高中生物知識點總結(15篇)

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編爲大家收集的高中生物知識點總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中生物知識點總結1

1.生產者所固定的太陽能總量爲流入該食物鏈的總能量

2.效應B細胞沒有識別功能

3.萌發時吸水多少看蛋白質多少

大豆油根瘤菌不用氮肥

脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細胞內進行

4.水腫：組織液濃度高於血液

5.尿素是有機物，氨基酸完全氧化分解時產生有機物

6.是否需要轉氨基是看身體需不需要

7.藍藻：原核生物，無質粒

酵母菌：真核生物，有質粒

高爾基體合成纖維素等

tRNA含C H O N P S

8.生物導彈是單克隆抗體是蛋白質

9.淋巴因子：白細胞介素

10.原腸胚的形成與囊胚的'分裂和分化有關

高中生物知識點總結2

第五章細胞的能量供應和利用第一節降低反應活化能的酶

一、細胞代謝與酶

1、細胞代謝的概念：細胞內每時每刻進行着許多化學反應，統稱爲細胞代謝.

2、活化能：分子從常態轉變爲容易發生化學反應的活躍狀態所需要的能量。

3、酶在細胞代謝中的作用：降低化學反應的活化能

4、使化學反應加快的方法：

加熱：透過提高分子的能量來加快反應速度；

加催化劑：透過降低化學反應的活化能來加快反應速度；同無機催化相比，酶能更顯著

地降低化學反應的活化能，因而催化效率更高。

5、酶的本質：

關於酶的本質的探索：

巴斯德之前，人們認爲：發酵是純化學反應，與生命活動無關

巴斯德的觀點：發酵與活細胞有關，發酵是整個細胞而不是細胞中某些物質起作用李比希的觀點：引起發酵的是細胞中的某些物質，但這些物質只有在酵母細胞死亡並裂解後才能發揮作用；畢希納的觀點：酵母細胞中的某些物質能夠在酵母細胞破碎後繼續起催化作用，就像在活酵母細胞中一樣；

薩姆納提取酶，並證明酶是蛋白質；

切郝、奧特曼發現：少數RNA也具有生物催化功能；

6、酶的概念：酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，絕大多數是蛋白質，少數是RNA。

5、酶的特性：專一性：每一種酶只能催化一種或一類化學反應

高效性：酶的催化效率是無機催化劑的107－1013倍酶的作用條件較溫和：酶在最適宜的溫度和PH條件下，活性最高。

二、影響酶促反應的因素（難點）

1、底物濃度（反應物濃度）；酶濃度

2、PH值：過酸、過鹼使酶失活

3、溫度：高溫使酶失活。低溫降低酶的活性，在適宜溫度下酶活性可以恢復。

三、實驗

1、比較過氧化氫酶在不同條件下的分解

實驗結論：酶具有催化作用，並且催化效率要比無機催化劑Fe高得多

控制變量法：變量、自變量（實驗中人爲控制改變的變量）、因變量（隨自變量而變化的變量）、無關變量的定義。

對照實驗：除一個因素外，其餘因素都保持不變的實驗。

2、影響酶活性的條件（要求用控制變量法，自己設計實驗）

建議用澱粉酶探究溫度對酶活性的影響，用過氧化氫酶探究PH對酶活性的影響。

第二節細胞的能量“通貨”ATP

一、什麼是ATP是細胞內的一種高能磷酸化合物，中文名稱叫做三磷酸腺苷

二、結構簡式：A-P~P~PA代表腺苷P代表磷酸基團～代表高能磷酸鍵

三、ATP和ADP之間的相互轉化ADP+Pi+能量ATPATPADP+Pi+能量ADP轉化爲ATP所需能量來源：

3+動物和人：呼吸作用

綠色植物：呼吸作用、光合作用

四、ATP的利用：

ATP是新陳代謝所需能量的直接來源，ATP中的能量能轉化成機械能、電能，光能等各種能量；吸能反應總是與ATP水解的反應相聯繫,由ATP水解提供能量放能反應總是與ATP的合成相聯繫,釋放的能量貯存在ATP中

第三節ATP的主要來源細胞呼吸

1、概念：有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產物，釋放出能量並生成ATP的過程。

2、有氧呼吸：主要場所：線粒體

總反應式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+大量能量

第一階段：細胞質基質C6H12O62丙酮酸+少量[H]+少量能量

第二階段：線粒體基質2丙酮酸+6H2O6CO2+大量[H]+少量能量第三階段：線粒體內膜24[H]+6O212H2O+大量能量有氧呼吸的概念：細胞在氧的參與下，透過酶的`的催化作用，把糖類等有機物徹底氧化分解，產生出二氧化碳和水，同時釋放出大量能量的過程。

3、無氧呼吸：細胞質基質

無氧呼吸的概念：細胞在無氧條件下，透過酶的催化作用，把葡萄糖等有機物不徹底氧化

分解，產生灑精和CO2或乳酸，同時釋放出少量能量的過程。

大部分植物，酵母菌的無氧呼吸：C6H12O62C2H5OH+2CO2+少量能量動物，人和乳酸菌的無氧呼吸：C6H12O62乳酸+少量能量

（馬鈴薯塊莖，甜菜的塊根、玉米胚的無氧呼吸也是產生乳酸）

反應場所：細胞質基質

注意：微生物的無氧呼吸也叫發酵，生成乳酸的叫乳酸發酵，生成酒精的叫酒精發酵討論：

①有氧呼吸及無氧呼吸的能量去路

有氧呼吸：所釋放的能量一部分用於生成ATP，大部分以熱能形式散失了。無氧呼吸：能量小部分用於生成ATP，大部分儲存於乳酸或酒精中

②有氧呼吸過程中氧氣的去路：氧氣用於和[H]生成水

4、有氧呼吸與無氧呼吸的比較：

反應條件不點釋放能量呼吸場所有氧呼吸無氧呼吸需要O2、酶和適宜的溫度不需要O2，需要酶和適宜的溫度第一階段在細胞質基質中，

第二、全過程都在細胞質基質內三階段在線粒體內CO2和H2OCO2、酒精或乳酸1mol葡萄糖釋放能量196．65kJ(生較多，1mol葡萄釋放能量2870kJ，成乳酸)或222kJ(生成酒精)，其中均其中1161kJ轉移至38molATP中有61．08kJ轉移至2molATP中其實質都是：分解有機物，釋放能量，生成ATP供生命活動需要,都需要酶的催化，第一階段(從葡萄糖到丙酮酸)完全相同同分解產物相同點第一階段(從葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之後在不同條件下，在不同的場所沿不同的途徑，在不同的酶作用下形成不同的產物：相互聯繫5、探究酵母菌細胞呼吸的方式CO2的檢測方法：

（1）CO2使澄清石灰水變渾濁

（2）CO2使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃酒精的檢測方法：

橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性下與酒精發生反應，變成灰綠色。

6、影響呼吸作用的因素

溫度、含水量、O2的濃度、CO2的濃度

一、

第四節能量之源光與光合作用

捕獲光能的色素

葉綠素a（藍綠色）

葉綠素葉綠素b（黃綠色）

綠葉中的色素胡蘿蔔素（橙黃色）

類胡蘿蔔素葉黃素（黃色）葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿蔔素主要吸收藍紫光。白光下光合作用最強，其次是紅光和藍紫光，綠光下最弱。

二、實驗綠葉中色素的提取和分離

1實驗原理：葉綠體中的色素可以溶解在無水乙醇中，可以用來提取色素。

綠葉中的色素都能溶解在層析液中，且他們在層析液中的溶解度不同，溶解度

高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨着層析液在濾紙上的擴散而分離開。

2方法步驟中需要注意的問題：（步驟要記準確）

（1）研磨時加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什麼

二氧化硅有助於研磨得充分，碳酸鈣可防止研磨中的色素被破壞。

（2）實驗爲何要在通風的條件下進行爲何要用培養皿蓋住小燒杯用棉塞塞緊試管口因爲層析液中的丙酮是一種有揮發性的有毒物質。

（3）濾紙上的濾液細線爲什麼不能觸及層析液防止細線中的色素被層析液溶解

（4）濾紙條上有幾條不同顏色的色帶其排序怎樣寬窄如何有四條色帶，自上而下依次是橙黃色的胡蘿蔔素，黃色的葉黃素，藍綠色的葉綠素a，黃綠色的葉綠素b。最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿蔔素。

三、捕獲光能的結構葉綠體

結構：外膜，內膜，基質，基粒（由類囊體構成）與光合作用有關的酶分佈於基粒的類囊體及基質中。光合作用色素分佈於類囊體的薄膜上。

四、光合作用的原理

1、光合作用的探究歷程：

①、1771年，英國科學家普利斯特利證明植物可以更新空氣；1779年，荷蘭科學家英格豪斯證明：只有植物的綠葉在陽光下才能更新空氣

②、1864年，德國科學家薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產生澱粉；

③、1880年，德國科學家恩吉爾曼證明葉綠體是進行光合作用的場所，並從葉綠體放出氧；

④、20世紀30年代美國科學家魯賓和卡門採用同位素標記法研究證明光合作用釋放的氧氣全部來自水。

⑤、20世紀40年代美國科學家卡爾文采用同位素標記法研究探明瞭CO2中的碳在光合作

用中轉化成有機物中碳的途徑2、光合作用的過程：（熟練掌握課本P103下方的圖）總反應式：CO2+H2O（CH2O）+O2

其中，（CH2O）表示糖類。

根據是否需要光能，可將其分爲光反應和暗反應兩個階段。光反應階段：必須有光才能進行

場所：類囊體薄膜上

物質變化：水的光解：H2OO2+2[H]

ATP形成：ADP+Pi+光能ATP

能量變化：光能轉化爲ATP中活躍的化學能

暗反應階段：有光無光都能進行

場所：葉綠體基質

物質變化：CO2的固定：CO2+C52C3

C3的還原：2C3+[H]+ATP（CH2O）+C5+ADP+Pi

能量變化：ATP中活躍的化學能轉化爲（CH2O）中穩定的化學能聯繫：

光反應爲暗反應提供ATP和[H]，暗反應爲光反應提供合成ATP的原料ADP和Pi

光合作用過程圖

①是H2O

②是O2

③[H]

