在認真學習了，“做人民滿意的教師”學習材料後，我從中領悟到以下幾點：
一是教育問題對國家民族發展的重要性，講話中提到：正所謂“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”，教育史提高人民的綜合素質，促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興有決定性意義的事業。
二教育對教育發展的重視性，講話中提到：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的榮幸，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師是民族的希望。並明確指出,教師要做“有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心”得四有好老師。
要成為一名合格的老師、人民滿意的教師，你要不斷與時俱進，努力提高自己的業務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師、人民滿意的教師。
三、熱愛每個學生，誨人不倦
熱愛學生是師德的基本要求。在師生關係中，教師起着決定性的主導作用。教師熱愛學生，尊重學生，把自己的知識、才能和畢生精力無私地奉獻給學生，能激起他們對教師的愛戴、尊重，他們就會熱愛教師，信賴教師，把老師的教導內化為自己的思想和行為。作為教師，我們的工作不是挑學生，而是去面對一個個不同的學生，通過我們的工作去發展他們，提高他們，培養他們。這就需要教師有高度的.社會責任感和使命感，愛每一個學生，做到循循善誘，誨人不倦。
四、自覺學習，提高自我
學校完成傳授知識技能、培養人才的任務，主要通過教學活動來實現。因此，認真教好功課，這是對教師最基本的要求。當前，在課程改革深入發展的新形勢下，教好功課的內涵更豐富了。教師不僅要教好學科課程，而且要教好活動課程；不但要能教好書，而且要育好人；不但要教好書本上的知識，還要將學生的視野引向生活和社會，這是培養二十一世紀新人的需要。在新形勢下，教師要自覺學習教育理論，學習現代化的教育方法和教育手段，還要自覺進行跨學科的學習，只有像蜜蜂採蜜那樣，不斷吸取新鮮的養料，才能提高教書育人的本領，適應新課標的需要。
總而言之，我認為做一名人民滿意的教師就應該教育學生怎麼做人？然後再去教育學生如何做學問？教師在與學生交往時，要學會寬容，要學會理解，要學會尊重。要明白：寬容別人就是寬容自己；理解別人也必然會得到別人的理解；尊重他人更會得到他人的尊重；尊重他人，就是尊重教師，就是尊重學生，就是尊重周圍所有的人，也就是尊重周圍所有的勞動成果。教師職業的特殊性在於“育人”。教師不僅要用自己的知識去育人，更重要的是要用自己的品德去育人；教師不僅要通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。我們每一位教師應該把“育人”放在第一位，教書放在第二位。做到千教萬教，教人求真。不能只傳授幾本教科書，讓學生死讀書，讀死書，以至最後讀書死。
教師的事業，是愛的事業，是與權利、地位毫不相干的事業。卻足以使每一位教師終生榮光的職業。我要把有限的生命投入到無限的教育事業上，做一名人民滿意的教師，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅。在平凡的工作崗位上，辛勤耕耘。
在認真學習了“做人民滿意的教師”學習材料後，本人認為，它是適應我校教育發展的新形勢，也是改善教育發展環境，轉變教師隊伍工作作風的內在要求。通過自學和集中學習，我個人認為，辦人民滿意的教育必須要求老師做一名讓人民滿意的好老師：
1、熱愛學生，關心學生，做一個讓學生滿意的教師。
教師的職業勞動不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而且具有“以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點。熱愛學生就是熱愛教育事業，尊重學生、愛護學生、保護學生就是履行教師的社會責任。
熱愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的.親近感、信賴感，學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，進而才能提高教育教學質量，促使學生成人和成才。一切為了學生，為了一切學生。在教學過程中，我還利用一切機會鼓勵學生參與競爭，增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、達到自我補充、自我完善、自我提高的目的，讓學生覺得，我是他們心目中可以信賴的好老師。
