歌》時，我和好友的一番爭論：白居易為何長恨?同學説，這就是對唐玄宗重色誤國的嘲諷，“恨”在於一失足便成千古恨。而我卻認為，能為琵琶歌女發幽思而淚濕青衫的白居易，若僅為嘲諷，又怎麼會在《長恨歌》中投入如此多纏綿的情感?那一滴滴梧桐秋雨，一聲聲夜半私語，又何嘗不是對楊李愛情悲劇的感歎?這份探究，不僅讓我對二人的故事有了更深一層的理解，更使我和同學在辯論中相互學習，共同探討，從而加深了我們的友誼。
人生之中孰能無惑?正是探究，讓我們含英咀華，讓智慧之光燭照更為深邃的心靈世界。讓我們揚起探究的風帆，乘風破浪!
年幼的男孩，因頑皮走在馬路上。飛來一輛車，然後就是一片血泊。
男孩並沒有橫死，卻雙目失明。
出了院，男孩和家人回到大雜院。鄰家有個哥哥，男孩不知道他叫什麼。只是每天都來陪他玩兒（只有他肯陪男孩兒玩兒），教他讀書寫字。男孩卻只是稚嫩的童音叫着“哥哥”。男孩不知道哥哥為什麼不上學，只是覺得哥哥能天天和他在一起，很快樂。
終於，哥哥也要上學了。初始，男孩哭着不讓哥哥走。如今，男孩每天送哥哥到校門口。（他們家裏學校很近）哥哥上學期間，男孩就坐在家門口等。只要一放學，哥哥就會到男孩家來。男孩也想上學，但沒有一所學校收留他。哥哥漸漸少來男孩家了，即使來到了話談不了多久就又匆匆離開。男孩知道哥哥學業繁忙，只是哥哥來看他就已經滿足。
一天，男孩告訴哥哥醫生説他的眼睛可以恢復。哥哥卻哭了。男孩並不知道哥哥為什麼哭，也不知道自己説錯了什麼。
男孩做手術那天，哥哥並沒有來。男孩以為哥哥學業繁忙，也沒多説什麼。一個星期過去，眼睛的紗布已經可以拆開，男孩即欣喜又害怕，小心臟怦怦跳。不管恢復沒恢復，他都要問哥哥，為什麼沒來看過他。奇蹟發生了，男孩的視力漸漸恢復，看到了爸爸，媽媽，醫生。還有淚流滿面的兩位中年人。中年婦女把一封信遞給男孩兒。她説，她是哥哥的母親。
原來，哥哥患了一種罕見的'病。家裏沒錢做手術。當聽説自己的病能治時，毫不猶豫的捐了自己的眼角膜。在手術枱上，病發作了，哥哥夭折了。
怎麼可以？！男孩吃了驚。他還沒有見到哥哥一面。他還沒有在他面前，在他看得見時叫他一聲哥哥。他還沒來得及感謝哥哥……拆開信封，裏面有一封信和一張照片。一個少年在陽光下，烏黑的發在陽光下閃閃發亮。笑容是那麼和諧。哥哥説：
凌霄（男孩的名字），哥希望你用我的眼睛，去探究世界，瞭解世界。哥希望你以後成為一個有用的人。
哥哥火化的那天，男孩沒有哭。他會用哥哥的眼睛，去好好學習。
科學，在大家的眼中是那麼的神奇，那麼的令人驚奇。但其實科學也是人探究出來的，探究科學的過程也是非常有趣的。
前幾天我對蠟燭有了興趣，我用火機點燃長短蠟燭看着那條動的火焰，它們彷彿在舞蹈，看着它們的興奮勁我的腦中突然冒出了惡作劇的種子。 我跑進廚房拿出了一個玻璃的大罩子，我把大罩子罩在兩根蠟燭上，然後我趴再旁邊直盯着玻璃罩中的那跳動的火焰，它們慢慢的變弱了，這可激起了我的興趣，蠟燭怎麼會熄滅呢？我靜靜的看着，後面發生的事更加令我驚奇了：長的那根蠟燭先滅了，長蠟燭為什麼會先滅呢？我決定先解決我的第一個疑問。 我又一次點燃了這兩根蠟燭，但與上一次不同的是我這一次並沒把玻璃罩罩在蠟燭上，我同上次一樣趴在旁邊繼續觀察蠟燭的變化，這次的火焰一直在跳動着，我明白了蠟燭會熄滅是因為玻璃罩中沒有空氣，恍然大悟的我又開始為第二個問題所煩惱了，為什麼兩根蠟燭熄滅的`時間會不一致呢？難道是因為蠟燭不是同時點燃的？依着這個猜測我同時點燃了蠟燭然後繼續罩上玻璃罩，等待結果，可是結果更加出乎我的意料：短蠟燭先滅了。我百思不得其解，我有些挫敗的趴在桌子上用火機點着蠟燭，發呆似的看着不停跳動的火焰，我突然坐起，我發現蠟燭的火焰大小並不一樣，我似乎有了思路，我興奮的開始了又一輪的實驗。