④是ATP

⑤是ADP和Pi

⑥是C3

⑦是CO2

⑧是C5

⑨是（CH2O）

五、影響光合作用的因素及在生產實踐中的應用

（1）光對光合作用的影響

①光的波長：葉綠體中色素的吸收光波主要在紅光和藍紫光。

②光照強度：

植物的光合作用強度在一定範圍內隨着光照強度的增加而增加，但光照強度達到一定時，光合作用的強度不再隨着光照強度的增加而增加

③光照時間

光照時間長，光合作用時間長，有利於植物的生長髮育。

（2）溫度

溫度低，光合速率低。隨着溫度升高，光合速率加快，溫度過高時會影響酶的活性，

光合速率降低。

生產上白天升溫，增強光合作用，晚上降低室溫，抑制呼吸作用，以積累有機物。

（3）CO2濃度

在一定範圍內，植物光合作用強度隨着CO2濃度的增加而增加，但達到一定濃度後，光合作用強度不再增加。

生產上使田間通風良好，供應充足的CO2

（4）水分的供應

當植物葉片缺水時，氣孔會關閉，減少水分的散失，同時影響CO2進入葉內，暗反應受阻，光合作用下降。

生產上應適時灌溉，保證植物生長所需要的水分。

六、化能合成作用

1、概念：自然界中少數種類的細菌，雖然細胞內沒有葉綠素，不能進行光合作用，但是能夠利用體外環境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來製造有機物，這種合成作用，叫做化能合成作用，這些細菌也屬於自養生物。如：硝化細菌

2、自養生物：能夠利用光能或其他能量，把CO2、H2O轉變成有機物來維持自身的生命活動的生物。例如：綠色植物、硝化細菌

3、異養生物：只能利用環境中現成的有機物來維持自身的生命活動的生物。例如人、動物、真菌及大多數的細菌。

高中生物知識點總結3

生物學中常見的物理、化學、生物方法及用途：

1、致癌因子：物理因子：電離輻射、X射線、紫外線等。

化學因子：砷、苯、煤焦油

病毒因子：腫瘤病毒或致癌病毒，已發現150多種病毒致癌。

2、基因誘變：物理因素：Χ射線、γ射線、紫外線、激光

化學因素：亞硝酸、硫酸二乙酯

3、細胞融合：物理方法：離心、振動、電刺激

化學方法：PEG（聚乙二醇）

生物方法：滅活病毒（可用於動物細胞融合）

生物學中常見英文縮寫名稱及作用

1．ATP：三磷酸腺苷，新陳代謝所需能量的直接來源。ATP的結構簡式：A—P～P～P，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基，～代表高能磷酸鍵，—代表普通化學鍵

2．ADP ：二磷酸腺苷

3．AMP ：一磷酸腺苷

4．AIDS：獲得性免疫缺陷綜合症（艾滋病）

5．DNA：脫氧核糖核酸，是主要的遺傳物質。

6．RNA：核糖核酸，分爲mRNA、tRNA和rRNA。

7．cDNA：互補DNA

8．Clon：克隆

9．ES（EK）：胚胎幹細胞

10．GPT：谷丙轉氨酶，能把穀氨酸上的氨基轉移給丙酮酸，它在人的'肝臟中含量最多，作爲診斷是否患肝炎的一項指標。

11．HIV：人類免疫缺陷病毒。艾滋病是英語“AIDS”中文名稱。

12．HLA：人類白細胞抗原，器官移植的成敗，主要取決於供者與受者的HLA是否一致或相近。

13．HGP：人類基因組計劃

高中生物知識點總結4

在現行的高考中，生物是以理科綜合的形式出現，由於在卷面中生物所佔分值較少，所以考題數量有限。全卷共7個題，覆蓋高中三冊內容，知識點多面廣，一道選擇題可能涉及好幾章的內容，這給高中生物複習提出了更高的要求：對重點內容的把握要深淺得當，對非重點內容要“廣積糧”。透過幾年的高三教學，筆者就高中生物的複習提出自己的一點體會，即在複習中一定要注意知識的“點、線、面”結合，形成知識的系統化、網絡化。高中生物複習中的“點”，即指具體的知識點；“線”就是以生物的某一生理過程爲線索，貫穿知識點的鏈；“面”則是以點線爲基礎鋪織而成的知識網絡。透過第一輪的複習，學生對“點”已較爲熟悉，但掌握的知識是零散的，不繫統的。學生要實現從知識向能力的轉變常常需要在老師的複習指導下完成，而由知識的點向線、面轉變則是專題複習的最終目標。下面筆者就“植物的個體發育”的專題複習談一點看法。

高等植物的個體發育，作爲專題複習來說，不能僅限於教科書中“發育”那一節，也就是不能再停留在點上。根據個體發育的概念，經歷瞭如下過程：即從受精卵細胞分裂開始?邛形成胚及種子?邛種子萌發進入胚後發育?邛植物的新陳代謝?邛發育成成熟的個體等過程。在複習中，基礎知識是點，上述知識鏈就是線，以此線爲線索，將所學各板塊知識聯繫起來，並作適當的拓展和延伸，形成連貫的知識體系，就形成了點、線鋪就的面。因此，可將該大專題分爲如下小專題：

一、種子的形成：種子的形成包括胚的發育、胚乳的發育和種子的形成三部分

由減數分裂形成的精子和卵細胞，經過受精作用，形成受精卵，這個過程在胚珠的胚囊內完成。在形成受精卵的同時，一個精子和兩個極核受精，形成受精極核，這就是高等植物的雙受精現象。受精極核發育成胚乳，而受精卵則發育成胚。

1、胚的形成：（以薺菜爲例）薺菜個體發育的起點是受精卵。受精卵經過短暫的休眠，進行第一次有絲分裂，形成基細胞（靠近珠孔）和頂細胞（遠離珠孔），基細胞經過幾次有絲分裂形成一系列細胞，構成胚柄。胚柄的作用是：①從周圍組織中吸收並運送營養物質，供給球狀胚體發育；

②產生一些激素類物質，促進胚體的發育。胚體發育完成後，胚柄就退化消失。頂細胞經過多次有絲分裂，形成球狀胚體，最後形成具有子葉、胚芽、胚軸和胚根的薺菜的.胚。

2、胚乳的發育：受精極核不經過休眠，就開始進行核的有絲分裂，形成很多遊離的胚乳核，再形成細胞壁，分隔生成胚乳細胞，整個組織稱爲胚乳。

3、種子的形成：胚和胚乳發育過程中，珠被髮育成種皮，整個胚珠發育成種子。對於雙子葉植物，胚乳的營養全部轉移到子葉中，所以又稱無胚乳種子。而單子葉植物，胚乳中

的營養一直保留，未轉移到子葉中，形成有胚乳種子。

例1：薺菜受精卵至少經過多少次有絲分裂，才能形成具有16個細胞的球狀胚體？

A、4次B、5次C、6次D、7次

分析：由於球狀胚體由頂細胞發育而來，故共需要5次有絲分裂。例2：觀察分析發育着的胚株結構示意圖，能夠得出的結論有

A.②和③的發育起點相同

B.在正常情況下，若①的基因型爲aa，②的基因型爲Aa，則④的基因型爲AAaC.④處細胞中的染色體有2/3來自雌配子D.②將發育成種子，①將發育成種皮分析：此題的關鍵是弄清種子各部分的發育來源，以及高等植物的雙受精作用，胚及胚乳基因型等知識點，綜合考查了識圖能力和分析能力。答案A、C拓展延伸、種子和果實形成過程中基因型及子代數分析

由於種皮、果皮的遺傳物質均只來源於母本，而受精卵、受精極核則來源於雙親，所以植物正反交的結果，其基因型不同。

例2：番茄的紅果（A）對黃果（a）爲顯性，許多雜合的紅果番茄自花授粉，結了1200個番茄，其中黃果番茄有多少個？

分析：P：♀紅果（AA）×♂黃果（aa）↓

F1紅果（結在親本上，其內種子的胚基因型Aa，胚乳的

基因型爲AAa，果皮和種皮的基因型均爲AA。）↓

F2？（果實結在F1植株上，仍爲紅色，其

內種子的胚基因型爲1AA:2Aa：1aa，

果皮和種皮的基因型均爲Aa。）

注意：基因型同母本的結構其表現型全部滯後一年表現。思考：利用正交和反交的原理還可以判斷什麼遺傳現象？

練習：豌豆灰種皮（G）對白種皮（g）爲顯性，黃子葉（Y）對綠子葉(y)爲顯性。每對

性狀的雜合體自交後代均表現3∶1的性狀分離比。以上種皮和子葉顏色的分離比分別來自以下哪代植物羣體所結種子的統計？A、B、C、D、

F1植株和F1植株F2植株和F2植株F1植株和F2植株F2植株和F1植株

二、種子的萌發及幼苗的形成

該階段常與細胞呼吸相聯繫，是高考的重要考點，更是熱考點。種子從萌發到形成早期

幼苗尚不能進行光合作用時，能量靠子葉或胚乳中儲存的有機物供給，此過程中種子細胞內進行着複雜的代謝。下面從以下幾方面闡述：

1、有機物的變化

由於種子在萌發過程中，代謝（主要是呼吸作用）增強，消耗了大量的有機物，而光合作用尚不進行，所以有機物總量減少，所含能量也減少；但在總量減少的同時，有機物種類，特別是小分子有機物的種類會大大增加，這樣就能滿足種子萌發過程中構建新細胞的需要，這也是種子中儲存的有機物的利用過程。對於單子葉植物，這個過程由胚乳供能，雙子葉植物則由子葉供能。由此說明，黃豆萌發形成豆芽，能量雖然減少，但所含營養更全面。

2、吸水方式及水含量變化

在種子萌發過程中，鮮重增加，即主要是自由水的含量增加，爲呼吸作用及其他代謝過程提供適宜的水環境，此時至細胞形成中央大液泡以前均以吸脹吸水爲主。由於蛋白質的親水性比澱粉和纖維素大，故相同質量的豆類種子比小麥種子萌發所需水多。