2、紮實敬業，積極提高自我素質，做一個讓家長滿意的教師。
《中國教育報》曾刊載了這樣一個例子：某小學考語文，試卷上有一道題，題目問“雪融化了變成什麼？”有個頗有創意的學生寫道：“變成了春天”，這分明是個極有詩意、極脱俗的回答，可老師偏偏判他錯，為什麼？因為標準答案是：“變成了水！”對此，文章作者生出無限感慨，繼而提出了一個問題：究竟什麼是教育？
經過學習，我覺得作為一名一線教師，再也不能重蹈事例裏發生的情況：因為教師個人的素質和自我要求跟不上時代需要而禁錮了學生的想象力和創造力，令家長、令社會失望，要做到重視學生個人生命價值與需要，強調師生的合作關係，重視教師促進學生成長的專業意識，發展教與學的創造性，做一個新時代令家長和社會滿意的好老師。
3、通力合作，共同教育，做一個讓學校滿意的教師。
在學習知識方面發揚民主，對每個學生要公平，不厚此薄彼，形成生動活潑、團結緊張的課堂氣氛，讓學生覺得你是一個與眾不同的好老師。作為教師，我們知道，對學生的教育不是一個人的教育，需要各方面的共同影響，在學校裏，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團結協作的精神風貌和團結協作的能力。在這一方面，我積極配合其他學科的教師，落實好每一個教育環節。
正因為這些努力，以及學校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業道德水平有了很大的提高。這對我來説有很大的鼓舞，當然，金無足赤，人無完人。我知道，我自己也存在着許多缺陷。我會繼續努力的，爭取做一個合格的人民教師，在合格的基礎上不斷完善自己，充實自己，武裝自己，做一個學校滿意，學生愛戴，家長放心的好老師。
時光流逝，我從事教育工作已將近九個年頭。在上級領導的正確指導下，再加上自己主觀的努力，我在工作上取得了一定的成績。回顧已經過去的工作、學習，和近期的師德師風學習，對於如何做一名讓人民滿意的教師，作以下自我剖析。
一、做人民滿意的教師，要有博大的愛心。
1、師愛為構建和諧社會而努力的要求。
正如人民教育家陶行知先生説的：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”教師對學生的愛是無私的，不帶半點功利的；師之愛不同於父母的親情之愛，這種愛要着眼於對全體學生的培養，着眼於學生德、智、體、美等多方面全面發展。是教師對國家、社會、人民負責的強烈的使命感和責任感的反映。
2、師愛是實施素質教育的要求。
今年九月一正式實施的新《義務教育法》把素質教育正式寫入法律，而素質教育的核心是培養學生的實踐能力和創新精神。因此教師對學生的愛就要落實“以人為本”的素質教育的理念，要注重對學生的人文關懷和精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。
具體表現在對學生的人格的尊重上，教師平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。
3、師愛是依法執教的必然要求。
依法治國已深入人心，“尊重教師，嚴禁體罰學生”是義務教育法中的條文，但是是社會和家長的是隻記住後者。“棍棒之下出孝子”那是陳舊的教育觀念，也只是家長自己的素質問題。老師想通過簡單粗暴的方式使學生服你，那是不持久的，也是文明社會所不允許的，也是無能的表現，更是狹愛的所謂“恨鐵不成鋼”般愛心的體現。實際是缺乏愛心的表現，是以“嚴格要求、為了學生好”為理由，做與願違的事，即好心做壞事。如何避免呢？關鍵是樹立正確的教育觀、質量觀、學生觀，要學會寬容，要堅持表揚為主，懲罰為輔的原則，要堅決擯棄用體罰的方式教育學生。
二、做人民滿意的教師，要有強烈的進取精神。
當今時代知識經濟已見端倪，現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處於與時俱進的狀態，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，一定要樹立終身學習觀念，提高可持續發展的潛力。具體要作到提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷髮展的.需要；敢於創新，制定個人的奮鬥目標，不斷追求成功；敢於進行教育教學改革，始終站在教改的前沿，走持續發展的道路。
三、做人民滿意的教師，要有無私奉獻的品德。
