在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的記一次辯論作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。
記一次辯論會 有人説：“開卷有益，記一次辯論會作文。”也有人説：“開卷未必有益。”於是，我們班開展了一場辯論會，教室裏洋溢着緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列，同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表，當一陣鈴聲響過後，老師宣佈比賽開始了。台下發出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室裏的凝重氣氛。 正方搶先説：“我方認為開卷有益，因為高爾基曾經説過，書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一説完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲，小學五年級作文《記一次辯論會作文》。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地説：“我方認為開卷未必有益，因為現在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小説、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認為開卷有益，因為我們去正規的`書店，卻賣到盜版的書，可是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地説：“我方認為開卷未必有益，因為古人云‘開卷有益’，但並非開每一卷書都有益……”説完，正方的同學不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地説：“我方認為開卷有益……”我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認為開卷未必有益，我們看書，要有選擇……”辯論雙方脣槍舌戰，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈…… 最後，老師做了總結，快下課了，我們始終不能分出勝負。
人們常説“開卷有益”，但也有人説“開卷未必有益”，看了那些不健康的書反而有害，為了弄懂這個問題，我們班開展了一次辯論會。
老師在黑板上寫了幾個大字，“開卷有益”和“開卷未必有益”，劃分好正、反方後，就開始了，班級裏選出了幾名同學。
正式的辯論開始了，首先是正方和反方的辯論，我覺得讀書可以讓我們學到很多知識，正大聲的説，把全班同學的目光都集中在他們身上。
前面的辯論不是他輸就是我輸的，時間很短，現在贏家是正方，就像老師所説的堅持自己的觀念。
啊，正方和反方就辯論了，他們在講台上正方小聲給隊員加油，“我覺得讀書是有益的，可以讓我們學到更多知識”，反方説的也頭頭是道，話中帶着一絲傲氣，總是把正方反擊，可讀書也未必有益，有人就看了一些暴力的書，才會走向不歸之路，反方漫不經心卻十分有理的説，眼神裏充滿了輕鬆，像一個辯論老手，正方又剝去反方，眼睛睜得大大的.，卻急中生智，用自己的觀念佔得先機，他們説的時間比較長，課堂秩序有佳，不管什麼也阻擋不了他們的辯論聲，我們應該多讀一些有用的書，他們你一句我一句辯論，不分上下，時間像個會跑的小娃娃，最終正方勝出。
通過這次辯論會，我明白了，要看有用的書不看對兒童不利的書。
今天上午我們辦舉行了一場激烈的辯論會。
先是由辦主任劉老師宣佈：“今天我們開展辯論會的題目是善意的謊言是否有礙於誠信請正方代表魏然，反方代表陳博上場。”老師話音剛落，我和魏然神情泰然的走向講台。正方代表魏然説：“我方同學認為人要講誠信，不能説謊。”我表示我方觀點，説：“我覺得生活中也需要善意的謊言。”魏然説道：“馬克。吐温説過這樣一段話：當你拿不定主意的時，就説實話。它能讓你的對手困窘，令你的朋友感到釋然。”我立刻反駁道：“沙士。比亞説過：生活中善意的謊言是可以讓生活增添色彩。”魏然反駁道：“難道你沒聽過《狼來了》這個故事嗎？那個小孩每天喊狼來了，後來狼真的來了，也不會有人幫助他可見謊言有礙於誠信。”“對方辯手請注意，我們今天辯論的'題目是善意的謊言是否有礙與誠信，而不是謊言是否有礙於誠信。”我抓住魏然的漏洞，以牙還牙，反駁了她，我演講完，台下響起一片熱烈的掌聲。
我們倆人巧舌如簧，台下熱血沸騰......
