時間過得太快，讓人猝不及防，為了以後教學質量不斷提高，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編幫大家整理的背影教學計劃，歡迎閲讀與收藏。
[學習目標]
1. 通過理解關鍵詞語和句子的含義，體會文章樸實的語言風格。
2.學習本文抓住人物形象的一個特徵在特定的環境下進行細緻描寫的特點。
3.領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
[學習重點、難點]
1.閲讀重點文段，體會作者新穎獨特的描寫角度，學習文中的細緻描寫，體會其
中深沉的父子情。
2. 理解文中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
[教材分析]
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敍事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去讚美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。
[學情分析]
在學習方法上，對於初中生而言，接觸到記敍性散文的文章並不多，領會散文的能力是不足的，多數學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣；在思想情感上，當代中學生多是獨生子女，對於生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知福”，所以，本課情感態度價值觀的教育是重中之重，並且不能停留於課堂，而應走入家庭，走向社會。
[學法指導]
新大綱明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。
1.自主互助，合作探究。
2.圈點、勾畫、批註的方法。
3.動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。
4.指導學生根據間接經驗學習感受生活。
[課前準備]
蒐集有關母愛、父愛的古詩詞。
[學習過程]
一、導入，激發情感，創設氛圍 （配樂曲：《致愛麗絲》）
“慈母手中線,遊子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。”這是孟郊的《遊子吟》。這是一首歌頌母愛的古詩。千百年來歌頌母親的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎？當然不是，只是父愛可能比母愛更深沉，含蓄。今天，我們就來學習一篇表現父子深情的著名散文《背影》。（板書課題）
二、介紹作者：
作者朱自清其人、其文，同學們已經不陌生了，請哪位同學來介紹一下。其他同學補充。
師點撥：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐遊雜記》等，收在《朱自清文集》裏 。我們在去年學過他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。
師：同學們瞭解得可真多，介紹得很全面。（屏幕展示作者介紹）
三、學生聽課文錄音，完成兩個任務：
1.標段序
2.圈點勾畫生字詞，藉助課後註釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。
檢查生字詞，齊讀兩遍。
四．整體感知，合作探究：（小組討論，推薦代表發言。）
跳讀課文，完成兩個任務：
1.本文幾次寫到“背影”？本文四次寫到“背影”。
每次“背影”各是在什麼情況下出現的？
（請同學們用筆將原文勾畫出來）
第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。
第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。
第三次在車門話別，望着父親的“背影混入來來往往的人羣裏”。
第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。
2、哪一次“背影”寫得最具體、最感人？第二次。（望父買橘）
齊讀精彩片段。
為什麼要把這一次的背影寫得那麼詳細具體呢？
最能反映出父親對兒子的愛。
下面你就試着讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛子之情來。可從語調、語速、重音等方面來考慮。小組討論交流，推薦一個讀得最好的來展示，咱來看一看哪一組讀的最好。
朗讀，望父買橘見背影
父親的穿戴：黑、深青——穿着樸素，心情沉重
（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）
走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便
（這是一個蹣跚的背影！）
爬月台動作：攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫， “攀”，既寫出月台的高度，又可以想象父親爬月台的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細緻；“傾”，爬上月台雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。
