日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，爲此需要好好地寫一份計劃了。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編整理的鄉村教學計劃，歡迎閱讀與收藏。
教學地點：xx小學教室（備註：最好是配備教學電腦的教室）
教學時間：每週五下午2:504:30
教學對象：45年級的小學生
趣味英語
組長：池蘇平
在啓蒙教學中培養學生良好的開口說話的習慣,濃厚的學習興趣,克服不必要的心理負擔,爲今後的外語學習做好充分的準備,打好紮實的基礎。同時,學生學好英語口語,還有助於學生充分表現自我,培養他們高度的自信心,責任心,開朗的性格及創造精神
教學內容：
透過有趣的英語認知過程來提起學生對英語的興趣，
1.中外文化極具差異，向學生介紹一些有趣的差異來吸引學生主動走近英語，感知英語。
2.教予學生們生活中常用的口語同樣也能引起他們對英語的好感
3.情景對話，角色扮演，英文小遊戲，英文兒童歌曲及英文小動畫，生動有趣而又教會學生初步接觸使用英語交流
教學安排：
第1周：《走近英語》對英語進行初步的介紹
第2周：《感知與體驗》寓教於樂（遊戲開啓課堂教學）第3周：《我愛學英語》進行簡單的口語教學
第4周：《我愛說英語》讓學生們用上週學的口語來進行情景對話
第5周：《英語知多少》根據之前所教的內容跟學生們互動（老師先幫孩子們回顧前四周的知識）
第6周：《我用英語稱呼你》讓學生們學會用英語來稱呼他們的爸爸媽媽，老師同學等第7周：《我用英語唱兒歌》英文兒歌教學
第8——10周：《課題教學》透過中文小視頻引進主課題；然後教給學生們該課題的基本知識，單詞和句子；接着播放該課題英語動畫小視頻及講解視頻；最後讓學生們扮演視頻當中的角色，上臺表演。
文學寫作
組長：雷紹富
據瞭解，
1多數的學生是懼怕寫作文，審題，選材，構思，進而到真正地動筆寫作的意識差，缺乏一種積極參與、大膽駕馭、努力創造的寫作心態。
2不會選事例，小學生一般都是寫記敘文，但事例的選擇不當就會雜亂。
3中心不突出，不會真正地表達自己的情感。
教學內容：
1.觀察生活，可課前準備好一些與本節課有關的視頻或簡短的影片，讓學生現場觀看，然後談談自己的感想。
2．組織一些互動的遊戲，先讓學生參與，然後就根據這些活動爲題材，寫相關主題的作文。
3．消除學生懼怕寫作的障礙，多鼓勵他們，心裏想什麼就寫什麼，採取多種形式的'講評。
教學安排：
第1周：《詞語接龍》利用組詞小遊戲，引領學生們自己組詞，從中提高他們的組詞能力。
第2周：《美文欣賞》透過美文講解，讓學生們模仿造詞，造句或寫段落
第3——4周：《看圖寫話》欣賞美圖，調動學生們的積極性，讓學生們自己描述圖片中的內容（每個學生都有自己不同的見解）最後讓學生寫一篇小作文，內容是“我心目中最美的圖片”
第5——6周：《遊戲作文》做小遊戲與學生們互動，再透過該遊戲展開課堂主題，然後與學生們交流互動，談談自己的感受，寫寫自己的心得。
第7——8周：《視頻作文》在課堂上播放視頻及講解，然後讓學生們談談自己觀看後的想法與感受，最後圍繞該視頻讓他們寫一篇短文
第9——10：《我的夢想》每個人從小時候開始就有自己的夢想，有夢想就有希望，課堂上讓學生們暢想未來展望未來，說出自己的夢想，最後透過文章記錄下來。
1、教學目的要求任務：
1.1、幫助學生養成良好的生活習慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關的安全知識和技能。
1.2、樂於合羣，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗友情。
1.3、懂得珍愛生命，懂得生命的意義和價值。
1.4、學會禮貌用語，學做一個文明觀衆。
1.5、拓展知識領域，提高綜合素質，促進文化學習、瞭解家鄉、熱愛家鄉。