教師需要一種奉獻精神，建立平等的思想，建立服務育人的理念；為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。陶行知先生説：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，不斷學習汲取營養，無私的奉獻給學生，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。
今年由於身體健康的原因，學校對我的工作給予照顧，但是我不能放鬆要求，應該努力工作；更要顧全大局，不能以此為理由為自己開脱責任。黨和政府培養我這麼多年，我應該以積極樂觀的態度去工作，這也利於戰勝疾病。
四、做人民滿意的教師，要有健康的人格。
教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記———從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。
五、改進措施
認真分析上述內容，做一名讓人民滿意的人民教師，我提出以下幾點整改措施：
1、工作的經驗還不夠豐富，這需要我平時多向經驗豐富的教師請教，同時注意也要注意這方面的積累。
2、理論學習不夠深入，缺乏深刻的認識，理論學習與實踐操作存在距離，有些只能是想法，並沒有演化為具體的做法。
3、工作上膽子不夠大，有瞻前顧後的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。這需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足點站穩，基本點站牢的原則，大膽、細緻地開展本職工作。
在工作中暴露出問題是正常的，關鍵是如何面對這些問題，更好地提升自己的認識，加強理論學習，增長自己的才幹。而這次"做讓人民滿意的教師"教育活動的開展，正好提供給我一次剖析自我、總結自我的寶貴機會。藉此東風，我希望能夠在今後的工作中百尺竿頭，更進一步，能夠有更大的成績。
有人説：教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！有人説，教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火！也有人説教師的辛勤如蜜蜂，博採百花之粉，釀成一家之蜜。
可見人們給予了教師高度的評價，可是，教師不過是一羣平凡得不能再平凡的人，想要做好本職工作，難。想要達到人民滿意的程度，難上加難，那麼，怎麼樣來解決這些難處，做一名人民滿意的教師呢，我就要説做好自已，讓我們隨着時代成長起來。
大家都常説，要給學生一杯水，教師應有一桶水，慶幸自已師範學習了四年的專業課程，也算作有了這桶水，可是，隨着教齡的增加，課程改革的進展，我越來越覺得我這一桶水如果不再添加，終究會有乾涸的一天，越來越感到作為教師不僅要有一桶水，而且要擁有一條永不幹枯的河流，才能趕上新時代的文化發展。
為了發展自已的知識潛能，我買來了許多教育論著，認真地學習起來，曾記下了幾十萬字的自學筆記，反覆揣摩這些教育理論，認真解讀教材，鑽研教法，可是我明白，因為知識水平有限，我學到的只是書本上的呆知識，無法對知識進行深入的拓展和延伸。
為了彌補自己的不足，我又開始向網絡老師學習。在這個網絡虛擬的空間內，我找到了許多有關教育教學的知識，建立起自已的教育博客，開始嘗試着寫作，只要在教學生活中得到了一點點的啟示，我就會及時寫成博文，就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光，也逐漸地認識了許多位教育名師，得到了他們的'真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。
但是，我深知那一句話：“經師易得，人師難逢”，做為一名教師，除了要具備廣博的知識，精通業務，掌握各種教學技能外，更重要的是加強自已的師德素養，如果説教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
孔子曾經説過：“修之以身，其德乃真”。身為人師，一定要修身立本。於是，課堂上我少了幾分嚴厲的目光，多了許多歡欣的笑容。課下，少了幾分默默無聞，多了許多促膝長談。也許我們不一定要有什麼大的胸懷，但是我們不能不關注學生的學習生活，我們的孩子來到學校，不僅僅是為了學習科學文化知識，更重要的是他們能擁有一種快樂的生活。
今天的我，站在這裏，雖沒有成功商人腰纏萬貫、顧盼自雄的意氣；沒有政界精英手握國器、居高臨下的威儀；可是我自豪，我驕傲，因為我是一名教師，我的人生價值將會在無數學生身上得以無限的增值。