3、.種子萌發過程中細胞DNA含量變化

由於種子萌發過程中細胞的分裂均爲有絲分裂，故每個細胞的DNA含量不變。4、種子萌發過程中活動加強的幾種細胞器

種子萌發過程進行旺盛的細胞分裂，消耗能量多，故活動加強的細胞器有核糖體、高爾基體和線粒體。

5.種子萌發過程中細胞呼吸方式的變化

在種皮未破裂前，細胞主要進行無氧呼吸，種皮破裂後，細胞主要進行有氧呼吸，這也是與種皮破裂後胚細胞的快速分裂需更多能量相適應的。若此時種子仍處於較多水環境，則易爛根爛芽。因此生產上種子催芽時應注意通風透氣就是這個道理。

例3：科研人員在研究某種植物時，從收穫的種子開始作鮮重測量，作出如下曲線。下列對曲線變化原因的分析不正確的是

A、oa段鮮重減少的原因主要是自由水的減少

B、ab段種子的細胞基本處於休眠狀態，物質變化較小C、bc段鮮重增加的原因是有機物增加，種子開始萌發

D、c以後增幅較大，既有水的增加，又有有機物的增加分析：若bc段種子開始萌發，有機物不會增加，故C錯誤。

例4：番茄種子萌發露出兩片子葉後，生長出第一片新葉，這時子葉仍有功能。對一批長出第一片新葉的番茄幼苗進行不同的處理，然後放在僅缺N元素的培養液中培養，並對子

葉進行觀察，最先表現出缺N症狀的幼苗是

A、前去根尖的幼苗B、前去一片子葉的幼苗

B、前去兩片子葉的幼苗D、完整幼苗

分析：注意題幹中子葉仍有功能，說明子葉中N元素可以轉移

練習1：下圖表示小麥種子萌發時總乾重和胚乳乾重的變化曲線，據圖可以推斷；A、萌發種子的鮮重隨時間穩定增加B、萌發時由於呼吸作用強，產生大量的水蒸氣C、種子的重量主要是貯藏在種子內的水分D、貯藏在種子內的養料被胚用於萌發

練習2：（20xx年廣東高考大綜合）下圖是種子萌發過程中水分吸收變化規律曲線，據圖回答：

種子萌發過程中的水分吸收可分爲三個分階段，第一階段是吸脹期，種子迅速吸水。第二階段是吸水停滯期。第三階段是重新迅速吸水期，主要透過滲透吸收水分。第三階段由於胚的迅速生長，胚根突破種皮，______搖呼吸加強，對於死亡或休眠的種子，吸水作用只停留在第______階段。

三、幼苗形成後的代謝

植物幼苗形成後的代謝主要包括水分代謝，礦質代謝，光合作用和呼吸作用（即有機物和能量代謝）。這個過程教材以大量的篇幅進行了詳細講解，我就不再敘述其知識點，這裏總結其知識網絡如下：

從上面的知識網絡可以看出，植物從土壤中獲得所需水分和礦質元素，透過光合作用合成有機物儲存能量，再透過細胞呼吸分解有機物並釋放能量，供生命活動需要。這樣，植物的生長也逐漸由營養生長過渡爲生殖生長，並形成能進行減數分裂的生殖器官花。此時，一個成熟的個體長成，完成了植物個體發育的一生。

透過對植物個體發育三大生長階段的講解，形成知識點、線、面的巧妙結合，使學生對“一顆種子如何發育成了一株能開花結果的植株”這個神奇的自然現象有了更深刻的理性認識，並能在不同的題設情景裏熟練運用所學知識，收到事半功倍的效果。

高中生物知識點總結5

高中生物實驗知識點總結

一、光學顯微鏡的結構、呈像原理、放大倍數計算方法

結構：

光學部分：目鏡、鏡筒、物鏡、遮光器（有大小光圈）和反光鏡（有平面鏡和凹面鏡）機械部分：鏡座、傾斜關節、鏡臂、載物臺（上有通光孔、壓片夾）、鏡頭轉換器、粗、細準焦螺旋。

注：目鏡無旋轉螺絲，鏡頭越長，放大倍數越小；物鏡有旋轉螺絲，鏡頭越長，放大倍數越大。

呈像原理：映入眼球內的是倒立放大的虛像。（物鏡質量的優劣直接影響成像的清晰程度）放大倍數：目鏡和物鏡二者放大倍數的乘積）

注：顯微鏡放大倍數是指直徑倍數，即長度和寬度，而不是面積。

二、顯微鏡的使用：置鏡（裝鏡頭）→對光→置片→調焦→觀察

1．安放。顯微鏡放置在桌前略偏左，距桌緣8―10cm處，裝好物鏡和目鏡（目鏡5×物鏡10×）

2．對光。轉動轉換器，使低倍鏡對準通光孔，選取較大光圈對準通光孔。左眼注視目鏡，同時把反光鏡轉向光源，直至視野光亮均勻適度。調節視野亮度只可用遮光器和反光鏡，光線過強，改用較小光圈或用平面反光鏡；光線過弱，改用較大光圈或用凹面反光鏡。選低倍鏡→選較大的光圈→選反光鏡（左眼觀察）

3．觀察。將切片或裝片放在載物臺上，標本正對通光孔中心。轉動粗準焦螺旋（順時針），俯首側視鏡筒慢慢下降，直到物鏡接近切片（約0.5cm），左眼觀察目鏡，（反時針）旋轉粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，看到物像時輕微來回旋轉細準焦，直到物像清晰。（找不到物像時，可重複一次或移動裝片使標本移至通光孔中心）。．觀察時兩眼都要睜開，便於左眼觀察，右眼看着畫圖。側面觀察降鏡筒→左眼觀察找物像→細準焦螺旋調清晰

4．高倍鏡的轉換。找到物像後，把要觀察的物像移到視野中央，把低倍鏡移走，換上高倍鏡，只准用細準焦螺旋和反光鏡把視野調整清晰，直到物像清楚爲止。

順序：移裝片→轉動鏡頭轉換器→調反光鏡或光圈→調細準焦螺旋

注：換高倍物鏡時只能移動轉換器，換鏡後，只准調節細準焦和反光鏡（或光圈）。問1：低倍鏡換爲高倍鏡後，若看不到或看不清原來的像，可能原因？（ABC）

A、物像不在視野中B、焦距不在同一平面C、載玻片放反，蓋玻片在下面D、未換目鏡問2：放大倍數與視野的關係：

放大倍數越小，視野範圍越大，看到的細胞數目越多，視野越亮，工作距離越長；放大倍數越大，視野範圍越小，看到的細胞數目越少，視野越暗，工作距離越短。故裝片不能反放。

5．裝片的製作和移動：製作：滴清水→放材料→蓋片

移動：物像在何方，就將載玻片向何處移。（原因：物像移動的方向和實際移動玻片的方向相反）

6．污點判斷：1）污點隨載玻片的移動而移動，則位於載玻片上；

2）污點不隨載玻片移動，換目鏡後消失，則位於目鏡；換物鏡後消失，則位於物鏡；

3）污點不隨載玻片移動，換鏡後也不消失，則位於反光鏡上。

7．完畢工作。使用完畢後，取下裝片，轉動鏡頭轉換器，逆時針旋出物鏡，旋進鏡頭盒；取出目鏡，插進鏡頭盒，蓋上。把顯微鏡放正。

實驗一：觀察DNA、RNA在細胞中的分佈（必修一P26）

一．實驗目的：初步掌握觀察DNA和RNA在細胞中分佈的方法

二．實驗原理：

1．甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色。利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分佈。

2．鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色休中的DNA和蛋白質分離，有利於DNA與染色劑結合。

三．方法步驟：

操作步驟注意問題解釋

取口腔上皮細胞製片載玻片要潔淨，滴一滴質量分數爲0.9%的NaCl溶液

用消毒牙籤在自己漱淨的口腔內側壁上輕刮幾下取細胞

將載玻片在酒精燈下烘乾防止污跡干擾觀察效果

保持細胞原有形態

消毒爲防止感染，漱口避免取材失敗

固定裝片

水解將烘乾的載玻片放入質量分數爲8%的鹽酸溶液中，用300C水浴保溫5min改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，促進染色體的DNA與蛋白質分離而被染色衝冼塗片用蒸餾水的緩水流沖洗載玻片10S洗去殘留在外的鹽酸

染色滴2滴吡羅紅甲綠染色劑於載玻片上染色5min

觀察先低倍鏡觀察，選擇染色均勻、色澤淺的區域，移至視野中央，調節清晰後才換用高倍物鏡觀察使觀察效果最佳

實驗二檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質（必修一P18）

一．實驗目的：嘗試用化學試劑檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質

二．實驗原理：某些化學試劑能使生物組織中的有關有機化合物，產生特定的顏色反應。

1．可溶性還原糖（如葡萄糖、果糖、麥芽糖）與斐林試劑發生作用，可生成磚紅色的Cu2O沉澱。如：

葡萄糖+Cu(OH)2葡萄糖酸+Cu2O↓（磚紅色）+H2O，即Cu(OH)2被還原成Cu2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。

2．脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色（或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色）。澱粉遇碘變藍色。

3．蛋白質與雙縮脲試劑發生作用，產生紫色反應。（蛋白質分子中含有很多肽鍵，在鹼性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的Cu2+作用，產生紫色反應。）

三．實驗材料

1．做可溶性還原性糖鑑定實驗，應選含糖高，顏色爲白色的植物組織，如蘋果、梨。（因爲組織的顏色較淺，易於觀察。）

2．做脂肪的鑑定實驗。應選富含脂肪的種子，以花生種子爲最好，實驗前一般要浸泡3~4小時（也可用蓖麻種子）。

3．做蛋白質的鑑定實驗，可用富含蛋白質的黃豆或雞蛋清。

四、實驗試劑

斐林試劑（包括甲液：質量濃度爲0.1g/mLNaOH溶液和乙液：質量濃度爲0.05g/mLCuSO4溶液）、蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液、雙縮脲試劑（包括A液：質量濃度爲0.1g/mLNaOH溶液和B液：質量濃度爲0.01g/mLCuSO4溶液）、體積分數爲50%的酒精溶液，碘液、蒸餾水。