1.6、樹立健康第一的'指導思想，樂於參與各種體育活動，懂得關心和養護自己的`身體，提高自我保健意識。
1.7、樹立“居安思危”的國防觀念，激發愛軍習武、獻身國防的思想感情，培養吃苦耐勞精神。
2、教學主要內容：
專題教育主要包括心理健康教育、環境教育、安全法制教育幾個方面。其內容全面，形式新穎，體現了新課程所倡導的自主學習、研究性學習、合作學習和探究式學習等多種學習方式;體現知識性、綜合性和實踐性，促進其養成良好的行爲習慣和良好的心理品質;轉變對未成年人的人文關懷方式，讓學生在親身體驗中不斷的提高處理成長中的有關問題的能力。
3、學生知識狀況分析：
3.1、學生的安全意識及自我防範能力較差。
3.2、合作及創新能力有待提高。
3.3、資料收集的能力有待加強。
4、提高教學質量的措施：
4.1、注重培養學生的創新精神和實踐能力，提倡探究式、討論式、學習式的學習方式，讓學生自主學習。
4.2、組織學生開展不同形式的實踐活動，爲學生提供感悟、體驗、提升的機會和平臺。
教學目標：
1、感悟鄉村生活的美好，激發學生對鄉村的熱愛。
2、領悟言之有序、言之有物以及抓特點寫作的方法和技巧。
3、體會比喻、擬人等修辭方法的特點。
4、學會用自己的方式來表達自己對鄉村生活的熱愛。
教學過程：
(一)謎語激趣，走近田園。
1.比一比誰最棒，猜一猜下面三個關於農作物的謎語。
(1)水裏生來水裏長，小時綠來老時黃，去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。──打一農作物
(2)奇怪奇怪真奇怪，腰裏長出鬍鬚來，脫下幾層綠衣裳，顆顆珍珠一排排。──打一農作物
(3)冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍鬚往上長，珍珠往下排。 ──打一水果
【設計意圖：透過猜謎語來激發學生的興趣，使學生的思維迅速活躍起來，在潛移默化中引領學生走進田園。】【謎底：稻米 玉米 葡萄】
2.帶學生一起回顧本單元的幾篇課文後匯入：“同學們，今天讓我們再一次走進田園，一起感受田園的詩情畫意吧! ”
(二)圖片引入，走進田園。
師：同學門，在鄉間開滿野花的的小路上，到處都瀰漫着瓜果的芳香;夜晚躺在靜靜的瓜棚裏，青蛙會唱着催眠曲陪你進入夢鄉;如果來到美麗的大草原，你會看到天是那麼的藍，草是那麼的綠，還有那一羣羣悠閒自在的牛羊……同學們，這麼多美麗的鄉村景色，你最想描繪哪一幅呢?
1.學生髮言。
2.那具體寫什麼?怎麼寫呢?展示田園風光圖片，學生欣賞。
師：“同學們，看到這麼多美麗的畫面，你有什麼感觸嗎?下面把你所看到的、所想到的，跟同學們交流交流。”
3.學生討論交流。
4.彙報交流成果。
【設計意圖：透過教師語言的渲染和多媒體課件的展示，引領學生走進鄉村田園，使學生在視覺盛宴的感染下，感知鄉村田園的美麗。同學們彼此間心靈的交流，更能激發學生對鄉村生活的熱愛。】
(三)習作展示，激趣引路。
師：我們有那麼多想寫的內容，可怎麼樣才能把自己的想法，清晰地、有條理地表達出來呢?先來讀讀我們班幾位同學的作品。
1.屏幕展示本班學生的小作品。
①鄉村秋天歡又喜，豐收季節好天氣。農民收割忙又忙，瓜果飄香傳萬里。 ──趙岱
②鄉村秋天果園忙，瓜果蔬菜香又香。收穫季節心情好，瓜果梨桃裝滿箱。 ──趙岱
③鄉村的四季，富有詩情畫意。春天，它是百花盛開的花園。夏天，它是一片綠色的海洋。秋天，它裝滿了豐收的歡喜。冬天，它披上了雪白的嫁衣。啊!你真美，鄉村的四季。 ──趙雯
④高高的山，綠綠的水，青青的草，紅紅的花。春姑娘帶來了點點清香，夏姑娘穿一身鮮豔的綠裝，秋姑娘送給你撲鼻的香味，冬姑娘披着雪白的冬裝。真美! ──趙俊禚
【設計意圖：以本班同學的小習作來激發學生寫作的慾望，開啟學生的思路。】
2.習作引路，明晰言之有序。
(1)師：“從同學的小詩當中你有沒有得到一點啓示?”