我還是同以前一樣點燃蠟燭然後罩住，我用心注意了一下短蠟燭的火焰頭較小，我還是在一旁觀察可是不同的是這次心中有點緊張，我高興的叫了起來，因為先滅的真的是短蠟燭。 這次的實驗讓我覺得很有趣，也讓我知道蠟燭在沒有空氣的情況下火焰較小的那根會先滅掉，原來自己去實驗比直接看結果更加的有趣。
走馬樓吳簡是長沙出土的最珍貴文物之一，現存放於長沙簡牘博物館。長沙簡牘博物館正舉辦《三國的湖南.走馬樓吳簡》主題展覽，利用寒假時間，我前往進行了探究。
通過參觀和考察，我發現從戰國時間到秦漢，再到三國時間的吳國，簡牘的形狀並沒有發生太大變化。簡牘用竹木製成，製作工藝複雜，要經過備料、片解、刮削、殺青、編聯等工序。因為比較笨重，既不方便書寫，又不方便閲讀。因為一本書要用很多簡牘串在一起，人們用“冊”、“編”、“卷”來稱書籍的篇幅。在《史記.孔子世家》裏記載過《韋編三絕》的故事，孔子讀《周易》多次翻斷了編聯簡牘的牛皮帶子，由此可見，用簡牘記載和閲讀文字是多麼的不方便啊！
通過出土的走馬樓吳簡，可以證明在三國時期的吳國嘉禾元年(即公元232)年間，簡牘應用十分廣泛，涉及紀年、軍事、地理、賦税、人口、司法等諸多方面。我不禁產生了疑問，在漢和帝元興元年（即公元105年），蔡倫就已經改進了造紙術並奏報朝廷，開始進行推廣。為什麼在一百多年後的吳國，簡牘仍然是主要的文字載體？紙是在什麼時候取代簡牘的呢？
在七年級上冊的歷史書《兩漢的科技與文化》這一章中有這樣一段話：“蔡倫改進造紙術後，紙的使用日益普遍，逐漸取代了簡帛，成為人們廣泛使用的書寫材料”。看來，這個“逐漸取代”的過程持續了相當長的時間。我又想到“洛陽紙貴”這個成語。具《晉書.左思傳》記載，左思是一個很有才華的.人，他在三國滅亡後，在西晉初年（大約公元291年左右）寫出了《三都賦》。因為文章寫得太好，而印刷術當時還沒有被髮明，大家爭相抄寫，以至於紙一時供不應求，貨缺而貴。由此可見，到了西晉初年，紙已經取得簡牘，成為主要的文字載體了。不然我們聽到的也許就是“洛陽簡貴”的故事了。
經過探究，我得出結論，從東漢蔡倫改進造紙術開始，直到三國末年或者西晉初年，經歷了近兩百年時間，紙才最終取代簡牘，成為了文字的主要載體。而走馬樓出土的三國吳簡，所產生的時代正處於這一文字載體重大變革的前夜，展現了簡牘最後的輝煌。因為在這之後，就再也沒有發現有價值的簡牘文物了。紙的時代，即將開始了！
羅丹曾説：世界上不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。而正是探究，擦亮了這雙眼，用它去尋找美。
探究作為國家倡導的學習方式，含意大致是通過實驗找資料，對不太懂的東西，窮其根本，溯其發展，從而達到對事物的掌握。
探究自古即有，朱子曰格物致知，就是利用探究獲取新知。課堂中亦如此，有人曾質疑哈密瓜的密為何不是蟲字底，他大抵是想蜂蜜與蜂蜜瓜同義。這種聯想很好，但畢竟是主觀上的，翻一翻資料，不難發現哈密瓜源於新疆哈密，人家地名本來就不是蜜，這樣一探究，既避免了主觀臆斷的可笑，又可對此深入瞭解。在中國漢字聽寫大會中，許多學生抱怨字難以區分，通常我們認為記住就行了，而專家則將字一步步剖析，究出了其祖宗十八代，怎會寫錯?這便是探究的魅力了，不管是科學中的發明發現，還是社會文化中的總結與探尋，探究都使我們獲取真知。
而多少次，我們不懂探究，不願探究?