今後，我將會用我的努力，書寫我作為一名人民教師的精彩人生。
要想成為一位成功的幼兒教師，首要前提就是要讓幼兒喜歡你。只有幼兒喜歡了你，你才有資格談是否令人民滿意，現就該問題淺談個人的點滴心得體會。
一、面對幼兒時要面帶微笑
人們常説“給別人的第一印象很重要”，這句話同樣適用於教師與幼兒的初次見面接觸。本學期我帶的是大班，幼兒入園前的家訪，也就是見到孩子的第一次，我就始終帶着微笑與他們見面，親切地與他們交談。我想用我的微笑來贏得孩子的好感，同時也想用微笑來消除孩子普遍存在着對老師的那種“敬畏感”，讓他們在對我有好感的基礎上，進而產生一種親切感與安全感。果然，入園第一天就有許多孩子願意讓我牽着他們的手走入活動室。儘管那時他們的臉上還掛着淚珠兒，但我卻能感覺到他們願意接受我。就這樣，我用微笑渡過了別人眼裏的最艱難的“非常時期”。
二、建立對話關係，親幼兒促發展
受傳統的“師道尊嚴”的影響，教師總習慣把自己定位於管理組織者和控制者的角色，很少站在孩子的位置考慮問題。在孩子眼裏老師是“高高在上”、“絕對權威”的。在這種壓力和環境下，一方面幼兒的主體性幾乎喪失，另一方面良好和諧的師生關係也很難建立，而現在的我和孩子們基本保持平等、自然的關係，形成了“同伴、朋友”的新型師生關係。在與幼兒的交流中，我經常要求自己蹲下來與孩子説話。蹲下來這個簡單的動作提醒我是和孩子平等的，不要讓孩子與你説話時抬頭仰視，教師蹲下來不僅能給孩子視覺上的平等，更能給孩子心理上的平等。教師從站着到蹲下，不僅僅是簡單的姿勢變換，它體現了教師教育觀念的變化，體現了教師對幼兒的尊重和熱愛。
三、把愛灑向每個孩子，做孩子們的“大朋友”
著名的羅森塔爾效應説明，教師的愛心、好感和期望對孩子影響的深遠意義。但由於傳統教育觀念的影響，教師往往容易偏愛聰明、乖巧的孩子，而對那些調皮、搗蛋，行為問題多的孩子在心理上總是很不容易接納，因而在教育態度、方式方法上存在急功近利傾向，很少給這樣的孩子一個發展的機會。《綱要》指出：“要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒獲得滿足和成功”。我們只有尊重幼兒的主體地位，給幼兒一個發展的空間，為幼兒創造發展的條件，幼兒才能獲得真正的發展。
因此，我始終堅信：沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。對班上的每一個孩子，我對他們的愛和尊重是相同的，不同的只是愛與交流的方式：對於聰明伶俐、發展快的孩子，我對他們在肯定與表揚的同時提出更高的要求；對於發展一般的孩子，我注意加大激勵的力度，激發其學習的積極性主動性；對於“問題”多，發展慢的孩子，我儘量挖掘他們身上的閃光點，多為他們提供表現自己長處的機會，增強其自尊心和自信心。
四、要保持童心，並能參與幼兒遊戲
為什麼幼兒一般喜歡年輕的老師，因為年輕的老師大多童心未泯，易與幼兒溝通。因此，要想走入幼兒的世界，老師就要保持一顆童心，理解童心，尊重幼兒的興趣，才能贏得幼兒的熱愛和親近。有些成人覺得無聊，噁心的東西，幼兒卻會覺得很好玩，很稀奇。在户外活動的時候，孩子們發現了地上的`蝸牛，圍在一起興致勃勃地看着，有些老師就會干預：“別玩了，髒死了！”可是這個聲音很難得到共鳴。男孩子喜歡超人，有些老師就會主動地參與他們的討論，引導他不只學超人的功夫，還要學超人幫助大家的品德。兩種對待幼兒的方式，可想而知，後者老師會得到幼兒更多的親近，因為她懂得理解和尊重童心。
在户外遊戲中，教師應像幼兒一樣盡情玩耍，同時在遊戲過程中對幼兒加以有效指導。這樣才能使幼兒在遊戲中情緒放鬆，玩得非常開心。在遊戲中，教師應以積極飽滿的情緒感染幼兒，與幼兒一起商量規則，一起享受成功的喜悦，這樣既創造了一種和諧融洽的心理氛圍，又深得幼兒的喜愛。
五、要尊重幼兒的自尊心
幼兒期是良好行為習慣形成的關鍵期，但由於幼兒的是非判斷能力和行為控制能力較差，他們經常會做出一些違規行為。對待幼兒的錯誤行為，教師應以寬容的態度對待幼兒的錯誤，不要訓斥幼兒。因為幼兒雖然年齡小，但自尊心很強，他們希望教師“悄悄地説”“不要告訴別的老師”。但教師是否從幼兒的角度認真考慮過他們的這種心理需要呢？我們又如何處理幼兒的違規行為呢？其實，對幼兒的某些違規行為，教師只要用身體語言就可以有效制止。如某幼兒搶他人玩具時，教師只需走到他的身邊，用善意的略帶威嚴的眼神看着他，這遠比大聲訓斥有效。另外，教師經常運用恰當的身體語言並伴以温和的口頭語言與幼兒交流，有助於幼兒逐漸學會關注和體會他人的情緒情感，獲得社會情感認知，習得更多積極的社會性行為。
六、多與幼兒聊天