(2)再出示一篇例文，引導學生重點關注加粗的黑體字，即：四月的鄉村、夏天的鄉村、秋天的鄉村、冬天的鄉村。
例文： 鄉村風景
四月的鄉村，是一個綠色的世界。瞧，那新綠的樹，亮綠的草，嫩綠的禾苗……時不時地讓人眼前一亮。一片片放滿水的稻田映着天空的光輝，透亮透亮的。走在鄉間小路上，採幾朵野花，打扮一下自己。偶爾還能聽到幾聲杜鵑鳥歡快的鳴叫。
夏天的鄉村，是一個歡樂的世界。看，墨綠的蔥，火紅的辣椒，紫色的茄子……五彩繽紛多惹人愛。農婦們提着籃子，忙碌的身影在菜園地裏時隱時現。
秋天的鄉村，是一個豐收的季節。看，一片片金色的稻穀如同金色的海洋，微風習過，一波未平一波又起;黃澄澄的玉米擠破了外衣，一個盡地想往外鑽，多麼想瞧瞧這燦爛無比的田野。小孩子們也不閒着，偷偷跑進田裏，悄悄吃上幾個水果解解饞。
冬天的鄉村，成了一個粉砌玉雕的白雪世界。孩子們在雪地上打雪仗、堆雪人、滾雪球……雖然小手凍得通紅，可快樂依舊……
四季鄉村，四幅不一樣的田園風光畫。
師：除了按春夏秋冬的順序來描述自己家鄉的風光，還可以按什麼順序來寫呢?
如果學生說不出可出示例文引導學生總結。(再次提醒學生重點關注加粗的黑體字)
(3)欣賞幾篇佳作，總結其他的敘述方法
例文1： 鄉村生活
鄉村生活是多姿多彩的。
早晨，勤勞的公雞叫我們起牀。吃完早飯，我們來到田裏播撒種子──播撒今天的種子，收穫明天的希望。
上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓……玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河裏可好玩了。”“撲通撲通”，我們像下餃子似的跳進了河裏。
下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。衝出家門，來到小樹林裏。老規矩──爬樹。看，我們就是一個個靈活的小猴子。
傍晚，一切都顯得那麼寧靜，那麼和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看着一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的幻想。
鄉村，記載着我們的歡聲笑語，記載着我們的童年。【按時間的順序寫】
例文2：
鄉下人家，總愛在田野和房前屋後的小自留地裏種上一些莊稼，或種玉米，或種向日葵……有些人家還在門前搭上一個棚架，種上大串大串的葡萄。那晶瑩透亮的葡萄，真像一顆顆珍珠。每到豐收時節，高粱妹妹羞紅了臉，棉花姐姐露出潔白的牙齒，大豆粒粒飽，柿子娃娃像一盞盞小燈籠，掛在枝頭，忙着收穫的人們都笑得樂開了花!田埂的不遠處是幾片小小的池塘，魚兒快活的在水中游來游去，偶爾幾隻小蝦箭一樣竄過。魚塘裏還有一些荷花，亭亭玉立。鄉親們有的在餵魚，有的在垂釣……真是其樂融融。來到小河邊，經常會瞧見一羣鴨子在水中嬉戲。它們一會兒跌入水底，一會兒又立在水面上，似乎是孩子在打鞦韆，可頑皮了。還有一些鴨子，大搖大擺的，在河岸上走來走去，覺得自己就是世界的主宰。走上春天的山坡，花香撲鼻而來，只見一片花的海洋呈現在眼前。迎春花、杜鵑花、梨花、桃花……爭奇鬥豔，競相開放，就像一位位打扮得花枝招展的姑娘。鄉下人家，不論什麼時節，都是一道獨特、迷人的風景。【按地點變化的順序寫】