聽過一個故事，孔子聽小孩在背桃之夭夭，灼灼其華，問孩子明白意思嗎，孩子答背出來就行了，管他這麼多?在學習中，我們又何嘗不是這樣，明知道左右手螺旋定律，卻不知道是怎麼來的;明知道螢火蟲會發光，卻不想是它身上什麼東西有這麼大的魔力使其發光;明知道海內存知己，天涯若比鄰是千古絕唱，卻不知是什麼讓詩人發出這樣的`感慨。我們只知其一，卻不知其二，缺乏探究精神，便是魯迅所譏笑的愚人。
但在探究時，我們總只見形式不見內容。
小學的科學課要寫研究報告，但沒見過顯微鏡，卻洋洋灑灑把老師抄在黑板上的標準答案抄下，美其名曰探究。這樣的探究課，是令人啼笑皆非的。非常羨慕瓦特，看到祖母燒水壺盞一上一下就去探究那神奇的汽，最後改進了蒸汽機，推動了生產革命的發展。這才是真正的探究。老子曰天下大事必作於細，探究不是假大空的形式，而是從生活的點點滴滴激發好奇心，受其驅使，自主地探究發現。
遇事不想，是麻木;想事不究，是杞人憂天;究事不實，是流於形式。缺乏探究精神是國人的通病，而作為中學生，從小事開始，不拘形式地探究是我們的義務，它亦可擦亮我們的眼，發現一個美妙的世界。
羅丹曾説：“世界上不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”而正是探究，擦亮了這雙眼，用它去尋找美。
探究作為國家倡導的學習方式，含意大致是通過實驗找資料，對不太懂的東西，窮其根本，溯其發展，從而達到對事物的掌握。
探究自古即有，朱子曰“格物致知”，就是利用探究獲得新知。課堂中亦如此，有人曾質疑“哈密瓜”的“密”為何不是蟲字底，他大抵是想“蜂蜜”與“哈密瓜”同義了。這種聯想很好，但畢竟是主觀上的，翻一翻資料，不難發現哈密瓜源於新疆哈密，人家地名本來就不是“蜜”。這樣一探究，既避免了主觀臆斷的可笑，又可對此深入瞭解。在中國漢字聽寫大會中，許多學生抱怨字難以區分，通常我們認為記住就行了，而專家則將字一步步剖析，究出了其祖宗十八代，怎會寫錯？這便是探究的魅力了，不管是科學中的發明發現，還是社會文化中的總結與探尋，探究都使我們獲得真知。
而多少次，我們不懂探究，不願探究？
聽過一個故事，孔子聽小孩在背“桃之夭夭，灼灼其華”，問孩子明白意思嗎，孩子答“背出來就行了，管它那麼多？”在學習中，我們又何嘗不是這樣，明知道左右手螺旋定律，卻不知道是怎麼來的；明知道螢火蟲會發光，卻不想是它身上什麼東西有這麼大的魔力使其發光；明知道“海內存知己，天涯若比鄰”是千古絕唱，卻不知是什麼讓詩人發出這樣的感慨。我們只知其一，卻不知其二，缺乏探究精神，便是魯迅所譏笑的“愚人”。
但在探究時，我們總是隻見形式不見內容。
小學的科學課要寫研究報告，但沒見過顯微鏡，卻洋洋灑灑把老師寫在黑板上的標準答案抄下，美其名曰探究。這樣的探究課，是令人啼笑皆非的。非常羨慕瓦特，看到祖母燒水壺蓋一上一下就去探究那神奇的“汽”，最後改進蒸汽機，推動了生產革命的發展。這才是真正的探究。老子曰“天下事必作於細”，探究不是假大空的`形式，而是從生活的點點滴滴激發好奇心，受其驅使，自主地探究發現。
遇事不想，是麻木；想事不究，是杞人憂天；究事不實，是流於形式。缺乏探究精神是國人的通病，而作為中學生，從小事開始，不拘形式地探究是我們的義務，它亦可擦亮我們的雙眼，發現一個美妙的世界。
史蒂夫·喬布斯，全國著名品牌“蘋果”的創始人，被認為計算機界與娛樂業界的標誌性人物，是改變世界的天才。他憑藉敏鋭的觸覺和過人的智慧，勇於變革，不斷創新，讓曾經是昂貴稀罕的電子產品成為現代人生活的一部分。