五、方法步驟：

（一）可溶性糖的鑑定

操作方法注意問題解釋

1.製備組織樣液。

（去皮、切塊、研磨、過濾）蘋果或梨組織液必須臨時製備。因蘋果多酚氧化酶含量高，組織液很易被氧化成褐色，將產生的顏色掩蓋。

2.取1支試管，向試管內注入2mL組織樣液。

3.向試管內注入1mL新制的斐林試劑，振盪。應將組成斐林試劑的甲液、乙液分別配製、儲存，使用前纔將甲、乙液等量混勻成斐林試劑；

切勿將甲液、乙液分別加入蘋果組織樣液中進行檢測。斐林試劑很不穩定，甲、乙液混合儲存時，生成的Cu(OH)2在70~900C下分解成黑色CuO和水；

甲、乙液分別加入時可能會與組織樣液發生反應，無Cu(OH)2生成。

4.試管放在盛有50-650C溫水的大燒杯中，加熱約2分鐘，觀察到溶液顏色：淺藍色→棕色→磚紅色（沉澱）最好用試管夾夾住試管上部，使試管底部不觸及燒杯底部，試管口不朝向實驗者。

也可用酒精燈對試管直接加熱。防止試管內的溶液衝出試管，造成燙傷；

縮短實驗時間。

（二）脂肪的鑑定

操作方法注意問題解釋

花生種子浸泡、去皮、切下一些子葉薄片，將薄片放在載玻片的水滴中，用吸水紙吸去裝片中的水。幹種子要浸泡3~4小時，新花生的浸泡時間可縮短。因爲浸泡時間短，不易切片，浸泡時間過長，組織較軟，切下的薄片不易成形。切片要儘可能薄些，便於觀察。在子葉薄片上滴2~3滴蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液，染色1分鐘。染色時間不宜過長。用吸水紙吸去薄片周圍染液，用50%酒精洗去浮色，吸去酒精。酒精用於洗去浮色，不洗去浮色，會影響對橘黃色脂肪滴的觀察。同時，酒精是脂溶性溶劑，可將花生細胞中的脂肪顆粒溶解成油滴。

用吸水紙吸去薄片周圍酒精，滴上1~2滴蒸餾水，蓋上蓋玻片。滴上清水可防止蓋蓋玻片時產生氣泡。

低倍鏡下找到花生子葉薄片的最薄處，可看到細胞中有染成橘黃色或紅色圓形小顆粒。裝片不宜久放。時間一長，油滴會溶解在乙醇中。

實驗一觀察DNA和RNA在細胞中的分佈

實驗原理：DNA綠色，RNA紅色

分佈：真核生物DNA主要分佈在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的DNA；RNA主要分佈在細胞質中。

實驗結果:細胞核呈綠色,細胞質呈紅色.

實驗二物質鑑定

還原糖+斐林試劑～磚紅色沉澱

脂肪+蘇丹III～橘黃色

脂肪+蘇丹IV～紅色

蛋白質+雙縮脲試劑～紫色反應

1、還原糖的檢測

（1）材料的選取：還原糖含量高，白色或近於白色，如蘋果，梨，白蘿蔔。

（2）試劑：斐林試劑（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），現配現用。

（3）步驟：取樣液2mL於試管中→加入剛配的斐林試劑1mL（斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻後再加入）→水浴加熱2min左右→觀察顏色變化（白色→淺藍色→磚紅色）★模擬尿糖的檢測

1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液

2、檢測方法：斐林試劑（水浴加熱）或班氏試劑或尿糖試紙

3、結果：（用斐林試劑檢測）試管內發生出現磚紅色沉澱的是糖尿病患者的尿液，未出現磚紅色沉澱的是正常人的尿液。

4、分析：因爲糖尿病患者的`尿液中含有還原糖，與斐林試劑發生反應產生磚紅色沉澱，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發生反應。

2、脂肪的檢測

（1）材料的選取：含脂肪量越高的組織越好，如花生的子葉。

（2）步驟：製作切片（切片越薄越好）將最薄的花生切片放在載玻片中央

↓

染色（滴蘇丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min後吸去染液→滴體積分數50%的酒精洗去浮色→吸去多餘的酒精）

↓

製作裝片（滴1～2滴清水於材料切片上→蓋上蓋玻片）

↓

鏡檢鑑定（顯微鏡對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察染成橘黃色的脂肪顆粒）

3、蛋白質的檢測

（1）試劑：雙縮脲試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液）

（2）步驟：試管中加樣液2mL→加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻→加雙縮尿試劑B液4滴，搖勻→觀察顏色變化(紫色)

考點提示：

（1）常見還原性糖與非還原性糖有哪些？

葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖；澱粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。