例文3：
有人說：“秋天真美!”我聽了特別想去尋找秋天。秋天在田野裏。田野裏的稻子都熟了，黃澄澄的，彷彿是一塊大金子。東邊，人們開着收割機，正向這邊開來，他們讓每一粒稻子都進了倉庫。 秋天在樹林裏，各種樹木的葉子都黃了，一片一片地落在了池塘、地上。然而松樹仍然擡頭挺胸，一動也不動地站在風裏，身上的葉子還是那麼蔥綠。秋天在花園裏。花園裏菊花怒放，紅的，黃的，白的……這些菊花的花瓣就像細細的蘿蔔絲一樣。有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的花芯;有的菊花才展開兩三瓣;還有的是花骨朵兒，好像馬上就要展開花瓣似的。秋天在果園裏，果園裏的蘋果、桔子、香蕉等果實都成熟了。叔叔阿姨們拿着籃子，把果子一個一個地摘了下來。那些沒有摘下的果子，好像在說：“快把我們摘下來吧!那些要買水果的人們等着我們呢!” 秋天到底在哪兒呢?秋天就在小朋友們的眼睛裏。 【按景物的類別寫】
例文4：
我喜歡鄉村。或許是那種自在、悠閒的生活在吸引我吧!不過，我更喜歡那鄉村的風景。在鄉村的田野裏，映入眼簾的不是黃色，就是綠色，黃色是廣闊的麥田。春天，它們綠油油的，有點像可愛的小草，又像披上了嫩綠的服裝;夏天，麥田換上了耀眼的淺黃色新裝;每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，可愛極了。那綠色就在蔬菜上了。你看：捲心菜、蘿蔔、土豆、油菜花、玉米……它們都在你的眼前。田野中間還有個稻草人在嚇唬偷吃糧食的鳥!紅色、紫色就在田野邊上的花朵中。瞧，有幾隻小蜜蜂正興高采烈得在花芯中嗡嗡地採蜂蜜。被青草包圍的，是個巨大的池塘，池塘綠得就像個無瑕的翡翠。池塘裏邊有許多雪白的鴨子，遊戲水中。忽然有隻小魚悄悄地露出水面，吹了個小泡泡，儘管它這麼機靈，但還是難以逃脫鴨子的眼睛。它們迫不及待地潛進水下，飛快地遊了過去，其中一隻叼住了小魚，然後猛地吞了下去。我愛鄉村，愛鄉村的美麗、恬靜……
【按先總後分的順序寫】
(4)屏幕出示：①按春、夏、秋、冬的季節順序寫。②按時間順序寫。③按地點變化的順序寫。④按景物的類別寫。⑤按先總後分的順序寫。⑥……
(5)師生總結：寫自然景觀，按一定的順序敘述，這樣寫出來的景物會層次清楚，能給人以清晰完整的享受。
【設計意圖：此環節重在引導學生簡單瞭解寫此類文章的結構特點，明晰言之有序。】
3.佳作品析，領會言之有物。
師：“想一想，描寫鄉村生活的春景，應該抓住哪些有代表性的景物來寫呢?”
(1)教師展示多媒體課件《春景圖》，引導學生領悟表達。
【圖中有桃花、梨花、油菜花、迎春花、麥子、稻田、小蜜蜂等等】
師：“找到代表性的景物之後怎麼才能把這些可愛的東西寫出來呢?”
①出示桃花盛放圖，問學生，你看到了什麼?學生用自己的語言描述之後，教師大屏幕出示優美語句。
你看，粉紅色的桃花競相開放，擠滿了樹的枝枝丫丫。
②出示一隻小蜜蜂落在了桃花上的圖片，問學生，這時你又看到了什麼?
