有關難忘的記憶作文四篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的難忘的記憶作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

難忘的記憶作文 篇1

那是在我三歲的時候，父母把我送進了幼兒園。剛進去，我就像是去父母的孩子一樣，痛苦，孤獨。

到了幼兒園，我很傷心，以爲爸爸媽媽不要我了，所以就哭着鬧着。我又覺得老師也很壞，不讓我見爸爸和媽媽。就又哭又打老師說：“我媽媽呢？我想我媽媽了。”就這樣，我就邊哭邊不時望望外面，看是不是媽媽來了。

到了中午，別人的媽媽都來接自己的'孩子了，而我媽媽卻沒來。這時，我流着淚水，低聲叫喚着：“媽媽，快來接我呀。”“王倩倩，你看誰來了？”老師高興地說。我回頭一看，原來是媽媽來接我了。我快樂的跑進媽媽的懷裏。臉上掛的已不是淚水，而是幸福的笑容。再看看老師，她也輕鬆多了。

回家吃完飯，我很高興，以爲再也不去那鬼地方了。這時，鳥兒在歡快的歌唱，樹枝在輕輕地搖頭。那太陽公公呢？它在笑眯眯的看着我呢。

可好景不長，這時媽媽對我說：“倩倩，走，我送你去幼兒園。”頓時，我覺得自己真是天下第一倒黴，淚水便不由自主地流下來了。

難道媽媽真的不要我了嗎？我又被送進了幼兒園。不過這次輕鬆多了。我沒有哭，也沒有鬧，只是在玩。

我急切的等着，盼着鈴聲，可時間就像個跛了腳的老太婆一樣，好像和我做對似的，就是不放學。這時，我終於忍不住了，我看四周沒一人，便想。我自己回家吧。於是我趁老師不注意，一下子衝出了大門。突然老師發現我了，立即追了上來。我拼命地跑，好像有人要殺我似的。我想：我一定不能落入她手裏，不然就完蛋了。由於我跑得太快，老師也沒追上來，她邊跑邊喘着粗氣說：“王倩倩怎麼跑得這麼快呀。”我會頭看她，她又氣又笑。

就這樣，我跑回了家。

難忘的記憶作文 篇2

在我記憶的星空裏，無數事就像閃閃爍爍的小星星一樣，其中就有一顆最閃亮的小星星，那是我很難忘的記憶。

那是一個週末的早上，我正在家裏練琴，突然聽到樓上也有人在彈琴，而且還和我彈的是一樣的曲子。接下來我們又彈了幾首一樣的，我想：他和我彈一樣的曲子，那麼，他肯定是想和我比賽。想着想着，我一下子就來了精神。

我又彈了一首我熟悉的'《森林波爾卡》，沒過一會兒，他那邊也響起了這首曲子。我想：這位“鋼琴朋友”彈得挺不錯啊。過了一會兒，“鋼琴朋友”彈了一首《歡樂的牧童》，我一聽，我也會彈，於是，我也彈起了這首《歡樂的牧童》。我覺得我彈得很優美，就像一個小牧童在草原上載歌載舞放牧的情景。

“鋼琴朋友”又彈起了《致愛麗絲》，彈得也非常好聽，一會優美，一會歡快，一會緩慢，彷彿讓人看見了大海、陽光……我想了想，彈了首《夢中的婚禮》，它也是著名的鋼琴曲。我彈的時候，手指在琴鍵上來回跳動，儘量彈得優雅、輕鬆一些，希望給人一種幸福、浪漫的感覺。這首曲子也是我每天都要彈的，我想“鋼琴朋友”一定會喜歡的。

這時，“鋼琴朋友”好像使出了絕招，他直接彈了一首《彩雲追月》，我也使出了絕招，彈了一首《克羅地亞狂想曲》。彈完之後，我準備彈下一首曲子時，響起了敲門聲。

開門一看，是一位阿姨，阿姨旁邊站着一位小姐姐。阿姨說：“我是501的，是你們家在彈鋼琴嗎？”“對呀！”媽媽說。“那彈鋼琴的是誰呢？”阿姨問，媽媽指了指我，阿姨吃驚地說：“是你啊，和我女兒彈了一早上了，我們都很納悶，以前也聽到過，但今天彈得很好，我實在是好奇，所以順着琴聲一層一層找過來，終於知道是誰了。”小姐姐看着我笑了，彷彿在說：原來一直和我鬥琴的人是你啊！我也看着小姐姐笑了起來。媽媽說：“我們也正納悶呢，現在終於知道是501的小姐姐了，彈得真好。”