（2)還原性糖植物組織取材條件？

含糖量較高、顏色爲白色或近於白色，如：蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿蔔等。

（3)研磨中爲何要加石英砂？不加石英砂對實驗有何影響？

加石英砂是爲了使研磨更充分。不加石英砂會使組織樣液中還原性糖減少，使鑑定時溶液顏色變化不明顯。

（4）斐林試劑甲、乙兩液的使用方法？混合的目的？爲何要現混現用？

混合後使用；產生氫氧化銅；氫氧化銅不穩定。

（5)還原性糖中加入斐林試劑後，溶液顏色變化的順序爲：淺藍色棕色磚紅色

（6）花生種子切片爲何要薄？只有很薄的切片，才能透光，而用於顯微鏡的觀察。

（7）轉動細準焦螺旋時，若花生切片的細胞總有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什麼？

切片的厚薄不均勻。

（8）脂肪鑑定中乙醇作用？洗去浮色。

（9）雙縮脲試劑A、B兩液是否混合後用？先加A液的目的。怎樣透過對比看顏色變化？不能混合；先加A液的目的是使溶液呈鹼性；先留出一些大豆組織樣液做對比。

實驗三觀察葉綠體和細胞質流動

1、材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細胞臨時裝片

2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色,球形或橢球形。

用健那綠染液染色後的口腔上皮細胞中線粒體成藍綠色,細胞質接近無色。

知識概要：

取材製片低倍觀察高倍觀察

考點提示：

（1)爲什麼可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉？

因爲蘚類的小葉很薄，只有一層細胞組成，而菠菜葉由很多層細胞構成。

（2）取用菠菜葉的下表皮時，爲何要稍帶些葉肉？

表皮細胞除保衛細胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細胞含較多的葉綠體。

（3)怎樣加快黑藻細胞質的流動速度？最適溫度是多少？

進行光照、提高水溫、切傷部分葉片；25℃左右。

（4）對黑藻什麼部位的細胞觀察，所觀察到的細胞質流動的現象最明顯？

葉脈附近的細胞。

（5）若視野中某細胞中細胞質的流動方向爲順時針，則在裝片中該細胞的細胞質的實際流動方向是怎樣的？

仍爲順時針。

（6）是否一般細胞的細胞質不流動，只有黑藻等少數植物的細胞質才流動？

否，活細胞的細胞質都是流動的。

（7）若觀察植物根毛細胞細胞質的流動，則對顯微鏡的視野亮度應如何調節？視野應適當調暗一些，可用反光鏡的平面鏡來採光或縮小光圈。

（8）在強光照射下，葉綠體的向光面有何變化？葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。

實驗四觀察有絲分裂

1、材料：洋蔥根尖（蔥，蒜）

2、步驟：（一）洋蔥根尖的培養

（二）裝片的製作

製作流程：解離→漂洗→

知識點高中

高中生物知識點總結6

1.4.1物質跨膜運輸的實例

第四章細胞的物質輸入和輸出第一節物質跨膜運輸的實例

一、應牢記知識點

1、細胞的吸水和失水

⑴、當外界溶液的濃度低於細胞內溶液的濃度，細胞吸收水分膨脹。

⑵、當外界溶液的濃度高於細胞內溶液的濃度，細胞失去水分皺縮。

⑶、當外界溶液的濃度等於細胞內溶液的濃度，水分進出細胞處於動態平衡。

2、細胞內的液體環境：主要指液泡裏面的細胞液。

3、原生質層：指細胞膜和液泡膜以及這兩層膜之間的細胞質。

⑴、細胞核在原生質層內（P61圖42）

⑵、原生質層：可以被看作是一層半透膜。

4、植物細胞的質壁分離與質壁分離復原⑴、植物細胞的原生質層相當於一層半透膜。

⑵、當細胞液的濃度小於外界溶液的濃度時，細胞液中的水分透過原生質層進入外界溶液，原生質層與細胞壁分離質壁分離。

⑶、發生了質壁分離的細胞的細胞液濃度大於細胞外液濃度時，外界溶液中的水分透過原生質層進入細胞液，原生質層逐漸膨脹恢復原態質壁分離復原。

5、植物細胞質壁分離的原因⑴、直接原因：細胞失水。

⑵、根本原因：原生質層的伸縮性大於細胞壁的伸縮性。

6、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜

二、應會知識點

1、原生質：指細胞內的生命物質，包括細胞膜、細胞質、細胞核等部分（不包括細胞壁）。

2、半透膜：是指水分子可以自由透過，一些離子和小分子也可以透過，而其他離子、小分子和大分子不能透過的人工膜。

3、選擇透過性膜：是生物膜。表現爲水分子可以自由透過，細胞選擇吸收的離子和小分子也能透過，其他離子、小分子和大分子不能透過。如細胞膜等生物膜。

4、半透膜只具有半透性而不具備選擇透過性；選擇透過性膜具有選擇透過性也具有半透性。

5、質壁分離過程中，紫色洋蔥表皮細胞液泡的顏色由淺變深；復原過程中反之。

1.4.2生物膜的流動鑲嵌模型

第四章細胞的物質輸入和輸出第二節生物膜的流動鑲嵌模型

一、應牢記知識點

1、歐文頓（ton）的發現和結論⑴、發現：細胞膜對不同物質的通透性不同。凡是脂溶性物質都更容易透過細胞膜進入細胞。

⑵、結論：膜是由脂質組成的。

2、1925年荷蘭科學家的實驗發現和結論

⑴、實驗：提取人紅細胞中的脂質，在空氣水介面上鋪展成單層分子。

⑵、發現：單層分子的面積爲人紅細胞表面積的2倍。

⑶、結論：細胞膜中的脂質分子必然排列爲連續的兩層。

3、1959年，羅伯特森（rtsen）的發現和論斷

⑴、發現：電鏡下，發現細胞膜有清晰的“暗亮暗”三層結構。

⑵、論斷：所有的生物膜都是由“蛋白質脂質蛋白質”三層結構構成。

4、“熒遊標記的小鼠細胞和人細胞融合實驗”的發現和結論（P67圖45）

⑴、發現：兩種細胞剛融合時，融合細胞一半發綠色熒光，另一半發紅色熒光；370C下40min後，兩種顏色的熒光均勻分佈。

⑵、論斷：細胞膜具有流動性。

5、1972年，桑格（er）和尼克森（lson）提出的流動鑲嵌模型的基本內容

⑴、磷脂雙分子層是細胞膜的基本支架。

⑵、蛋白質分子或鑲或嵌入或橫跨磷脂雙分子層。

⑶、磷脂和蛋白質分子都是可以運動的。

6、糖被糖蛋白

⑴、位置：細胞膜的外側表面。

⑵、組成：蛋白質和多糖。

⑶、功能：細胞識別作用、資訊傳遞等。

保護和潤滑作用。如消化道、呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白。

二、應會知識點

1、細胞膜的結構特點流動性

2、細胞膜的功能特點選擇透過性。

3、磷脂是細胞膜的主要成分，蛋白質是細胞膜的重要成分。

1.4.3物質跨膜運輸的方式

第四章細胞的物質輸入和輸出第三節物質跨膜運輸的方式

一、應牢記知識點

1、被動運輸：指物質進出細胞時順濃度梯度的擴散。

2、主動運輸：指物質進出細胞時逆濃度梯度的運輸。

3、自由擴散：指物質透過簡單的'擴散作用進出細胞。（P71圖47）如O2、CO2、H2O、乙醇（C2H5OH）、甘油、苯等

4、協助擴散：指物質順濃度梯度的擴散過程中需要載體蛋白的協助。（P71圖47）如葡萄糖分子等

5、主動運輸：指物質從低濃度一側運輸到高濃度一側過程中，既需要載體蛋白的協助又需要消耗細胞內化學反應釋放的能量的方式。（P72圖48）如Na+、K+、Ca+等離子意義：保證活細胞能夠按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需要的營養物質，排出代謝廢物和對細胞有害的物質。

6、胞吞：是細胞吸收大分子時，大分子首先附着在細胞膜表面，然後細胞膜包裹着大分子內陷成囊泡進入細胞內部的現象。

7、胞吐：是細胞需要下外排大分子時，先在細胞內形成囊泡包裹着大分子，囊泡移動到細胞膜處，與細胞膜融合，將大分子排出細胞的現象。

二、應會知識點

1、擴散作用：指物質順濃度梯度的擴散，即從高濃度處向低濃度處的擴散。

2、自由擴散、協助擴散、主動運輸、胞吞、胞吐的比較物質透過細胞細胞膜內外物質濃度的高低膜的方式自由擴散由高濃度一邊到低濃度一邊是否需要載體是否消耗細胞蛋白質不需要內的能量不消耗O2、CO2、甘油、乙醇、苯等協助擴散由高濃度一邊到低濃度一邊需要不消耗葡萄糖分子進入人的紅細胞主動運輸內吞、外排與濃度無關與濃度無關需要不需要消耗不消耗K進入紅細胞等＋舉例酶原顆粒的分泌

高中生物知識點總結7

1、原生質：指細胞內有生命的物質，包括細胞質、細胞核和細胞膜三部分。不包括細胞壁，其主要成分爲核酸和蛋白質。如：一個植物細胞就不是一團原生質。

2、結合水：與細胞內其它物質相結合，是細胞結構的組成成分。

7、自由水：可以自由流動，是細胞內的良好溶劑，參與生化反應，運送營養物質和新陳代謝的廢物。

8、無機鹽：多數以離子狀態存在，細胞中某些複雜化合物的重要組成成分(如鐵是血紅蛋白的主要成分)，維持生物體的生命活動(如動物缺鈣會抽搐)，維持酸鹼平衡，調節滲透壓。

9、糖類有單糖、二糖和多糖之分。a、單糖：是不能水解的糖。動、植物細胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖。b、二糖：是水解後能生成兩分子單糖的糖。植物細胞中有蔗糖、麥芽糖，動物細胞中有乳糖。c、多糖：是水解後能生成許多單糖的糖。植物細胞中有澱粉和纖維素(纖維素是植物細胞壁的主要成分)和動物細胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。

10、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。

11、脂類包括：a、脂肪(由甘油和脂肪酸組成，生物體內主要儲存能量的物質，維持體溫恆定。)b、類脂(構成細胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結構的重要成分)c、固醇(包括膽固醇、性激素、維生素D等，具有維持正常新陳代謝和生殖過程的'作用。)

12、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(-NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(-COOH)相連接，同時失去一分子水。

13、肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的鍵(-NH-CO-)。

14、二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。

15、多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。有幾個氨基酸叫幾肽。

16、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結構，叫肽鏈。

17、氨基酸：蛋白質的基本組成單位，組成蛋白質的氨基酸約有20種，決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結構上的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基(-NH2)和一個羧基(-COOH)，並且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如：有-NH2和-COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸)。R基的不同氨基酸的種類不同。

18、核酸：最初是從細胞核中提取出來的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遺傳資訊的載體，核酸是一切生物體(包括病毒)的遺傳物質，對於生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極其重要的作用。

19、脫氧核糖核酸(DNA)：它是核酸一類，主要存在於細胞核內，是細胞核內的遺傳物質，此外，在細胞質中的線粒體和葉綠體也有少量DNA。

20、核糖核酸：另一類是含有核糖的，叫做核糖核酸，簡稱RNA。

高中生物知識點總結8

衆所周知，生命科學是二十一世紀發展最快的科學，而且生命科學將成爲將來決定國家和民族發展的最爲重要的科學制高點。學好生命科學，對於我們在將來爲祖國做出更大的貢獻和更好地實現個人價值有着重要的意義。那麼，我們如何才能學好生物學呢？

1．構建知識網絡。我們在學習生物的過程中，首先必須抓住生命基本特徵這根主線，理清每個章節的基礎知識和基本內容，把所學內容有機地與人類的生產實踐、日常生活相結合，此外，還要密切關注生物科技的最新發展動態。

(1) 把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有着密切的內在聯繫，例如第二章生命的基礎中，瞭解生命的物質基礎爲掌握生命的結構基礎作了鋪墊，而生命的物質基礎和生命的結構基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規律的實質根本無法繼續學習自由組合規律。

(2)關注知識的橫向聯繫，使知識更加系統化、立體化。生物學科中的章節之間既有遞進關係也有並列關係，內容互相聯繫、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特徵這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網絡。

2．完善理論體系。生物學的理論是大量的，它們貫穿在各個章節之中，如細胞學說、自然選擇學說、基因理論等，因此，在學習生物學時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學生必須牢固掌握的內容。

(1)用科學的理論來解釋周圍的事物和現象。爲什麼人會有“白化病”、“白癡病”?爲什麼要禁止近親結婚?爲什麼說人不是上帝或神創造的，而是從古類人猿進化來的?爲什麼人類要保護鳥類?對於諸如此類的問題，我們都應當運用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對邪教。

(2) 注意理論與生物基本概念的聯繫。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如瞭解內環境自穩態理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質濃度等；同樣，生態平衡理論的運用也離不開對種羣、羣落、生態系統、食物鏈、營養級等概念的掌握。

(3) 把握各理論間的聯繫。生物學各種理論互相支援、互相補充，在廣大生物科學工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實，使人們認識的生物世界越來越接近真實。所以，我們應該學會把某個理論放在整個生物理論體系中加以考慮，並透過實例來深化、拓展，使自己對生物理論的.掌握更加完善，運用起來更加精確。

（4）提高解題技巧。近幾年生物學高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學科內及學科間的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考覈意圖；其次，要學會區分對立概念和相似概念，瞭解概念之間的關係是並列關係、遞進關係，還是包含關係；接着，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最後，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應用能力，能夠舉一反

三，觸類旁通。

我們在學習生物學的過程中，不僅要增長知識、熟悉理論，還應當培養實踐能力、加強科技意識、訓練創造思維能力。首先要提高動手操作能力，明確實驗的主要目的，規範實驗的操作要求，瞭解實驗的整個過程；其次要學會知識和理論如何與實際相結合、與生活相聯繫，從而使自己所學的知識和理論更加豐富、更加紮實、更加全面；接着要具有良好的科技意識，隨着世界生物科技的迅速發展，許多新的內容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術、轉基因生物等，因此，學生有必要在掌握基礎知識和基本理論的同時，能夠關心科技時事、瞭解科技發展動態；最後，我們還必須經常進行擴散性思維和創造性思維訓練，嘗試從一個現象聯想到另一個現象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統化、立體化，使自己的生物學素質得到全面提高。

教師建議：

1、考試範圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設計一道

2、複習注意：首先是下功夫，紮實細緻地進行復習，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意複習方法，牢固掌握基礎知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎上進行記憶；有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點要特別注意複習鞏固、加深理解，避免再次出錯；翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重複做一遍；考試時先做簡單的題目，先把穩得的分得到，仔細審題，抓住要點。

高中生物學習技巧

方法有兩個，一是歸納，二是做題。

首先講講歸納，這是我個人最推崇的方法。因爲我高三這一年花在比賽上的時間很多，沒有嚴格地按照老師的進度很系統的複習，但知識歸納幫助我將系統的整理知識和思路，很有效的提高了複習效率，達到比較好的複習效果。我的生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。

基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，並清晰地標明各個知識點之間的聯繫，這種知識歸納能幫助你準確的理解並牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，像優化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之爲基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。我高二的時候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在優化設計上對它給出的框架做了補充。

做這種歸納的最重要意義是什麼呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的瞭解這個知識點；而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什麼知識點放什麼位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關係，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最後再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次纔是做好了以後看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

習題歸納就是把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，然後寫出每道題目的關鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那麼多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，並寫上我剛剛提到的“題目的關鍵”。考試前認真察看就可以了。

在做好了以上兩種歸納的基礎之上，便做着兩種歸納的歸納，也就是特殊知識點的歸納，把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、常考的、特殊的知識點也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點歸納。平時在聽完課，做完習題後應該着重做基本知識點歸納和習題歸納，而在準備考試的時候，應該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了——也就是做特殊知識歸納，最後就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最後的最後就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。懂的看一眼就行了，因爲這些知識本來就爛熟於心了；而不太有把握的，經過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時候就可以信心百倍了。我高考前兩個星期就是先花了一個星期把書本從頭到尾認認真真的看了一遍，做了特殊知識歸納，然後接下來那個星期就看特殊知識點歸納和習題歸納（我是看卷子的）。