最後，由班主任劉老師總結：“誠是人根本的原則。但是生活中也需要一些善意的謊言。如果謊言撒多了，也就變成了惡意的謊言。”
老師這番話意味深長，使我受益匪淺。不知不覺中，這場激烈的辯論會結束了。
今天是我第三次上作文課了，又到創新思維課的時間了。今天我們要開一場辯論賽，便題是：學習是苦還是樂？老師説完規則後，辯論會就開始了。我支持正方。
經過商定：我作為正方主辯手，第一個陳述觀點必須要有充分的準備，開始了！“我方認為：學習是快樂的。魏書生老師曾經説過：學習是一種享受……”我鏗鏘有力的'話語在教室裏久久迴盪着……我還沒剛坐下來反方一辯手立馬向我開炮。我們也毫不猶豫的立馬還擊。太悲慘了我方人員沒有查資料就一個女生查了！我們倆拼反方7人。我們倆沉着應戰、小心翼翼地進行對反方有利的回擊，我的大腦快速飛轉着，想出“反間計”於是我立馬進行還擊，反方王一博阻擋我繼續還擊，我一句話就把他搞定了！我繼續還擊，那個女生和我團結起來，互相看對方資料，合力製作出一個殺手鐗！進行最後一搏！這一拼果然起效但反方只猶豫了5秒鐘就進行回擊，再拼！
10：11、11：12、12：14、16：17！因為反方人數多，我們一直處於下風，最後反方以18：17勝出！
激烈的辯論賽結束了，我的口才也提高了不少，希望下次勝利！
今天下午，我們全班舉行了一個別開生面的“開卷是否有益”辯論賽，這可是一場充滿火藥味的辯論賽。徐馨甜同學被推舉成為了辯論賽的主持人。
辯論賽終於開始了，大家都想第一個發言。“首先請正方的週週同學發言。”徐馨甜用響亮的聲音説。週週同學馬上站起來，從容地説：“詩人杜甫説過：‘讀書破萬卷，下筆如有神’。讀書對寫作有很大的`幫助呢。”話畢，還掃視了“反方對伍”滿意地坐下。
“現在請反方的夏樂天同學進行反駁”。我突然聽見徐馨甜的聲音再次響起。只見方主辯手夏樂天迫不及待地站起來，胸有成竹地説：“如果是漫畫之類的書，也會有益嗎？許多孩子就是過度沉迷漫畫而荒廢了學業”。“對，説得真好！”反方同學暗暗自喜。
正方的王純瑤同學毫不示弱，站起來説：“開卷總是有益的，在漫畫書裏也可以學習到不少東西呢！”
童博文突然站起來，振振有詞地説：“我認為開卷未必有益，漢代劉向曾説過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人於死地”。
大家你一言，我一語，爭得面紅耳赤、不分上下，同學也聽得津津有味。其實，我認為：一本好書勝過珍寶，一本壞書比強盜更壞，我們必須有選擇性地看書，否則，不但無益，反而有害。
今天，我們班展開了一場激盪心扉的辯論賽，現在，跟我一起去看看吧。
裁判剛剛宣佈了規則後，在同學們的掌聲中，一場關於小學生上網利與弊的辯論賽就開始了，只見正方一辯站起來妙語連珠，口若懸河的陳述了觀點，説到重要的地方，還挺了挺胸，把聲音提高了八度。説完，同學們激動地鼓起了掌，觀眾都被他所説的話給感染了。反方一辯從容不迫地應對，時而用名人名言論證自己的觀點，時而聯繫歷史事件戰勝對方，有時還通過一些生活中的小事捷足先登。
經過正反方激烈的對戰後，進入了自由辯論的'環節，只見正方二辯胸有成竹，從容自若地表達自己的觀點。另一方也氣定神閒，滔滔不絕，雙方各有優勢，一時語驚四座，台下片片叫好之聲，氣氛空前激烈。反方的頭上冒出了一滴滴汗水，臉上顯示出異常激動的表情，誰也不甘示弱。就這樣你一言，我一語説的不可開交，幾分鐘的時間裏它們一直在針鋒相對，各抒己見，讓人感到震撼，觀眾們的目光都匯聚到賽場中。
當雙方結辯的時候，正方拿出了最後的殺手鐗，兩位同學也是針鋒相對啊！經過了一場又一場的口水戰，比賽終於有了結果，正方獲勝。這一場難忘的辯論賽，我們不僅收穫了知識，還收穫了友情，真是太有意義了。
今天下午上課前，宋老師走進教室告訴我們今天下午開辯論會。我們聽到這個消息，高興地歡呼起來。
上課鈴響啦，宋老師象法官一樣莊重、嚴肅地宣佈：“開卷是否有益”辯論會現在開始。正方“開卷有益”和反方“開卷未必有益”兩方進行辯論。先請正方闡述自己的觀點。
話音剛落，正方張孝碩立刻站起來説：“我覺得開卷有益，就像高爾基説過‘書籍是人類進步的階梯’。多讀書可以增長知識，開闊視野。”
不等張孝碩坐下，反方陳爍宇立馬站起來説：“但是，開卷未必有益。有一些書武俠小説、言情小説也能污染人的.心靈，把我們青少年引入歧途。”