就這樣，我認識了彈鋼琴的小姐姐，透過彈琴，我們成了好朋友，互相鼓勵着，並會堅持練下去。沒想到，鬥琴還有意外收穫呢！

難忘的記憶作文 篇3

我的童年是五彩繽紛的，和小朋友一起玩遊戲，一起想法捉弄人。這是惡作劇的起頭，也是童趣的表現。現在想起，童年的惡作劇竟已成爲我童年長河裏的最美好的.回憶，令我久久難忘。

還記得小學四年級，我們最流行“嚇人”，“嚇人”就要出其不意，讓別人嚇一跳，得逞後再哈哈大笑。有一回，我見到一名小同學在和別人談話，想嚇嚇他，便說：“我要吃了你！”他嚇了一跳說：“我最愛吃鬼了，我要吃了你。”“哈哈哈。”我和其它小朋友都笑了起來。五年級的時候，惡作劇升級了，變成我打你一下，裝做不知道。我和朋友們玩，突然不知道是誰打了我一下，但大家都在專心玩，表現的也很投入，都不像打我的人。唉沒辦法，認打吧！可是過一會兒，又有人打了我一下，真是氣死個人，沒有嚇到我，卻讓我生氣，就不好玩了。惡作劇越來越流行，甚至有人出版了《惡作劇十大方法》，裏面有常見的嚇人法，裝傻法等等。但現在都不用了，我們就想到調虎離山計。隨便叫一個同學說“某某找你，”在他轉身一瞬間，大聲說“啊！”他便被嚇到了。最有意思是有一天，一個小朋友相約到小樹林，我們告訴他“某某在前面等你呢。”然後趁他不注意打他一下，他回頭看沒人打他呀，趁他又轉回身時，我在他身後說“啊！”他果然被我嚇到，“啊！”的一聲跑到一面牆後面，氣喘吁吁地說：“嚇！嚇死我了。”“是嗎？”“啊！”又一聲尖叫，“我要吃了你喲！”這個同學最後被嚇的臉色蒼白，就點生機，再嚇暈過去了。

後來惡作劇再次進化成爲，別人回答問題時，悄悄將他身後的椅子拿開、或在椅子上放一塊口香糖，越來越可惡，越來越沒趣。最後我就不玩了。開始流行卡片，我們班就再也不玩惡作劇了。

童年的惡作劇就這樣離開了我，但回憶起來，依然是那樣的鮮活。惡作劇，我童年的惡趣味，雖然你已成爲過去，但我永遠也不會忘記，你爲我帶來的那一片燦爛的陽光，那裏充滿了我與小朋友們歡聲笑語，真是一段難忘的記憶。

難忘的記憶作文 篇4

還記得那是一個冬天，天氣非常的冷。我剛剛在音樂課上指揮過，頭上有汗珠，身體也很熱。於是決定不穿羽絨服只穿毛衣戴着圍巾下樓。

突然，身後老師的聲音叫住了我：“王一鶴，回去把羽絨服穿上再出去玩。”我轉過身面對老師扯着脖子上的圍巾說：“老師我戴這個可以嗎？我真的很熱啊！”老師說：“不可以，外面很冷。”可我還是和老師一遍一遍地強調，老師擔心我，擔心我的健康，見我不聽話，便有些生氣的說：“外面非常非常冷，如果你不穿羽絨衣，明天一定會感冒的。”我見老師有些生氣，發覺自己的確有些不懂事了，就拎起羽絨衣穿上下了樓。

間操結束後，老師批評了我。老師雖然很生氣，但在批評的話語裏卻是將滿滿的關心和擔心緊緊連接在一起——老師就像學生的'好媽媽，哪有媽媽不擔心孩子的呢？

這件事我一直銘記於心。老師爲什麼會批評我，我認爲這不是批評，這是關心，是着急，是擔憂，是一位老師對一位學生無私的愛。