1955年2月24日，喬布斯出生在美國舊金山。可憐的.他，剛剛出生，就被在一家餐館打工的父親與在酒吧做管理員的母親遺棄了。還好，一對好心的夫婦收留了他。喬布斯很小就迷戀電子學，在一次同學聚會上他認識了斯蒂夫·奧茲尼亞克，他也對電子有很大興趣。此後，兩人經常一起在自家的小車庫裏琢磨電腦，他們夢想擁有一台自己的計算機，可當時市面上賣的都是商用的，且體積龐大，極其昂貴，於是他們決定自己開發。就這樣，他們收集芯片，僅僅幾個星期就組裝好了一台簡單電腦。隨後，21歲的喬布斯與26歲的奧茲尼亞克成立了蘋果公司。後來流傳開的就是那個著名的商標——一隻被人咬了一口的蘋果。而他們的自制電腦則被順理成章的追認為“蘋果1號”電腦了。
遺憾的是，喬布斯英年早逝，但在人們心中，他永遠是一個成功者。在全世界科技不發達，計算機技術不先進的時候，他勇於創造，發明出了第一台體型微小的“蘋果”牌電腦。我們不禁會想：為什麼只有喬布斯發明了微縮型電腦，而別人卻沒有發明呢？
因為喬布斯有自己的夢想，對於自己的夢想不離不棄，即使家裏很貧窮，即使沒有親人的幫助，即使只有2個人去開拓創新，但對於自己的信念卻始終如一，前進的路上跌倒了再站起來，失敗了再重新來，一次次、一天天，最後終於取得了成功。
如果一個人想成為喬布斯，就要學會善於觀察、善於思考、善於提出質疑，看什麼地方需要改進，什麼東西要更換便捷，如果確定了一個目標，就要堅持不懈、不離不棄，絕不半途而廢。總會有解決問題的辦法，總會有最佳時機出現，要堅信堅持到底就是勝利。
喬布斯，一個偉大的發明家，一個對社會做出巨大貢獻的人，一個成功者，雖然他已經不在世了，但還會出現第二個、第三個喬布斯，不是嗎？那就讓我們用一雙樂於發現的眼睛，一棵勇於探索的心，喚出世界上永遠的喬布斯。
探究是我國課程標準倡導的學習方式之一。然而在現今，我不得不發出感慨：探究學習去哪兒了?
在課本中的探究學習唄直接忽略，當學校實驗室禁止入內，當學生淹沒在茫茫題海，探究學習完全淪為一種形式。
探究學習被壓在了高考制度之下。當分數支配一切，學校成了一座超負荷運轉的高考工廠，高考不考的統統不學，老師同學一切都圍繞着分數轉。而探究學習自然被一本本習題本壓在腳下。河北省一超級中學，以其超高升學率及苦讀氛圍聞名於世，該校學生全體住校，軍事化管理，人你有一點兒與學習無關的想法都會被扼殺在搖籃中。至於探究學習，恐怕三年未體驗過一次的學生不在少數。“如果你每天不像打了雞血一樣努力，就會被其他人啄死”，這樣的的想法佔據大腦，怎留“探究”二字的位置?
探究學習被禁錮在了功利思想的牢籠之中。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋……”自古時八股取士至今日高考制度，中國人似乎總把讀書與名利掛鈎，而忽略了讀書與學習最純粹的意義。錢學森亦是感歎：“為什麼中國的大學無法培養出世界一流的大學生?”我想，這怕是與古已有之的功利意識分不開吧。當大學老師聲稱“大學畢業後，沒有四百萬身價不要説是我的學生”時，我們不難想象，探究精神被人們視為何等無用之物。
探究精神去哪兒了?探究學習去哪兒了?高考制度之下，功利思想之下，“探究”二字無處藏身。但我始終相信，總有那麼一羣人，致力於喚醒國人的探究意識。
南方科技大學校長朱清時，為了將南科大辦成中國的加州大學，多年來致力於高考改革，並親自挑選學生，校內專家教授與學生面對面交流，教導學生親身體驗探究的樂趣。近日出台的.一系列高考改革政策，亦是讓探究學習看到了希望的曙光。
探究是每一位學生必須學會的學習過程，探究學習是開發學生智力的學習方式。儘管探究學習流於形式已久，但它已經逐漸迴歸。
探究學習去哪兒了?探究學習會回來的!