然後講講做題。

練習題的選擇：主要做好老師發的卷子，自己再有一兩本就可以了（根據自己能力，難度可稍大）

常用：優化設計、黃岡考典、易錯題寶典、龍門書局（實驗！）

要點： 多做 精做（高考題，實驗設計題，經典實驗題）

簡答題要認真對答案，能背下更好（主要是練表述和實驗設計注意事項）

歸納

做過的題目要有印象，不要做了跟沒做一樣

課上課下多和同學老師討論

聽課

做好預習

聽課時記一些特殊的例子，自己預習是沒有留意到的和不明白的

講卷子時不管做沒做對都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點

及時提問

以上是複習準備的方法，是知識錄入，那考試時應該怎樣把知識提取出來呢？我想，首先應該確信自己每個知識點都弄懂了，遇到一個問題時，要做的就是把答案從大腦中提取出來。看到一個題目，先把握住這道題要考的是什麼知識點，然後以這個知識點爲關鍵詞，搜尋若干個出相關的知識點，就像在網上搜尋資料一樣；簡單的題目答案一下子就找出來了，而複雜的題目則需要在搜尋出來的知識點中選擇一個最適合的或是搜尋出所有合適的知識點。後一種方法在生物考試中尤爲重要，因爲生物這門學科的特點就是有很強的聯繫性，生物體各種形狀和功能的聯繫決定了我們學的各個知識點的聯繫，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡答題，全面和體現聯繫是取得高分的關鍵。牢固的基礎知識、完善的知識結構和開闊靈活的思路則是學好這門課，考出好成績的根本。

上面介紹的學習方法和解題技巧我覺得不僅適用於學習生物，也適用於學習其他科目，當然要根據每個學科的特點而不斷改良。我的學習方法，像知識歸納，是要花很多時間和心血的，我並不十分聰明，所以只有用更多的勤奮來收穫更多的知識。勤奮、付出，是每一個求學的人都必須做到的。

高中生物知識點總結9

1、組成活細胞的主要元素中含量最多的是O元素，組成細胞乾重的主要元素中含量（質量比）最多的是C元素

2、將某種酶水解，最後得到的有機小分子是核苷酸或氨基酸請解釋？

人體的酶大多數是蛋白質，水解後得到的是氨基酸；有少部分酶是RNA，水解後得到核糖核苷酸、

3、激素和酶都不組成細胞結構，都不斷的發生新陳代謝，一經起作用就被滅活對嗎？

不對，酶屬高效催化劑能反覆反應。

4、酶活性和酶促反應速率的區別

酶促反應速率和酶的活性、底物濃度都有關。當底物濃度相同時，酶活性大，酶促反應速率大。當酶活性相同時，底物濃度大，酶促反應速率大。

5、由丙氨酸和苯丙氨酸混和後隨機形成的二肽共有幾種？

可形成丙氨酸——丙氨酸二肽（以下簡稱丙——丙二肽，以此類推），丙——苯二肽，苯——苯二肽，苯——丙二肽，共有四種。

6、甲基綠吡羅紅與DNA和RNA顯色的原理是什麼？

甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的'親和力不同，甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色、利用甲基綠，吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分佈

7、什麼是還原性糖，又有哪些？

還原性糖種類：還原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。非還原性糖有蔗糖、澱粉、纖維素等，但它們都可以透過水解生成相應的還原性單糖。

8、兒童和病癒者的膳食應以蛋白質爲主，對嗎？

不對，應該是膳食增加適量的蛋白質類營養。因爲生命活動以糖爲主要能源。

9、在鑑定還原糖的時候斐林試劑甲和乙爲什麼要混合均勻？分開不行？

實質而言，斐林試劑就是新制的Cu（OH）2懸濁液，斐林試劑甲和乙混合均勻後生成Cu（OH）2懸濁液

10、雙縮脲試劑A和B分別按先後加如有它的什麼道理嗎？解釋、混合加又爲什麼不行？

高中生物知識點總結10

1、原核細胞都有細胞壁嗎？

原核細胞中支原體是最小最簡單的細胞，無細胞壁。

2、真核生物一定有細胞核、染色體嗎？

哺乳動物成熟的紅細胞、高等植物成熟篩管細胞等沒有細胞核，也無染色體。

3、“黴菌”一定是真核生物嗎？

鏈黴菌是一種放線菌，屬於原核生物。

4、糖類的元素組成主要是C、H、O嗎？

糖類元素組成只有C、H、O。

5、真核生物都有線粒體嗎？

蛔蟲沒有線粒體，只進行無氧呼吸。

6、只有有線粒體才能進行有氧呼吸嗎？

需氧型的細菌等也能進行有氧呼吸，發生在細胞膜內表面上。

7、只有有葉綠體纔可以進行光合作用嗎？

藍藻等含有光合色素的植物也能進行光合作用。

8、綠色植物細胞都有葉綠體嗎？

植物的根尖細胞等就沒有葉綠體。

9、細胞液是細胞內液嗎？

細胞液是指液泡內的液體，細胞內液是細胞內的液體，包括細胞質基質、細胞器及細胞核中的液體。

10、原生質層和原生質一樣嗎？

原生質層是指具有大液泡的植物細胞的細胞膜、液泡膜以及這兩層膜之間的細胞質高一，不包括細胞核與細胞液。原生質是指細胞內的全部生命物質，包括膜、質、核。

11、生物膜是指生物體內所有膜結構嗎？

生物膜是指細胞內的所有膜結構，鞏膜、虹膜等生物體內的膜就不是生物膜。

12、主動運輸一定是逆濃度梯度嗎？

逆濃度梯度的運輸方式一定是主動運輸，但有時候也表現爲順濃度梯度，比如剛吃完飯後腸道內葡萄糖的'吸收。

13、ATP是生物體所有生命活動的直接能量來源嗎？

細胞中絕大多數需要能量的生命活動都是由ATP直接提供的，體內有些合成反應，不一定都直接利用ATP功能，還可以利用其他三磷酸核苷。

14、呼吸作用是呼吸嗎？

呼吸作用是指細胞內的的有機物經一系列氧化分解，最終生成水和二氧化碳等其他產物，並釋放出能量合成ATP的過程。呼吸是指生物與外界進行氣體交換的過程，包括肺的通氣、肺泡內的氣體交換、氣體在血液中的運輸、組織裏的氣體交換。

15、丙酮酸和丙酮是一回事嗎？

丙酮酸（C3H4O3）是細胞呼吸第一階段的產物，丙酮（C3H6O）常作爲一種有機溶劑用於有機物的提取。

16、高等植物無氧呼吸產物一定是酒精和CO2嗎？

馬鈴薯塊莖、甜菜塊根、玉米的胚等無氧呼吸產物是乳酸。

17、酵母菌只進行出芽生殖嗎？

酵母菌在營養充足時進行出芽生殖，營養貧乏時進行有性生殖。

18、細胞呼吸釋放的能量都生成了ATP了嗎？

細胞呼吸釋放的能量大部分以熱能形式散失了，只有一少部分轉移到ATP中去了。

19、光合作用過程只消耗水嗎？

事實上光合作用的暗反應過程中也有水生成，從淨反應來看應該是消耗水。

20、光能利用率和光合作用效率一樣嗎？

光能利用率一般是指單位土地面積上，農作物透過光合作用所產生的有機物中所含有的能量，與這塊土地所接受的

太陽能的比。光合作用效率指葉片光合作用製造的有機物與植物吸收光能之比。

21、植物細胞有絲分裂中期出現赤道板了嗎？有絲後期出現細胞板了嗎？

赤道板這個結構根本不存在，是因爲類似於地球上赤道的位置才這樣說的。細胞板真實存在的在後期出現的。

22、姐妹染色單體分開，還是姐妹染色單體嗎？

姐妹染色單體一旦分開，就成爲兩條染色體，只有連在同一着絲點上才說姐妹染色單體，且爲一條染色體。

23、細胞內的水分減少，細胞萎縮，體積變小一定是細胞衰老嗎？

細胞在也可能失水造成水分減少，萎縮。

高中生物知識點總結11

一、生長素

1、生長素的發現（1）達爾文的試驗：

實驗過程：

①單側光照射，胚芽鞘彎向光源生長——向光性；

②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生長；

③不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘豎立生長；

④不透光的錫箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘彎向光源生長

（2）溫特的試驗：

實驗過程：接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘向對側彎曲生長；

未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側，胚芽鞘不生長

（3）科戈的實驗：分離出該促進植物生長的物質，確定是吲哚乙酸，命名爲生長素

3個實驗結論小結：生長素的合成部位是胚芽鞘的尖端；感光部位是胚芽鞘的尖端；生長素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位

2、對植物向光性的解釋

單側影響了生長素的分佈，使背光一側的生長素多於向光一側，從而使背光一側的細胞伸長快於向光一側，結果表現爲莖彎向光源生長。

3、判定胚芽鞘生長情況的方法

一看有無生長素，沒有不長

二看能否向下運輸，不能不長

三看是否均勻向下運輸

均勻：直立生長

不均勻：彎曲生長（彎向生長素少的一側）

4、生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉、發育中的種子；生長素的.運輸方向：橫向運輸：向光側→背光側；極性運輸：形態學上端→形態學下端（運輸方式爲主動運輸）；生長素的分佈部位：各器官均有，集中在生長旺盛的部位如芽、根頂端的分生組織、發育中的種子和果實。

5、生長素的生理作用：

生長素對植物生長調節作用具有兩重性，一般，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長（濃度的高低以各器官的最適生長素濃度爲標準）。

同一植株不同器官對生長素濃度的反應不同，敏感性由高到低爲：根、芽、莖（見右圖）

生長素對植物生長的促進和抑制作用與生長素的濃度、植物器官的種類、細胞的年齡有關。

頂端優勢是頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象。原因是頂芽產生的生長素向下運輸，使近頂端的側芽部位生長素濃度較高，從而抑制了該部位側芽的生長。