師：請你圍繞蜜蜂，展開想象試寫一句。
③出示描寫花草、小燕子和春雨的精彩語句，讓學生體會比喻和擬人等修辭手法的運用。
花草句：
你看，路旁那茂密的草叢中，開着星星點點的野花，一陣微風吹來，野花搖晃着小腦瓜，在向我們點頭微笑。小草呢就像一羣活潑可愛的孩子，迎着春風跳起了歡樂的舞蹈。
你瞧，那成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛的笑臉，天真地望着蔚藍的天空。
咦，那裏下雪了嗎?不，原來是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的清香。
④出示將以上精彩語句連綴成的片段：
春
鄉村的春天豐富多彩。你看，路旁那茂密的草叢中，盛開着星星點點的野花，一陣微風吹來，野花搖晃着他們的小腦瓜，在向我們點頭微笑。小草呢，就像一羣活潑可愛的孩子，迎着春風跳起了歡樂的舞蹈。小燕子從很遠的南方飛回來了!瞧!它們一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏的翅膀，加上剪刀般的尾巴，真令人喜愛。春天的田野真美啊!看那邊，成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛的笑臉，天真地望着蔚藍的天空。噢，下春雨了，你體驗過了嗎?春雨，一絲絲，一縷縷，像牛毛，像繡花針，像一串串珍珠，又像春姑娘的鞭子，驅趕着冬天的寒意。春雨過後，百花開放，你看，粉紅色的桃花競相開放，擠滿了樹的枝枝丫丫;咦，那裏下雪了嗎?不，原來是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的清香。
⑤討論交流，學生在讀中品味總結。
屏幕出示：【靜態特點 動態特點 形狀 大小 顏色 氣味等等】
教師總結：倘若你採用擬人的方法，給物以人的情感，賦予其生命，你所寫的物體必定是一像二活三有情。
【設計意圖：抓季節特點，以春天爲例，引導學生感悟語言表達的技巧，領會言之有物】
(2)大屏幕出示圖片及描寫夏、秋、冬季節的例文，讓學生繼續領悟：如何抓住鄉村在這些季節特有的景物和農事。
例文： 夏
農村的夏天可熱鬧了。喇叭花鼓着小嘴，起勁地吹着曲兒。爬山虎拼命地長着，一心想爬滿老宅的牆壁。金銀花藤綴滿了白花、黃花，散發出濃濃的香味。大人們常常摘下它們，泡上一杯美美的金銀花茶。
有時候，天氣熱得夠嗆，只有樹上的知了不厭其煩地叫着“知了、知了”，似乎在嘆氣說“遲了、遲了”。火辣辣的太陽炙烤着大地。突然，從遠處飄來大片烏雲，像一牀巨大的灰色破棉被。微風輕輕地吹來，小草愜意地搖晃着身子，好像在說：“好涼爽啊!”這個季節，樹木繁茂，蟲鳴鳥叫，人們在茶餘飯後走出庭院，來到大街小巷，三三兩兩談笑風聲，構成一幅美麗的風景圖。
例文： 果園和花園迷人的秋色
左邊，是我們村的瓜果園。各種果樹上掛滿了秋的果實;石榴樹上，一個個大石榴飽滿得裂開了“笑口”，那粒粒籽兒就像紅瑪瑙，晶瑩透亮。葡萄架下，一串串葡萄，水靈靈，鮮嫩嫩，像倒掛的串串綠寶石。還有黃澄澄的'梨兒。孩子們天天來看呀，樂呀，笑呀，就像農民伯伯看着豐收的稻田。
瓜果園邊上是百花園。未見其花，先聞其香。真是金桂飄香啊!可愛的小黃花，像小星星似的躲在綠葉裏，散發的陣陣香氣，令人心曠神怡。各色品種的菊花，在花農的辛勤培育下爭奇鬥豔，各展風姿，把整個百花園點綴得五彩斑斕，美麗奪目。
冬
師提示：冬天的景物很多，每處景物的特點也很多，要抓住景物在冬天裏獨有的特色，進行描寫。如寫雪景，就要注意描寫雪景的變化：
例文：
早晨，眼前是一片白茫茫的，天空和原野連成一體，彷彿進入了一個白色的世界;中午，陽光照在雪上，泛起金光和銀光，使人睜不開眼，是一個五光十色的童話世界;傍晚，凜冽的寒風打着轉，把雪捲了起來。天空中瀰漫着雪粒，打在人臉上，使人感到刺骨的疼。
【設計意圖：透過這幾步有層次的引導，不但使學生真真切切地感受到了，鄉村田園生活的美麗和祖國語言的魅力，還明確了自己寫作的內容，掌握了一些寫作的方法和技巧。這樣，學生在動筆之前，就不會再有沒東西可寫或是不知道怎麼寫的顧慮了。】
(四)佳作欣賞，拓寬思路。
1.屏幕依次出示：
美好的回憶
暑假，我去了鄉下阿姨家去玩，那次玩耍讓我非常難忘。
陽光照耀着綠色的田野，田野邊上有一個不大的湖，湖裏幾隻鴨媽媽正悠閒地帶着小鴨子們游泳呢!農民伯伯在田野裏鋤草，給莊稼施肥呢!