中午，我在牆角發現了一張巧奪天工的蜘蛛網，裏面趴着一隻蜘蛛，它正等待着蟲子自投羅網呢。可奇怪的是網中已經有一隻死飛蟲，可蜘蛛卻視而不見，難道蜘蛛還挑食，不喜歡吃這些飛蟲？我知道蜘蛛喜歡吃蒼蠅，那死蒼蠅它吃不吃呢？
我左思右想還是想不出答案，腦子都轉不動了，像一鍋湯。最後，我一咬牙，決定探究一番，我先費了九牛二虎之力，打死一隻蒼蠅。我得意揚揚，“萬事俱備，只欠東風”了，我小心翼翼地用蒼蠅拍挑着它，走到蜘蛛網前，“説時遲，那時快”，只見我一揮手，死蒼蠅就被我甩到網上，可蜘蛛卻一蹦三尺高，像被老虎追着似的如一枚炮彈一般衝到角落裏瑟瑟發抖。唉，蜘蛛大人啊，您就配合一下唄，您膽子到底有多小呀，這點風吹草動就嚇得魂飛魄散。哦，是不是我使的勁兒太大了，蜘蛛以為是敵人？唉，出師不利，前功盡棄。
我垂頭喪氣，好不容易才重振旗鼓，打算重新開始。又一隻蒼蠅光榮犧牲後，我提起精神，“吃一塹，長一智”，這次我輕手輕腳將蒼蠅“送”入蜘蛛網後，瞪大雙眼，等着看一場好戲，可半天過去了，蜘蛛先生穩坐釣魚台，依舊一動不動地等着飛蟲入網，死蒼蠅依舊完好無損地掛在網上。哎，送到身邊的美食，它怎麼還不吃呢？它是不喜歡吃，還是沒發現呢？我又看了好一會兒，蜘蛛還是巋然不動。
這時，一隻呆頭呆腦的大蒼蠅被粘在網上，它不甘心地掙扎着，網子被震得搖搖晃晃，只見這隻蜘蛛像餓得半死不活的.饞貓一般，撲了上去，用絲繞了幾圈就狼吞虎嚥起來，它吃得真香呀！可蜘蛛為什麼不吃死蒼蠅呢？我的好奇心如同生長豆一般，越來越大，這令我打開電腦，仔細查找起來。原來蜘蛛的視力非常弱，捕捉獵物只能靠蛛網的振動，死蒼蠅不會動，蜘蛛感受不到振動，就不知道蒼蠅在網上，當然就不吃了。
這次科學探究讓我茅塞頓開，真是受益匪淺呀！大自然真神祕，各種動物都有各自的本領哦。
在這烈日炎炎的夏天，我和幾個要好的夥伴約好去捉知了，真是興奮極了!
還沒到小樹林，遠遠就可以清晰地聽見“知了，知了”的叫聲。夥伴們像離弦的箭似的衝向小樹林。哇，知了真多。我屏息凝視着那幾只趴在一塊的知了，慢慢地向前挪動，生怕驚動到了它們，快靠近那棵樹了，我迫不及待地用網往目標一罩，欣喜地想：哈哈，看你往哪兒逃?還不成為我的囊中之物?“快看呀，我捉到了!”，正在我得意忘形時，知了從網下掙脱了，還一邊飛一邊慌張地叫“知了，知了”好像在説：“快跑呀，夥伴們!”，逃命的叫聲喚醒了周邊沉睡的知了，它們頓時一鬨而散。看着到手的獵物就這樣沒了，真的很掃興哦!“堅持就是勝利”我耐着性子尋找下一個目標。
我的好朋友小天可是捕捉知了的能手了，只見他沉着鎮定地拿着捕捉網輕輕地朝目標一罩一甩，就輕而易舉地捉到了一隻，夥伴們都向他投來羨慕的目光。可是我還一無所獲。但我也不甘示弱，繼續細心尋找，功夫不負有心人，我終於發現了一隻，這一次，我吸取前次的教訓，不急不慌看好時機，飛快地揮動手中的網，啊，罩住了。我忍着沒有歡呼，用力一甩那網，啊，終於到手了!“我成功了，我捉到了!”我緊緊握住網高興得一蹦三尺，把同伴們都惹笑了。可它一直委屈地叫着：“知了，知了”我在想，這麼小的一個身體如何能發出這麼尖亮的`聲音呢，我查了資料後明白，會鳴的蟬是雄蟬，它的發音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發出聲音，由於鳴肌每秒能伸縮約1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。並且能輪流利用各種不同的聲調激昂高歌。雌蟬的樂器構造不完全，不能發聲，所以它是“啞巴蟬”。
夕陽西下，我們提着自己的戰利品，哼着歌兒，戀戀不捨地告別小樹林。
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