6、生長素類似物在農業生產中的應用：

促進扦插枝條生根[實驗]；

防止落花落果；

促進果實發育（在未授粉的雌蕊柱頭上噴灑生長素類似物，促進子房發育爲果實，形成無子番茄）；

除草劑（高濃度抑制雜草的生長）

二、其他植物激素

名稱主要作用

赤黴素促進細胞伸長、植株增高，促進果實生長

細胞分裂素促進細胞分裂

脫落酸促進葉和果實的衰老和脫落

乙烯促進果實成熟

聯繫：植物細胞的分化、器官的發生、發育、成熟和衰老，整個植株的生長等，是多種激素相互協調、共同調節的結果。

高中生物知識點總結12

一、生物科學是研究生命現象和生命活動規律的科學。

二、生物的基本特徵

（一）具有共同的物質基礎和結構基礎。共同的物質組成：蛋白質和核酸結構基礎：細胞結構（除病毒外）

（二）都有新陳代謝。

生物體與外界環境之間要發生物質和能量交換。一切生命活動的基礎，生物區別於非生物最本質的特徵。

（三）都有應激性。

植物的根：向地性、向水性、向肥性植物的莖：向光性、背地性動物：躲避有害刺激、趨向有利刺激

（四）都有生長、發育和生殖。生長的原因：同化作用大於異化作用

生長的表現：細胞數目的增多和細胞體積的長大個體發育的起點：受精卵生殖的目的：延續種族

（五）都有遺傳和變異的特性。

遺傳：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“種瓜得瓜、種豆得豆”維持種族的穩定

變異：“一豬生九仔，連母十個樣”有利於生物的進化

（六）都能適應和影響一定的環境（如：地衣）。

三、生物科學的發展

（一）描述性生物學階段：

1．19世紀30年代，德國植物學家施萊登、動物學家施旺提出細胞學說。

2．1859年，英國生物學家達爾文出版《物種起源》。

（二）實驗生物學階段：

1900年，孟德爾遺傳規律重新提出標誌着實驗生物學階段的開始

（三）分子生物學階段：

1．1944年，美國生物學家艾弗裏首次證明DNA是遺傳物質。

2．1953年，美國沃森，英國克里克提出DNA雙螺旋結構模型。（標誌着分子生物學階段的開始）四、當代生物的發展方向

微觀方向：從細胞學水平發展到分子水平

宏觀方向：生態學的發展解決全球性的環境和資源問題

第一章生命的物質基礎構成生物體的化學元素和化合物

１．組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統一性。

２．組成生物體的化學元素，在生物體內和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。

３．構成生物體的基本元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ，最基本元素是Ｃ

４．大量元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ、Ｋ、Ｃａ、Ｍｇ

５．微量元素：Ｆｅ、Ｍｎ、Ｃｕ、Ｚｎ、Ｍｏ、Ｂ，Ｆｅ爲半微量元素。

６．構成生物體（家兔）的主要元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ，含量最多的元素是Ｏ

７．植物“花而不實”是由於缺少硼元素。

８．各種生物體內含量最多的化合物是水，其存在形式有：自由水和結合水。

９．人缺鈣會出現抽搐，這說明無機鹽離子能夠維持生物體的生命活動。

10．糖類是生物體進行生命活動的主要能源物質，葡萄糖是生命活動的重要能源物質。

11．植物細胞內儲存能量的物質是澱粉，動物細胞內的儲存能量物質是糖元，生物體的儲存能量的主要物質是脂肪。

12．脂類包括脂肪、類脂（磷脂構成細胞膜）和固醇（膽固醇、性激素、維生素D）。

13．蛋白質是生命活動的體現者，其結構單位是氨基酸結構通式爲__________________________。

氨基酸經過脫水縮合形成肽鍵，透過肽鍵連接成多肽。

14．蛋白質的多樣性取決於氨基酸的種類、數目、排列順序以及蛋白質的空間結構。

15．核酸是一切生物的遺傳物質，是生命活動的決定者，其結構單位是核苷酸。核酸具有兩類：DNA和RNA，DNA存在於細胞核、線粒體和葉綠體內。第二章生命的.基本單位細胞

16．細胞膜以磷脂雙分子層爲基本骨架，其結構特點是一定的流動性。細胞膜的功能是物質交換和保護，功能特性是選擇透過性。主動運輸的進行需要載體和ATP。

17．細胞壁的化學成分是纖維素和果膠，對植物細胞起支援和保護作用。

18．細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所，爲新陳代謝的進行，提供所需要的物質（酶、ATP等）和一定的環境條件。

19．線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。

20．內質網與蛋白質、脂類和糖類的合成有關，也是蛋白質等的運輸通道，增大細胞內的膜面積。

21．核糖體是細胞內合成蛋白質的場所。原核細胞只有核糖體一種細胞器。

22．細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關，主要是對蛋白質進行加工和轉運；植物細胞分裂時，高爾基體與細胞壁的形成有關。

23．中心體是動物和低等植物細胞所特有的細胞器。在有絲分裂過程中，發出星射線，形成紡錘體。

24．染色質和染色體是細胞中同一種物質在不同時期的兩種形態。

25．細胞核是遺傳物質儲存和複製的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。

26．細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。

27．細胞以分裂是方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。

28．細胞有絲分裂的重要意義（特徵），是將親代細胞的染色體經過複製以後，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩定性，對生物的遺傳具重要意義。

29．細胞分化是一種持久性的變化，它發生在生物體的整個生命進程中，但在胚胎時期達到最大限度。

30．高度分化的植物細胞仍然具有發育成完整植株的潛能，也就是保持着細胞全能性。

第三章生物的新陳代謝

31．新陳代謝是生物最基本的特徵，是生物與非生物的最本質的區別。

32．酶是活細胞產生的一類具有生物催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA。

33．酶的催化作用具有高效性和專一性；並且需要適宜的溫度和pH值等條件。

34．ATP（三磷酸腺苷）是新陳代謝所需能量的直接來源。結構簡式：AP~P~P35．光合作用是指綠色植物透過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，並且釋放出氧的過程。光合作用釋放的氧全部來自水。

36．滲透作用的產生必須具備兩個條件：一是具有一層半透膜，二是這層半透膜兩側的溶液具有濃度差。當成熟的植物細胞處於30%的蔗糖溶液中，成熟的植物細胞會發生滲透失水，表現出質壁分離的現象。吸收水分和運輸水分的動力是蒸騰作用，植物所吸收的水分95%以上蒸騰作用散失，少量用於生命活動。

37．植物根的成熟區表皮細胞吸收礦質元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。吸收礦質元素的方式是主動運輸。呼吸作用爲礦質元素吸收提供動力，運輸礦質元素的動力是蒸騰作用。

高中生物知識點總結13

一、從亞顯微結構水平到分子水平

細胞核→染色體→DNA→基因→遺傳資訊→mRNA→蛋白質（性狀）

[例]間要論述染色體、DNA、基因、遺傳資訊、遺傳密碼、蛋白質（性狀）和生物多樣性之間的關係。

染色體由DNA和蛋白質組成，是DNA的主要載體，而不是全部載體，因其還存在於真核細胞的葉綠體和線粒體，原核生物和病毒中的DNA不位於染色體上，DNA是染色體的主要組成成分。

DNA分子上具有遺傳效應的、控制生物性狀的片段叫基因，DNA分子也存在沒有遺傳效應的片段叫基因間區，DNA上有成百上千個基因。基因位於DNA分子上，也位於染色體上，並在染色體上呈線性排列，佔據一定的“座位”（位點），在減數分裂和有絲分裂過程中，隨染色體的移動而移動，減數分裂過程中染色體互換，同源染色體的分離，非同源染色體自由組合是基因的三個遺傳規律和伴性遺傳的細胞學基礎。

DNA分子基因上的脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳資訊，並不是DNA分子上所有脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳資訊（基因間區不含有遺傳資訊），基因所在的DNA的片段有兩條鏈，只有一條鏈攜帶遺傳資訊叫有義鏈，另一條配對鏈叫無義鏈，DNA雙鏈中的一條鏈對某個基因來說是有義鏈，而對另一個基因來說，可能是無義鏈。

遺傳密碼是指在DNA的轉錄過程中，以DNA（基因）上一條有義鏈（攜帶遺傳資訊）爲模板，按照鹼基互補配對原則（AU，GC）形成的信使RNA單鏈上的'鹼基排列順序，遺傳學上把信使RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的鹼基叫“密碼子”，也叫“三聯體密碼子”，和遺傳密碼的含義是一致的，應當注意，20種氨基酸密碼錶中每個氨基酸所對應三個字母的鹼基排序是指定位在信使RNA上的，並不是位於DNA或轉運RNA（叫反密碼子）上鹼基排列順序。

性狀是指一個生物的任何可以鑑別的形態或生理特徵，是遺傳和環境相互作用的結果，主要由蛋白質體現出來。生物的性狀受基因控制，是基因透過控制蛋白質的合成來體現的。

DNA分子中鹼基的排列順序千變萬化，一個DNA分子中的一條多核苷酸鏈有100個四種不同的鹼基，它們的可能排列方式是4種。而事實上DNA分子中鹼基數量是成千上萬，其可能的排列方式幾乎是無限的。DNA分子的多樣性，可以從分子水平上說明生物的多樣性和個體之間的差異的原因。

二、以人類遺傳病爲例分析遺傳的三個基本規律和伴性遺傳之間的區別和聯繫

[例]下圖是六個家族的遺傳圖譜，請據圖回答：

（1）可判斷爲X染色體的顯性遺傳的是圖；

（2）可判斷爲X染色體的隱性遺傳的是圖；

（3）可判斷爲Y染色體遺傳的是圖；

（4）可判斷爲常染色體遺傳的是圖。

[解析]按Y染色體遺傳→X染色體顯性遺傳→X染色體隱性遺傳→常染色體顯性遺傳→常染色體隱性遺傳的順序進行假設求證。

D圖屬Y染色體遺傳，因爲其病症是由父傳子，子傳孫，只要男性有病，所有的兒子都患病。

B圖爲X染色體顯性遺傳，因爲只要父親有病，所有的女兒都是患病者。C和E圖是X染色體隱性遺傳，因爲C圖中，母親患病，所有的兒子患病，而父親正常，所有的女兒都正常；E圖中，男性將病症透過女兒傳給他的外孫。