（這是一個艱難的背影！）
作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。
讓我們再次感受一下父子情深的片段。放影片
當時朱自清看到父親的背影有什麼反應？用原文回答。
“這時我看到他的背影，我的淚很快地流下來了。”
過渡語：我們的父母都為我們買過水果，可是能夠感動得流下眼淚的可以説是微乎其微。文中父親的背影為什麼會令兒子感動得掉下眼淚來
生合作探究，小組討論，推薦代表發言。
同學們説的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出現在不平常的背景下。朗讀二三段，看一看是怎樣的背景。
“祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”
“家中光景很是慘淡。”
師：失去親人，父親的內心是悲痛的；失業、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。
作者截取了在不平常的背景下"父親的背影"這個精彩獨特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現了出來。
3.父親對兒子的關懷，除了從外貌和動作描寫體現外，還用什麼描寫方法表達這種關愛？ 父親的語言
這些樸實而簡潔的話包含着父親怎樣的深情呢？
①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”——父親甘願承受家庭重負，但願兒子能輕鬆愉快的享受其天真生活。
②“不要緊，他們去不好！”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關心。
③“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動。”——對兒子的關懷體貼十分周到。
④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細心的'關照。
⑤“進去吧，裏邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關照。
4.師：人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎？你能從文中找出依據嗎？
兒子的幾次流淚，淚水説明了一切，淚水錶達了對父愛的理解、感激。
人非草木，孰能無情。兒子的兩次自責也表明兒子從不理解到理解、感動、思念父親。
確實，父愛子，子愛父——父子情深就是這篇文章所表現的中心。
五、拓展延伸，感受真情：
你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請你敍述一次最讓你感動的事，與大家一起分享。
六、感恩親情（配樂曲：《致愛麗絲》）
至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在牀頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚着親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動着我們。請同學們回到家中，不妨用自己獨特的方式，向父母、親人表示理解、感恩，比如給父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……
今天，我想用一首歌來結束這堂課 ，歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對父母、對親人説一聲：我愛你們，我理解你們。
（播放歌曲《懂你》）
[當堂檢測]
一、根據拼音寫出漢字或給加粗字注音
1．交卸（ ）2．狼jí（ ）3．妥帖（ ）
4．tuí唐（ ）5．瑣xiè（ ）6．晶瑩（ ）
7．躊躇（ ）8．pán shān（ ）
二、根據所給的拼音，為下列多音字組詞
1．差：chāi（ ）chā（ ）chà（ ）
2．喪：sāng（ ）sàng（ ）
3．禁：jīn（ ）jìn（ ）
4．奔：bēn（ ）bèn（ ）
5．柵：zhà（ ）shān（ ）
三、解釋加粗字的意思
1．不能自已（ ） 2．情鬱於中（ ）
3．觸目傷懷（ ） 4．舉箸（ ）
四、根據所給的意思，寫出相應的詞語
1．亂七八糟的樣子。________
2．悽慘暗淡，不景氣。________
3．看到心裏感到悲傷。________
4．感情聚積在心裏不得發泄。________
5．細小而繁多（的事）。________
6．不幸的事接連發生。________
五、選詞填空
1．這些日子，家中光景很是（ ），一半為了喪事，一半為了父親賦閒。
A．慘淡 B．悽慘 C．暗淡
2．父親終於不放心，怕茶房不（ ）；頗躊躇了一會。
A．牢靠 B．妥帖 C．可靠
六、選擇出下列説法正確的一項（ ）
A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚州人。著名的散文家、詩人、學者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。
B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。