教師應多與幼兒聊天，通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進幼兒的心靈。通過聊天，我們可以知道幼兒在想什麼，他們的心理是怎樣的一個世界；通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時不容易改掉的不良習慣。
幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒之間的情感交流來實現的。我們愛孩子，同樣也希望孩子愛我們。不同的幼兒喜歡不同的老師，如何成為一名每一位幼兒都喜歡的老師，是我需要用一生的時間來學習的。
有人説，老師是蠟燭，燃燒自己、照亮別人；也有人説，老師是辛勤的園丁，澆灌着祖國的花朵；還有人説，老師是渡人的小船，把一批批學生送往知識的彼岸……這一聲聲讚譽，飽含着對人民教師師德的莫大崇敬。
學高為師，德高為範。隨着我國教育事業的發展，廣大教師兢兢業業地奮戰在教書育人第一線，其中湧現出一批致力於教育教學改革、愛崗敬業的優秀教師和教育工作者。然而在新的歷史時期，面對社會的一些不正之風，也有些意志薄弱的老師沒有經受住考驗，產生了這樣那樣的問題。在我們的教師隊伍中，也出現了一些不協調的現象，有的教師職業道德觀念淡薄，對學生缺乏應有的愛心；有的教師工作不負責任，對學生放任自流；還有的教師只追求個人利益，熱衷於有償補課；甚至還有違法亂紀者。這些都嚴重影響了人民教師的形象，直接或間接損害了“教師”在學生、家長和社會中的形象，影響了教育、教學質量的提高使我們愧對“人民教師”這個光榮的稱號，也使我們意識要加強自身的素質，提高教師的師德修養，努力做人民滿意的教師。
那怎麼樣才能做一個人民滿意的好老師呢？我覺得作為一個二十一世紀的教師，起碼應具備以下幾點：
一、無私奉獻的師魂
陶行知先生曾説過：捧着一顆心來，不帶半根草去。社會主義的教育事業，既是偉大崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，也是需要付出艱苦勞動的'事業。這裏，沒有令人羨慕的財富和權利，也沒有顯赫一時的聲名和榮譽，更沒有悠閒自在的舒適和安逸。甘於清貧、樂於奉獻；甘為人梯，為教清廉，以園丁的品格和“孺子牛”的精神去感動學生，教育學生，為祖國的教育事業貢獻終生。
二、學高為師，身正為範
教師被稱作是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模範的品德去教育和影響學生，可以説教師的人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發生着作用。作為文明信息的使者，在新的歷史階段，教師更應注意為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好精神面貌，以帶動社會對教師職業的特殊要求，這也是從師立教的根本前提。
三、愛崗敬業，關注學生培養的目標身心健康
傳統教育中我們關注的是“分數、優秀率、及格率”。現在我們關注的是是否有利於學生主體的全面發展。知識的無限性和教學時間的有限性促使我們去關注學生的能力培養、思維發展和人格的塑造，一切本着有利於全體學生身心和諧健康發展的原則，這是對學生對事業高度負責的表現。
四、樹立終身學習的觀念
現今社會是知識型社會，學習型社會，知識更新加眼快。因此，教師要有寬廣紮實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段，積極參與教育科研。在教學實踐中，要有發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力的學生的目標。教書育人是教師的天職。只有品德高尚的教師才能培養出品學兼優的學生。二十一世紀揭開了人類歷史的新篇章。我們要實現偉大的民族復興，作為教師任重而道遠。我們應該向全國優秀的教師學習，學習他們的愛國情懷、高尚品德、無私奉獻；修身敬業。我們要不斷地在思想上嚴格要求自己，在業務上刻苦鑽研，熱愛教育事業，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。
讓我們每個人都行動起來，加強師德教育，增強自己的敬業精神，適應教育發展的需要，真正承擔起教書育人、培養跨世紀接班人的重任，做一個廣大人民滿意的好教師。
![骨幹教師培訓心得體會大全[2篇]](https://i2.gjxsg.com/eb6bd134d3d182/a92e/f5/fb7adb20d5de8268be5b63b9bd5200347a3a0a84415a14-s.jpg)