正方的郭鋭意説：“一些人為什麼會變成名人呢？那就是愛讀書。”詩聖杜甫説過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”杜甫在寫文章作詩時，一連串的句子從筆尖順流而下，一篇篇的佳作便流傳千年，被人們廣為傳誦。
反方高鈺琪也不甘落後：“那讀一些不好的書呢，就會讓他走向犯罪的道路。”
正方的韓一銘：“讀書可以修身養性，明曉事理。毛澤東為了讀書把一切可以利用的時間都用上了，晚年病魔纏身，仍不放棄讀書。”
反方的仝彤説：“有一些人看了一些不好的書就會走火入魔。”
雙方脣槍舌劍，你來我往，火藥味很濃。
最後，宋老師進行了總結，肯定了大家準備充分，辯論會開得非常成功。
聽到一聲聲妙語連珠的發言，看到一位位辯手站了起來，嗅到了那空氣中一絲絲淡淡的火藥味。你一定會覺得奇怪，"這裏發生了什麼呢？"同學們會異口同聲地告訴你，"我們在進行辯論賽！"隨着邵老師的一聲"開始"，辯論賽便正式拉開帷幕！首先，進行的是立論陳詞，在雙方闡述了已方的一對一攻辯環節之後，便進入了同學們的期待已久的自由辯論環節。
自由辯論開始了！我興奮的環顧四周，發現其他人也和我一樣摩拳擦掌，蓄勢待發，準備在這個環節大展身手。雙方的眼睛充滿殺氣。句子與句子之間沒有一絲空隙，快速站起又快速坐下的身影，看得我眼花繚亂。空氣中瀰漫着的`火藥味，像是隻要一點兒火星就會爆炸開來。辯手們話語如子彈！像是要把對方説得毫無還手之力。隨着"戰鬥"的升級，比賽進入了白熱化的階段。看着鮑逸如舌戰羣儒，我的心提了起來；看到韓笑出口成章，我的心中暗暗竊喜；看着陳羽嬰巧舌如簧地駁回了韓笑的提問，我的心又懸了起來；看到戴維一娓娓而談，我又放下心來，我的心隨着辯手們的一次次發言而忽上忽下，忽高忽低。這短短的八分鐘卻讓我有一種過了八個世紀的感覺。
走出"戰場"，"戰爭"便正式結束了，火藥味也淡了許多，也許我以後也會進行辯論賽，但是這一場辯論賽的激烈使我永生難忘。
今天我們作文課展開了一回辯論賽，我是上在開卷有益，大家辯論得十分激烈。
辯論賽開始，劉老師一聲令下，同學們分成正方和反方，反方是開卷未必有益，正方是開卷有益，緊接着精彩的比賽開始了。我們這對的理由是讀書可以讓人增長更多的知識，導致性情修養，身心，能言善辯，受人尊敬，而反方的理由是書不一定有好處，有些書是件不健康的不文明的，不利於我們身心的發展，對我們的成長會產生有所影響。
古人云，開卷有益，確實博覽羣書，能使人擁有學問。古代詩聖杜甫所看過的書簡直不可計數，雖然許多的書被他翻爛了，但書中的'知識深深的印在腦中，在他寫文章的好詞好句並寫成詩，但大家傳頌，讀書是人類的知識源泉，是發表自己的觀點。反方不甘示弱也要發表意見，現在同學大多愛看武俠漫畫小説書刊，有時候一旦入迷就沒心思學習了，成績會下降，只有看好書才有意義。
大家按評論的順序講了，就是自由辯論，還有對代表發言總結。大家都很開心，不論輸贏，我們每一個人都收穫滿滿，因為友誼第一，比賽第二。通過這一次的辯論，使我真正瞭解到什麼是開卷有益，我們必須做到讀好書。
我們要舉行一場辯論會，主題是：科技發展利大還是弊大。我們準備好資料，一場辯論會就開始了。
我們是正方，由我們這方開頭。我方剛闡明觀點，反方立即有人反駁。我方的成員見反方如此來勢洶洶，心中更加振奮。對方的成員很明顯都是有備而來，看局勢將會有一場激烈的辯論會了。老師在講台上給我們做裁判，不僅把兩方的理由更加貼切地表述出來，還在一旁給我們講一些建議，讓我們都知道一些辯論的知識。辯論會如火似茶地進行着。反方突然把一個反問號向我方投射，但由於我方失誤被反方追上一分。我方成員焦急地商量對策。
這時，反方又將幾個問號擲過來都被我方成員巧妙地反駁回去。辯論會到了白熱化的階段。我看了一下分數，目前為止如果反方失誤一次就可以扳回局勢，只要在之後的幾次發言中找出反方的破綻，一舉擊敗就能取得勝利。在一次反方發言的空檔中，我方成員想到了一個反駁的.理由，比分扳平了，成敗就在這兩次發言中。大家都比較激動，因為在之後的幾分鐘之內就能知道結果了。我來作總結性發言，説：“科技發展利大，恆古至今是一個不變的事實，科技發展造福人類!”反方代表由於不夠有力地總結科技發展弊大的原因，所以正方勝利!