走到阿姨家門口，媽媽跟我開玩笑：“快把那隻雞抓住，抓來吃呀!”我馬上就去抓，畢竟是鄉下，鄉下的雞比城裏的厲害多了，跑得比人還快。我左撲右抓，跑得滿頭大汗，就是抓不住一隻雞。
吃完中飯，我和爸爸媽媽及弟弟一家去那邊的湖裏游泳。我跳進水裏，覺得有什麼東西在啄我，潛下水一看，眼前的景象讓我驚訝無比，這裏是魚的世界，是魚的天堂。大的，小的，黑的，花的，什麼樣的魚都有。我馬上就想到餐桌上香噴噴的紅燒魚，於是開始抓魚大行動。我捲起袖子彎下腰輕輕地向魚兒走去，突然下手捧住了一條魚，我大叫：“媽媽!抓住魚了!”可是魚兒滑溜溜的，蹦了幾下，從我的手中溜走了。我不服氣又試了幾次，可惜還是沒抓到一條魚。天色漸暗，媽媽催促我回家了。雖然我沒吃到自己抓的紅燒魚，但還是非常快樂。
啊!鄉村真好玩，有許多新鮮的趣事。雖然這次只有短短的一天，但給我留下了美好的回憶。
我的田園風景畫
鄉村的生活是獨特的，那大片的麥田，那彎曲的小路，總會讓你產生無限的遐想。我也在這美麗的“田園風景畫”中添上了有趣的一筆。
早上，太陽緩緩升起，新的一天開始了，一切在陽光的籠罩下都顯得十分美麗，農民們早早地就下田工作了，一個個勤勞的身影在田地間穿梭。我也學着農民師傅們的樣子，頭戴遮陽帽，手拿小鋤頭，準備除草。媽媽先告訴我除草的要點，我嘗試着努力用好小鋤頭，可這個小工具對我來說竟像一個複雜的機器一樣難以得心應手，於是我把小鋤頭往身邊一扔，說：“還是拔草更快!”說着，用手抓住一棵小草，拔蘿蔔一樣把它拔了出來，那半灰的鬚根像老爺爺的鬍子，又細又長。
媽媽耐心地告訴我哪個是草，哪個是苗，我仔細地聽着，認真地記着，不一會兒，我就學會了。拔了幾棵小草，都正確。於是，媽媽放心地把這片土地交給我，到另一片土地上工作去了。
我幹呀幹，越來越感到乏味，也慢慢開始粗心大意，我找個藉口跑去上廁所，好大一會兒，極不情願地慢慢走回來繼續拔草。一不小心，我竟然把苗整個拔了下來，我眼睛睜得好大，嘴巴張成了“o”形，心裏好緊張，害怕被人發現，我四周望了望，還好沒有人注意我，我總算輕鬆了一點兒，可是那棵苗……爸爸檢查時一定會發現的，我又靈光一閃，一伸手，把旁邊那棵真正的小草連根拔了出來，但這個空地實在礙眼。我急中生智，轉身抓起小鋤頭，迅速挖了個坑，然後又拿起被扔掉的小苗，把它塞進坑裏，再把土填好，努力做到天衣無縫，又鬆了鬆土。一切都做完後，我長長地吁了一口氣，心中大石頭總算落了地。我站起身，拍拍身上的土，審視自己的“大作”，開心地笑了。
雞趣兒
剛到奶奶家的大院，我就被一羣雞吸引住了，因爲，在這塊空地上不僅有一隻母雞，還有一羣黃黃的亂叫的小雞。也不知是什麼原因，促使我去抓了兩隻動作慢的小雞，放在一個大紙箱裏。一隻小雞覺得自己出不去，就原地閉目養神。而另一隻呢，卻焦急地尋找出口。不一會兒，他對着紙箱的一面站住了，但馬上又撲騰着翅膀往上“飛”，爪子輕輕登兩下就出去了，好像會輕功似的。這隻小雞飛快地奔向雞媽媽，還與雞媽媽有了一段對話：“嘰!嘰!嘰嘰嘰!”“咯咯咯!咯咯咯!”剛與小雞對完話的母雞居然像我走來，衝我直叫喚。我害怕急了，生怕它來啄我。可它又轉移目標，用嘴啄起紙箱。我見狀，趕忙把盒子裏的小雞放出來，雞媽媽這才走了。到了雞吃飯的時間，大姑遞給我了一碗香噴噴的雞食。哇!雞食是用大米、玉米和小米做的，不知爲什麼，那香味着實誘人。咦?如此好的東西給雞吃，豈不浪費?我傻乎乎地用勺子弄了點兒放在嘴裏，“撲，撲……”真難吃!原來它們真的是給雞吃的。於是，我把“飯”一勺一勺撒在地上，用空碗弄了點沙，再接上水。雞們就津津有味地吃起來。
可愛鴨
我站在河岸邊，往河裏扔鞭炮，不料，卻嚇到了正在水中洗澡的鴨子，它大吃一驚，便“嘎!嘎!嘎!”地叫了起來，隨後就慌慌張張地跑回家了，我忍不住哈哈大笑起來。其實鴨子也挺可愛的，你看，白白胖胖的身子，加上白裏透黃的嘴巴，再添上炯炯有神的眼睛，走起路來一顛一顛的，能不可愛嗎?