C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但後面展開寫家庭情況，跟主題沒有關係。所以第二、三自然段可以刪去。
D．《背影》一文集中表現了父子之間相愛相憐的真摯情感。
參考答案：
一、1．xiè 2．藉 3．tuǒ 4．頹 5．屑 6．yíng 7．chóu chú 8．蹣跚
二、1．差：差使；差別；差不多 2．喪：奔喪；喪失 3．禁：情不自禁；禁止4．奔：奔喪；投奔 5．柵：柵欄；柵極
三、1．控制 2．聚積 3．心 4．筷子
四、1．狼藉 2．慘淡 3．觸目傷懷 4．情鬱於中 5．瑣屑 6．禍不單行
五、1．A 2．B
六、D
知識目標：
1．掌握下列加紅字的音、形：
奔喪 狼藉 妥帖 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩
掌握下列詞語的意思：
狼藉 簌簌 變賣典質 慘淡 賦閒 迂腐 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已
情鬱於中 瑣屑 禍不單行 天無絕人之路 東奔西走 交卸 大去之期
2．散文的材料與中心關係：
中心思想指作者通過作品所表現出來的對生活的主要看法。材料是作家按照中心思想從紛繁的生活中選擇加工而成的素材。
材料是文章的血肉，是為了表現中心思想服務的；中心思想是文章的靈魂，是統率材料的。
3．表現事物的角度：
表現事物可以有不同的角度，可以正面寫，也可以側面寫；可以寫全貌，也可以寫結局。寫文章時要根據寫作意圖的不同選擇一個最佳角度。新穎獨特的角度往往會受到良好的藝術效果。
4．記敍文的寫作順序：
按照時間順序、事件發展的順序或者空間方位的變化順序安排材料的敍述方法叫做順序；將事件的結局或者重要片斷提在前邊，然後再從頭敍述的敍述方法叫做倒敍；在敍述過程中插入一段與主要情節相關的內容的敍述方法叫做插敍。
能力目標：
1．瞭解本文的寫作緣由，感受文章的情感氛圍。
2．抓住文章描寫的重點，分析背影在表現父子情深上的作用。
3．清楚、連貫地朗讀課文，品味包含深情的人物語言，理解關鍵詞語的含義，分析文章怎樣運用樸實無華、簡潔洗練的語言展現人物的精神境界。
情感目標：
體味文章所表現的中華民族的傳統美德。
教學建議：
一、主題思想：
《背影》是一篇紀實散文，也是一篇感人至深的文章。它通過對回家奔喪、浦口分別、別後思念的描述，特別是通過對父親背影的描寫，充分體現了父子之間的真摯深厚的感情。
二、文章思路：
全文可分為三部分：（共7個自然段）
第一部分（1），開篇點題。思念父親，點明最不能忘記的是他的背影。
第二部分（2－6），回憶往事，追述車站離別情景，表現父親愛子之情。
第三部分（7），照應開頭，寫別後思念。淚光中再現背影，喟然長歎，抒發懷念父親之情。
三、寫作特點
1.構思精巧，抓住人物形象的特徵背影命題立意，組織材料，在敍事中抒情。
《背影》是朱自清以事寫情、因情動人一類散文的代表作。在車站別親這一節中，作者對別的事情一筆帶過，只選擇了父親買桔子兩次爬月台這一鏡頭特寫。父親的愛子之情，融進在艱難地攀登月台的背影之中；兒子愛父之意，也從注視着父親背影的淚眼中流瀉出來。背影這一具體形象真切、細膩、樸素、含蓄地表達了父子間深摯的感情。背影是文章的題目和重點，也是全文的線索。這篇散文抓住人物形象的特徵背影來命題立意，組織材料，在敍事中抒發父子深情。全文四次提到背影，四次描寫淚下。這是全文的總綱。背影四次出現，每次都有所不同。文章開頭提出背影，結尾時再現背影，既首尾呼應，又與文中的特寫鏡頭交相疊印，章法謹嚴"背影貫穿全篇，父親老境的頹唐，心情的憂鬱，愛的真摯，都通過背影真切地表現出來了。全文感情起伏迴盪，深沉的思念悠悠不絕。雖然寫的是一家之別、一已之情，但文章中這種真摯傷感的懷親情緒是以生活動盪、家道中落、顛沛流離的社會生活背景作鋪墊的，因而就產生了一種巨大的感人力量。
2.文章語言平實自然，不造作。
文章中除了夾入一些文言詞語以外，沒有華美的辭藻，生僻的詞語，都是質樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡潔。例如父親説的話，一共只有五句，看上去都是極為平常的家常話，卻表現出一往深情。如在離別時，父親?"到那邊來信，只有短短的五個字，卻表現了無限的關切和慈愛，是最後的叮嚀囑咐，藴涵着父親牽腸掛肚的萬種深情，顯出作者語言提煉上的功夫。這種平實質樸的語言，不加任何誇張和修飾，就由表及裏、栩栩傳神地塑造了父親的形象，淋漓盡致地表現了父親對兒子的摯愛之情，使人享受到一種清水出芙蓉，天然去雕飾的純淨、素潔的美。全篇文字清麗質樸，語言含蓄精練，短句多，對話少，乾淨利索，讀起來自然順口，平易近人，宛如作者向着我們講述，娓娓動聽，有極強的表現力。
3．細節描寫感人至深
①動作描寫。蹣跚地走、慢慢地探身、用手攀着上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾、將橘子散放在地上、慢慢爬下。這一連串的動作描寫使那為我熟識的父親的背影突然有了一個新的意境，成為一個永遠不能忘懷的鏡頭，銘刻在我的心中。父親那在坎坷的人生之路上奮爭的精神，深深鼓舞了我。文中表現的那特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐之情，字裏屑淶哪侵值淡的哀愁，多麼真摯動人?那淡灰色的愁雲之間，那一捧硃紅的橘子，不正是父親一片親子之情的真實寫照嗎?