最後老師跟我們説：現在科技的發展利大，但以後有可能會弊大，利和弊是雙刃劍，只要趨利避害，科技發展就會造福全人類。
在這次辯論會中，我們不僅學到許多知識，還體驗了辯論會的精彩。真是一場激烈的辯論會!
書籍是人類的營養品。今天上午，我們班舉行了一次有趣的辯論會，辯題是“開卷是否有益。”一二組同學是正方，三四組同學是反方。一二組代表的主題是“開卷有益，”三四組的代表主題是“開卷未必有益。”雙方各派出四個人代表發言。
辯論會開始了，雙方的代表脣槍舌劍、各抒己見。正方的黃曉輝説：“我認為開卷有益，因為書是人類文明的‘長生果’，我們都是伴着書香成長的，愛迪生就是因為多看書，才取得了如此巨大的成就，所以我認為開卷是有益的。”反方的同學也不示弱説：“正方的觀點我不贊同，因為我看到現在有許多不健康的`書籍充斥市場，不少青少年正是受到了這類書籍的毒害，從而走上了犯罪的道路。”正方馬上接話説：“我們提倡的就是要開健康之卷呀！我們所説的開卷有益，首先就是讓我們開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀。”反方也不甘示弱的説：“對方的提議雖然很好，但當孩子還小時，不能辨別什麼書是好還是壞，還有一些年輕人也抵不住誘惑，而深陷泥潭呀
通過本次辯論會，我認為開卷是有益的，因為書是人類的營養品。我們今後要記住開卷有益哦！
今天下午，我們在教室中展開了一次“開卷是否有益”精彩絕倫的辯論。大家隨着張宇瑩裁判一聲“開始”，紛紛拿出準備好的辯論資料，開始了一番激烈的脣舌之戰！
我們正反方都迅速進入狀態。大家你一言、我一語，圍着“開卷是否有益”説出自己的觀點。正方列出許多成功人士都是因為多讀書成就的一番事業。他們説出的一系列名人名言，讓我們反方毫無招架之力。這時，我方的宋子丞拿出一本漫畫書拍在桌子上，大聲問：“這本漫畫書有什麼用處？”宋子丞憑着他的“三寸不爛之舌”讓正方難以招架，啞口無言。他精彩地辯論贏得了我方雷鳴般的掌聲。
接着，正方有人小聲嘀咕一句：“能提高繪畫能力。”這句話迅速放大十倍。“對！能提高繪畫能力！”我説：“看什麼書也很重要，看不健康的書，吸收不好的。就像《蠟筆小新》這本漫畫書，我認為這本書是給成年人看的休閒讀物。而現在看這本書的`都是毫無判斷是非的兒童，學了裏面一些不良的語言和習慣。所以，我覺得“開卷是否有益”是不能一錘定音的！”趙文笛也説：“在《三國演義》中有一集‘孔明揮淚斬馬謖’中，馬謖就是死背兵法，讓司馬懿奪去了街亭，結果被斬首！……
“開卷有益”是個成語。但我認為：如果盲目開卷未必有益。我們要讀有益的書，才能真正增添我們的知識，開闊我們的視野！
今天下午第二節課，我們班舉行了一次辯論會。
第二節課一打上課鈴，我們就把桌椅搬開，然後，正方為讀書有益的坐在右邊，反方為讀書無益的坐在左邊，坐好後辯論會開始了。首先，由主持人開始發言説出整個辯論會的'過程，之後開始辯論。辯論十分激烈，正方韓宇豪一開始就把有益的重點理由説了出來，然後輪反方武鈺博發言，幸虧他的資料準備的更充沛，要不，他方差點兒就被説服了。又有許多人一一説出理由，讓辯論會馬上進入了白熱化階段。可是，時間不等人，馬上就多半節課過去了，只能進入“自由辯論”，頓時人聲鼎沸，每個人七嘴八舌地開始發言。不一會兒，我方的立足點迅速變得堅不可摧，準備一舉把對方拿下。可是，他方某一辯手的精闢觀點差點把我們的論點攻破，我方幸好準備了充足的資料，才沒有被擊敗！