拔花生
秋姑娘邁着輕盈的腳步悄悄地來到人間。她走過高梁地，地裏的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝杆;她來到花生地，遇見了我們。
這一天，姥姥、外公、媽媽和我來到地裏拔花生。雖然我個頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手抓着花生葉使勁往上拔，“譁”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰績呀!還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓着拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，頓時，我渾身是泥，成了個泥人。夕陽灑在靜靜的小河上，我們看着那豐收的花生，心中有一種說不出的喜悅。
2.欣賞完這幾篇短文，你又有什麼發現?
小結：同學們，透過佳作欣賞我們知道，這次寫作除了寫景物之外，還可以寫人或事。可以寫自己經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的。寫的時候，要想把寫的內容表達清楚，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用自己積累的優美詞語和詩句等等。
【設計意圖：透過佳作的欣賞，拓寬思路，讓學生從多角度感知不同的敘述方式所帶給自己的全新感受。這樣，既使學生悉心體會到鄉村生活那種獨特的美，同時更進一步地領悟前面學到的寫作方法和技巧。】
(五)提供好詞，學生積累。
你喜歡哪些詞?
賞心悅目 潔淨明亮 心曠神怡 牧草豐盛 羊肥牛壯 沃野千里 河汊縱橫 水草鮮美 一望無際 莽莽蒼蒼 綿延千里 千溝萬壑 高低起伏 明媚絢麗 一碧千里 山清水秀 春色滿園 古色古香 目不暇接 花團錦簇 鳥語花香 信步郊外 炊煙裊裊 一縷青煙 依山傍水 青山環抱 綠陰環繞 叢林掩蔽
在學生積累的同時，引導學生有選擇的運用。如：假如你描寫的是田園風光，你會用到其中的哪些詞彙?如果你描寫的是草原風光呢?哪些詞又可以運用到鄉間農舍呢?
(六)自選作業，個性展示。
1.畫一幅關於農村田園風光的畫，配上自己的一首小詩。
2.用學會的寫作方法，描述一處鄉村田園生活的美景。
一、指導思想：
以成立“鄉村少年宮”爲契機，實現校內外資源的有效結合，讓更多的農村未成年人共享校內外優秀教育資源和成果，以此來培養孩子們的學習愛好，開闊視野、增長見識，在潛移默化中進步農村孩子的藝術素養，減少城鄉差距。進而改善農村教育的內部環境和外部條件，全面加強農村未成年人思想道德建設，促進農村未成年人的全面發展和健康成長，爲進一步進步農村未成年人的整體素質做出我們應有的貢獻。
二、領導小組成員及具體分工如下：
組長：吳林
成員：全體綜合組教師
專業教師：美術教師
三、組織機構職責：
1、組長全面負責少年宮的各項工作及少年宮的各項具體活動的安排。
2、工作組成員輔導興趣班及各種展演、比賽及後勤保障等工作。
3、專業教師負責制定學習計劃，學生的輔導及總結等具體工作，協助學校組織各種比賽，展演等活動。
四、美術活動內容：
指導教師：王萬班、龔碧磊，地點少年宮美術活動室。活動內容分爲平時格外輔導和假期輔導兩類。不論平時還是假期都以加深學生對繪畫的理解，以激發學生興趣爲先導，培養學生的觀察和動手能力。透過繪畫來培養孩子的觀察、創造及表現能力；培養其作畫的耐心和毅力，磨鍊孩子的意志，由簡入繁，循序漸進，讓學生初步學會繪畫的畫法。在教學中，從畫簡單的.平面物體開始到畫複雜的立體組合，從靜物寫生到動態寫生，由簡入繁，循序漸進地對學生進行訓練。