②語言描寫。文中父親的語言都很簡短、平淡，但平淡之中寓深情。
當祖母去世、父親失業、我不楚簌簌地流下眼淚時，父親説：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路；當父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時，他説：不要緊，他們去不好!當父親要為我買橘子時，他説：我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動；當父親與我告別時，他説：我走了，到那邊來信!他走了幾步，又回頭看見我，説 進去吧，裏邊沒人。這些話含蓄着許多的憐惜、體貼、依依不捨的意思。
四、如何落實教學重點、突破難點
指導同學閲讀《背影》，既要放開手腳讓同學自己去多讀、多思、多論，也要估計到同學的實際困難，作必要的引導、輔導和講解，使他們能順利地學好這篇課文。例如關於作者介紹、毛主席對朱自清的評論，為我們提供了必要的材料；對怎樣對待親屬之情，可以組織同學們開展討論；為加深對課文所表現的親情的感受，可指導學生朗誦；在寫作方面也可以借鑑課文進行仿寫練習或口頭作文，如寫老師、父親等人的側影，表現出他們的勤懇而有毅力；寫母親、祖母動作感很強的特寫鏡頭，表現她們的勤儉和慈祥等等。
五、課文閲讀三步驟
朱自清散文的特點就是語言樸素自然，清新雋永，意境優美，感情真摯必須建立在一讀字上。所以，在授課過程中，可分三步進行，這三步的基礎就是讀。①讀課文，分析文章結構線索。②讀課文，理解作者表達的情感。③讀課文，領會作者語言特色。在讀講課文過程中，領悟課文意境，通過對意境的`分析，把握作者表達的思想感情。在讀講課文過程中，領會作者的語言特色學習。
六、閲讀習慣養成教學建議
教學生養成良好的語文學習習慣，勾畫和摘錄關鍵詞句是很重要的一環。要提倡不動筆墨不讀書。第一遍閲讀時可側重於勾畫字、詞，第二、三遍閲讀時可側重於關鍵語句及疑難問題。對關鍵性的語句，在閲讀時要用～～畫出來，以突出其重要，並仔細體味這個句子的含義和作用。關鍵詞句指表達得很精妙的、意思很含蓄的，與中心關係密切的詞句。對關鍵詞句要仔細推敲，透徹分析，要注意領會它們的深層意思，體會它們的表達藝術。關鍵詞句包括點名中心的詞句、運用修辭方法的句子、文章中反覆出現的詞句等。如學習《背影》時，在作者描寫父親過鐵道買橘子時用的幾個動詞走探攀縮微傾等下面加着重號? 然後仔細體會字裏行間所表達的父親對兒子的深厚感情。疑難問題則可用鉛筆勾畫，並用做標記。
七、預習方法教學建議
預習很重要，預習是學會自學，提高自學能力的第一步，可以分四步進行。第一步，先自讀一遍課文，或默讀，或出聲朗讀，瞭解課文預習提示（或自讀提示），抓住需要解決的主要問題，明確學習目標；第三步，再讀課文，邊讀邊思考問題；第四步，對問題作出初步回答，並準備與老師的講解進行比較對照。
學習記敍文，在整體感知的時候，可按照記敍了什麼是怎樣記敍的表現了什麼中心意思的基本格式去理解課文。本文在怎樣記敍方面採用了倒敍的順序。要理清楚：倒敍從哪裏開始？到哪裏結束？倒敍和順敍之間是如何銜接的？倒敍內部又是怎樣記敍的？運用倒敍的方法有什麼好處？
教師應當先對學生明確預習的步驟。本課預習應當完成的工作，由於學生剛上初中，還不具備獨立完成預習的能力，教師可指導學生完成。重在養成預習的語文學習習慣。