這次別開生面的辯論會，讓我認識到了，市場上有很多不良書籍，我們決不能去看那些書，應該多看些各種有用的書籍，比如：世界名著、童話故事......
今天，蘇老師在班級裏展開了一次辯論賽，主題為“開卷是否有益”。同學們都興高采烈。一二三小組為正方，四五六小組為反方。知道自己是正方後，我鬆了一口氣。頓時，想説的話像壞了的水龍頭似得源源不斷地湧到了嘴邊。一會兒的功夫，我就“萬事俱備，只欠東風”了！
“叮鈴鈴”！隨着上課鈴聲的響起，“開卷有益”的辯論賽開始了。我踴躍地把手舉了起來。
“江楚韻你先發言！”蘇老師微笑着請了我。
我信心十足地站了起來，盯着對方，説：“開卷是有益的，閲讀能給我們的.基礎、習作都帶來提升，並且開擴我們的視野，敞開我們的心扉。”説罷，響起了熱烈的掌聲。
有了我的開頭，一場口水仗爆發了。
反方那邊的毛敬瑄立刻舉手站起來反駁了我：“但如果看的是那種弱智的漫畫書，不是沒有用了嗎？”
我啞口無言，還好我們隊的吳笛揚機靈，他機智地站起來，用精準的語言回答了毛敬瑄的問題。
緊接着，教室裏吵開了。同學們紛紛辯得唾沫橫飛，熱火朝天。辯論得十分激烈。正方問的好，反方答得妙。辯論到最精彩、最激烈時，也是快要分出勝負之際，蘇老師大喊一聲“停！”戰爭漸漸平息了。我原以為能打個平手，可是天平還是往反方傾斜了。
我雖然有些失望，但是我懂得了許多——看書不能只看一類書，而是要博覽羣書，不僅要博覽羣書，還得多多去實踐才行。古人不是説過“讀萬卷書，行萬里路”嗎？
今天，我們第六小組和第五小組展開了一場辯論。辯論的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”，我們是正方，第五小組是反方。
辯論開始了，第五小組的趙祥民首先發言：“我認為開卷有益。因為讀書可以增長知識，還可以積累許多好詞佳句。”我們組的張程文反駁説：“現在就有一些同學迷上了武俠或言情小説，整天看那些庸俗怪誕的書籍，而把功課‘丟’在一邊，導致學習成績一直往下降，最後造成竹藍打水一場空。試想，‘開’這樣的書‘卷’，能説是‘有益’嗎？”
“高爾基説過：書是人類進步的階梯。”，第五小組的趙祥民又補充説。這時，我們組的汪峯又大聲説：“‘什麼書都讀的人，還怕有什麼做不來。’這句名言説，什麼書都讀的'人，什麼事都做得來。那麼那個人如果看了不良的書，看過癮了，可能會有不良行為。”
第五小組的丁文凱又説：“書就象寶石一樣非常珍貴，所以我們要多讀書。”
我説：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就具備兩種功能，一種是良藥，藥到病除，一種是毒藥，置人於死地。”
通過這場辯論賽，使我們明白：我們應該讀適合自己的書，讀健康的書。
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