2021年初四語文教學計劃

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時間一晃而過，老師們的教學工作又將有新的目標，寫一份教學計劃，爲接下來的工作做準備吧！我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，下面是小編精心整理的2021年初四語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。

2021年初四語文教學計劃1

一，教學目的：

從整體上提高學生運用語文知識的能力並體現於中考中，繼續培養學生的讀寫能力，發展學生的智力，提高學生的素質。在教學過程中，力求體現新課程改革的教學理念和思想。

二，教學教研的任務：

本學期主要講授九年級初中語文教材上，下兩冊，其具體時間安排如下：

九年級上冊：全書共五個單元：

第一，二單元（二週）第三單元（二週）

第四，五單元（三週）複習及考試（二週）

共用九周的時間（從暑假開學——期中考試）

九年級下冊大約也是五個單元，爭取十二月底結束。

具體教學方法是精講文言文，略講現代文。抓住每篇文章的重點，難點，既要重視基礎知識的運用，又要注重閱讀理解分析能力，採取課內和課外閱讀相結合的方法，提高學生們的理解分析能力。

三，教學教研的步驟和方法：

對20xx年的中考試卷進行詳細的分析，得出語文中考的趨向和動態，這樣在教學和複習中能做到有的放矢；對本屆初四學生在初三期末抽查考試的成績做細緻的分析，必須明確其存在的薄弱環節：①學生對基礎知識掌握的不夠牢固紮實。②學科能力比較弱，主要表現在閱讀分析能力不高理解能力較差。③作文水平不高語言的表現能力偏低。④學生書寫不規範，字跡潦草等。針對以上情況的分析特制定以下實施步驟。

1，精心備課，優化最佳教學方案。備課是教學工作的一個重要組成部分，是保證教學順利進行的前提，是提高課堂教學效率必不可少的條件。因此，在備每一個教案時，熟悉教材內容，力求精鑽細研，掌握重點難點，設計不同的教學方法，合理組織教學，提高課堂教學效率，取得事半功倍的教學效果。

2，指導學生閱讀，提高學生的閱讀分析能力。在重視鞏固基礎知識的同時，還必須注意提高學生的閱讀分析能力，這就需要把閱讀教學放在語文教學中的重要位置，在複習語文課本的同時，還要增加課外閱讀的容量，指導閱讀和分析，提供好的閱讀方法，以便在較短的時間內掌握閱讀內容，提高分析能力，取得好成績。

3，重視理論聯繫實際，提高學生寫作水平。中考的作文分值比例越來越大，語文學習和運用也可以直接體現在語文的作文教學中，因此學習語文最重要的還是歸結於培養學生運用語文的能力，這就要求學生藉助語文這一學科工具去抒寫對生活的`看法和感受，也需要教師認真地對待作文教學，平時一週兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。

4，融入創新教育，培養學生的創新能力。在當前的素質教育中，我們在教學中不可忽視學生創新能力的培養，所以在語文教學中，更應該重視創新能力的培養，方法是在閱讀和作文教學中，啓發思維，更新觀念，引導學生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想寫"自己的，自然的"作文。

5，用好摘抄本。對好詞，好句的摘抄和記憶是寫好中考作文的基礎和條件。同時，又爲練字提供了好素材，所以在學新課和複習的時候，決不能放棄學生的閱讀和摘抄。

2021年初四語文教學計劃2

一、情況分析：

（一）學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閱讀）正在逐步養成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態度沒有明顯的轉變，根據數據看出，13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。

（二）教材分析：本學期九年級上冊內容共分爲六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元、第五單元古文閱讀。初四語文的學習，是初中學習過程的最後階段。教學重點上升爲培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

二、教學目標

知識與能力目標：瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，爲人處事的心理，讀書看報看電視的`習慣等。

情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

三、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8．優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。

9、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。