活動內容是透過豐富有趣的教學方法與手段，引導學生了解繪畫最基礎的知識，逐步能掌握對色彩的理解及運用，掌握各種繪畫技法的運用，能用繪畫記載着他們對自然界的美。
五、活動目的：
1、面向全體學生，讓每一個學生學有所長，學以自用。
2、根據本單位師資配備、設施配備、學生狀況等情況選擇適合本校的特色項目，真正做到有品牌，有特色，每個活動項目有特色。
3、要選擇、制定適合本學校特點的教學形式、教學目的、教學內容、評價機制。
4、師資來源以本校教師爲主，結合學校內外有特長的教師和人力、物力資源，聯合辦學，使少年宮事業能順利開展。
5、學校要經常組織教師和學生參加各種繪畫比賽和畫展，以開闊自己的視野,實現中心內教師資源的共享。
6、學校要定期組織部分有經驗的退休老教師或家長來學校參觀指導工作，爲“鄉村少年宮”建設營造良好的氛圍。
7、實行責任負責制，責任到人，項目到人，保證“鄉村少年宮”的良性發展。
六、活動時間：
以每天下午的大課間活動爲主要的活動時間。
七、安全管理：
1、設立專門的少年宮工作領導小組，制定各項規章制度，並由專人對少年宮的活動場地、活動設施、器材等進行檢查、維修等。
2、每個少年宮活動小組設科室負責人一名，負責學生的日常治理和安全工作，認真組織，精心安排，杜絕安全事故的發生。
本學期，作爲一名縣級，我光榮地成爲了平崗鎮小學的支教教師。校領導一番語重心長的談話，使我深深地認識到支教的重大意義，感受到肩上所擔負的任務之重。爲了使我的支教工作能順利有序地開展，特將本次支教工作做計劃如下：
一、根據需要安排工作
支教，不是去展示自己教育教學特色和水平，更重要的是給所支教學校的老師帶去他們需要的東西，對他們能有所啓發，有所幫助，促進教師的專業水平的提升;是給所支教班級的學生帶去更豐富的經驗、更開闊的視野，促進學生的成長。因此，在開展工作前，一定要了解所支教學校的領導、老師和學生需要什麼，然後再有針對性地安排工作。
1、先了解所支教學校的各項規章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學校的環境中。
2、在認真貫徹縣教育局和進修學校“支教”的精神的同時，找所支教學校的領導領任務，以便有針對性地開展自己的支教工作。
3、與所支教學校的老師座談，聽取他們的聲音，再確定自己示範課和專題講座的內容。
4、找所支教班的班主任瞭解該班的情況，比如班風和學風特點、教學進度、學生的知識基礎、能力水平等，並徵求班主任的'意見，確定三天中我的教育和教學工作重點。
二、認真準備紮實工作
支教工作只有三天，卻滿載着上級領導的信任、本校領導的重託和所支教學校師生的期待。因此，三天的每一份工作都要精心準備。
1、認真備課注重課堂的實效
支教講的示範課不是觀摩課也不是比賽課，不需要刻意的雕琢，而要立足老師和學生的實際，上學生聽得懂、學得會的課，上老師們看得明、學得來的課。一句話，要上實實在在的常規課。因此，備課的環節要精益求精，要既備教材、教法，還要備學生、備老師。
2、認真寫稿注重講座的實用
做一次專題講座，這是上級給每一位支教提出的要求。本次講座，我將面對的是農村的一線教師，所以講稿要少說理論，多講實例，讓老師們在我的一些做法和嘗試中學到經驗、受到啓發。
3、熱愛學生注重教育的實質
像愛自己的學生一樣愛所支教班的學生，真誠地欣賞他們，真心地教育他們。三天，也許不能立竿見影地改變什麼，但希望能因爲我的加入，使他們更熱愛生活，更喜歡學習。
三、敬業愛崗做好表率
在三天的工作中，要發揚我們實驗小學教師愛崗敬業的優良傳統，嚴格遵守相關的規章制度，工作洋溢熱情、充滿激情，與所支教學校的領導和老師和諧相處，真心關愛每一名學生，力爭做老師們的表率。
總之，本次支教工作我將傾灑自己的滿腔熱忱，付出自己的百倍努力，既出色地完成好領導交給的任務，也真正給所支教學校的師生留下有用的東西。