八、課堂導入方法建議
導語一：
這篇文章和一般文章有個很大的不同。一般文章要是寫人，往往寫人的肖像、神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它沒有寫人的音容笑貌，只寫了人的一個背影。可是，這篇寫背影的文章，一發表，便立刻轟動了文壇。它發表於1925年，到現在××年了，××年來，一直備受推崇。為什麼？它好在什麼地方？今天我們學習這篇課文，就要找出它獨特的優點。
導語二：
古往今來，有不少文人學士以送別為題材寫了許多詩文：有舉手長勞勞，二情同依依的纖細柔情，有無為在緶罰兒女共沾?"的豪情，有風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還的壯別，也有桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情的惜別……今天我們要學習朱自清的《背影》，看看作者是如何記述他與父親分別的。
導語三：
同學們基本上都是獨生子女，父母對你們可以説是關愛備至。父母對你們的愛可曾令你們感動過?哪位同學能講述一個令你們感動的故事?再談談你們當時的心情。
提示：可鼓勵大家盡情去説，看誰講述得栩栩如生，令大家感動。
今天，我們來品味一下現代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎樣寫自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。
九、朗誦訓練教學建議
可以最後一段為朗讀材料，按下面程序進行：①先請學生上台試讀，大家評論得失。②明確：本段敍述離別後幾年來，父親的老境頹唐及我對父親的思念，因此，交織着哀愁傷感與不盡的思念。朗讀時要放慢節奏，且充分利用停頓。文中大約大去之期不遠矣一句是悲傷情感的高潮，要上揚。而最後一句則要低沉語氣緩緩結束，以渲染無盡的思念之情。③播放二胡曲《豫北敍事曲》伴奏的配樂朗誦示範。④學生嘗試配樂朗讀。
教學設計示例
重點：
1.理清文章的結構線索--背影。
2.體會平實自然的語言風格。
難點：
準確把握父子之間真摯的感情。
教學過程：
一、預習（參見教法建議～教學生預習的步驟）
二、在預習的基礎上展開討論，注意在討論的過程中不斷強化朗讀。
1．這篇散文的中心意思是什麼?
2．本文很類似於一般寫父親或母親的敍事抒情散文，完全可以用回憶我的父親之類作題目，作者為什麼要以背影為題目，換成其他題目，效果會怎樣?
3．速讀課文，回答：
(1)找出文中四次提到的背影都在哪些段，作用有什麼不同?哪一次是寫作的重點?
(2)四次背影的出現，哪些是實寫?哪些是虛寫?實與虛之間關係如何?
提示：第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎，是虛寫的條件，沒有實實在在的背影的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對實寫的感情的深化和昇華。
4．跳讀課文，回答：
本文是從哪些方面刻畫父親形象表達父子之情的?（①動作描寫。 ②語言描寫）
5．速讀課文，簡析文章的語言特點。
6．分析文章表達的思想感情。
板書：
開篇設疑--點出背影
交代家境--引出背影
望父買桔--描繪背影
父子分別--理解背影
結尾思念--照應背影