A和F圖是常染色體遺傳，首先透過父母無病而子女有患病者判斷出是隱性遺傳，再根據父母無病，而兩個家系中都有女兒患病而判斷出是常染色體遺傳。

[例]下圖爲某家族性疾病的遺傳圖譜。請據圖回答：若Ⅲ1與Ⅲ5近親婚配，他們的孩子患此病的概率爲（基因符號用A、a）表示。

[解析]本題主要考查對系譜圖的分析判斷和簡單概率計算能力，解題關鍵爲運用多種遺傳病的遺傳特點去分析人手。

（1）在該遺傳系譜中，發病率比較高，佔子代的1/2，且子代之中有患者，則雙親之中必定有患者，兒子是患者則其母必定是患者，且患者中女性多於男性。所以該病的遺傳爲顯性伴性遺傳。

（2）Ⅲ1個體的父親表現型正常，是隱性個體，基因型爲XY，他的X染色體上的基因必定遺傳給他女兒Ⅲ1個體，Ⅲ1個體又表現爲患者，所以Ⅲ1個體的基因爲XX，Ⅲ5個體爲隱性個體，基因型XY。

（3）畫遺傳圖解（略），Ⅲl與Ⅲ5婚配，他們孩子患病的概率爲1/2。

三、以染色體概念系統爲例，分析染色體與遺傳變異進化之間的內在聯繫

[例]下圖是我國育種專家鮑文奎等培育出的異源八倍體小黑麥的過程圖。

（1）A、B、D、R四個字母代表。

（2）Fl之所以不育，是因爲。

（3）F1人工誘變成多倍體的常用方法是。

（4）八倍體小黑麥的優點是。

（5）試從進化角度，談談培育成功的重要生物學意義。

[解析]解答本題的關鍵是運用染色體組整倍性變異的原理，聯繫減數分裂、受精作用、遠緣雜交、秋水仙素作用機制，自然選擇和人工選擇等衆多相應知識點綜合分析解答。闡明有利變異爲進化提供原材料，透過人工選擇加快培育新物種的進程這一觀點。

答案

（1）4個染色體組

（2）F1產生配子時，染色體不能兩兩配對形成四分體

（3）秋水仙素處理植物萌發的種子或幼苗生長點，使其染色體加倍

（4）耐土地貧瘠、耐寒冷、麪粉白、蛋白含量高

（5）我國育種專家鮑文奎教授培育成功的小黑麥品種，是人工創造異源多倍體很成功的實例。小黑麥本來是自然界沒有的物種，科學家利用遠緣雜交，透過人工選擇在短短的十幾年就創造出這個新物種。若靠大自然的恩賜，透過自然選擇形成高等植物的一個新物種需要漫長的時間。由此可見，人工選擇大大地加快了物種的進化。

☆生物的遺傳是細胞核與細胞質共同作用的結果。

1．細胞質遺傳

①主要特點：母系遺傳；後代不出現一定的分離比。

②原因：受精卵中的細胞質幾乎全部來自卵細胞；減數分裂時，細胞質中的遺傳物質隨機地、不均等地分配到卵細胞中。

③物質基礎：葉綠體、線粒體等細胞質結構中的DNA。

2．從性遺傳是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現型上受個體性別影響的現象。

①是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現型上受個體性別影響的現象。

②如綿羊的有角和無角。這種影響是透過性激素起作用。

高中生物知識點總結14

第一節物質跨膜運輸的實例

一、滲透作用

1、滲透作用：指水分子（或其他溶劑分子）透過半透膜的擴散。

2、滲透裝置組成：

液麪上升的原因：單位時間內由燒杯透過半透膜進入漏斗的水分子數＞單位時間內由漏斗透過半透膜進入燒杯的水分子數。

3、發生滲透作用的條件：

①具有：某些物質可以透過，而另外一些物質不能透過。（如：動物膀胱膜、玻璃紙、腸衣、雞蛋的卵殼膜等）

②是半透膜兩側具有。

4、水分子的運動方向：單位體積內水分子數的方向水分子數的方向；雙向運輸。

二、動物細胞的吸水和失水

1、原理：

2、半透膜：

3、動物細胞吸水和失水

濃度＜濃度時，細胞吸水膨脹

濃度＞濃度時，細胞失水皺縮

濃度＝濃度時，水分進出細胞處於動態平衡

三、植物細胞的吸水和失水

1、植物吸水方式有兩種：

（1）吸脹作用（未形成液泡）如：幹種子、根尖分生區

主要靠細胞內的`蛋白質、澱粉和纖維素等親水性物質吸收水分

（2）滲透作用（形成液泡後）

2、細胞內的液體環境主要指的是裏面的細胞液。

3、半透膜：（和以及兩層膜之間的細胞質）

4、可以發生質壁分離的細胞：

（1）具有

（2）具有

5、實驗探究植物細胞的吸水和失水

6、質壁分離及復原的原因分析項目類型內因外因宏觀表現微觀表現液泡質壁分離相當外界溶液濃度植物由細胞顏色於一層半透膜細胞液濃度變得原生質層與細胞壁液泡質壁分離細胞壁的伸縮外界溶液濃度植物由細胞顏色復原性原生質層細胞液濃度變得原生質層與細胞壁

7、可以發生質壁分離復原的物質：

8、質壁分離及復原實驗的應用：

①判斷細胞的死活

發生質壁分離和復原→活細胞待測細胞+蔗糖溶液鏡檢不發生質壁分離→死細胞

②測定細胞液濃度的範圍

待測細胞+蔗糖溶液分別鏡檢細胞液濃度介於未發生質壁分離和剛剛發生質壁分離的兩種外界溶液的濃度之間

③比較不同植物細胞的細胞液濃度

不同植物細胞+同一濃度的蔗糖溶液鏡檢比較發生質壁分離時所需時間的長短判斷細胞液濃度的大小（時間越短，細胞液濃度越小）

四、物質跨膜運輸的其他實驗

細胞膜和其他生物膜都是，水分子可以自由透過，一些離子和小分子也可以透過，而其他的離子、小分子和大分子則不能透過。生物膜的這一特性，與細胞的生命活動密切相關，是的一個重要特徵。

第二節生物膜的流動鑲嵌模型

一、探索歷程時間

科學家科學實驗假說19世紀末歐文頓用500多種物質對植物細胞進行上萬次的通透性實驗，發現脂質更容易透過細胞膜膜是由組成的20世紀初科學家對紅細胞膜化學分析膜中含脂質和1925年兩位荷蘭科學從細胞膜中提取脂質，鋪成單層分子，面積細胞膜中脂質爲家是細胞膜的2倍1959年羅伯特森在電鏡下看到細胞膜由“蛋白質脂質蛋生物膜爲三層靜態統一白質”的三層結構構成結構1970年弗雷和埃迪登分別用綠色和紅色熒光染料標記兩種細胞的蛋白質，並將兩細胞融合，發現熒光均勻細胞膜具有1972年桑格和尼克森在新的觀察和實驗證據基礎上模型

二、流動鑲嵌模型的基本內容

1、構成了膜的基本支架。

2、蛋白質分子有的，有的，有的（體現了膜結構內外的不對稱性）。

3、磷脂雙分子層和大多數蛋白質分子可以（體現了膜的流動性）。

4、細胞膜外表，有一層由細胞膜上的蛋白質與糖類結合形成的糖蛋白，叫。例如：消化道和呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白有作用；糖被與的識別有密切關係。（糖被與細胞識別、胞間資訊交流等有密切聯繫）（體現了膜結構內外的不對稱性）。5、除糖蛋白外，細胞膜表面還有糖類和脂質分子結合而成的糖脂。

三、生物膜的結構特點：

功能特點：

第三節物質跨膜運輸的方式

一、被動運輸

1、概念：物質進出細胞，的擴散。

2、分類：自由擴散：協助擴散：

二、主動運輸

1、概念：

2、意義：

3、自由擴散、協助擴散、主動運輸比較物質進出細胞被動運輸主動運輸的方式濃度梯度（一般）是否需要載體是否需要能量圖例影響因素①細胞內外物質濃度差①②②小腸上皮細胞吸收葡舉例O2、CO2、水、甘油、萄糖、氨基酸；脂肪酸、乙醇、苯等離子透過細胞膜表示曲線（一定濃度範圍內）

三、大分子物質進出細胞的方式

1、胞吞：細胞外→細胞內，如：變形蟲吞食食物顆粒，白細胞吞噬病菌等。

2、胞吐：細胞內→細胞外，如：分泌蛋白的分泌過程。

3、特點：非跨膜運輸；需要能量；不需要載體蛋白。

4、進出細胞的結構基礎：生物膜的流動性

高中生物知識點總結15

第4章基因的表達

第一節基因指導蛋白質的合成

1、基因是有___________的________片段，DNA主要存在於_________中，而蛋白質的合

成是在____________中進行的。

2、RNA是____________的簡稱，其基本單位是_____________，由__________、

____________和____________三部分組成。與DNA不同的是，組成RNA的五碳糖是__________而不是___________，RNA的鹼基組成中沒有______而有______。RNA一般是_________，而且比DNA短，容易透過_________從_________轉移到_________中。RNA有三種，分別是：傳遞遺傳資訊的_________________、轉運氨基酸的___________________和構成核糖體的____________。

3、基因指導蛋白質的合成過程包括________和_________兩個階段。

4、轉錄是在_________中，以______________________爲模板，以

______________________爲原料，按照______________________原則合成_______的過程。用到的酶：DNA解旋酶、RNA聚合酶

5、轉錄的過程：①解旋：在DNA解旋酶的作用下，DNA雙鏈解開，DNA雙鏈的

____________得以暴露；②配對：遊離的_____________與DNA模板鏈上的鹼基互補配對（A-____），鹼基對之間以________結合；③連接：新結合的____________連接到正在合成的_________分子上；④脫離：合成的_______從DNA鏈上釋放。而後，DNA雙鏈恢復。(課本第63頁圖解)

6、翻譯是指在________中，以________爲模板，以______________爲原料合成

____________________的過程。

7、翻譯的實質是將________________________翻譯爲____________________。

8、密碼子是指__________________________________（只有mRNA上纔有密碼子）。密

碼子共______種，其中有_______、_______和________三個終止子，因此決定氨基酸的密碼子有______種。

9、組成蛋白質的20種氨基酸決定，因此，兩者的關係爲：一種密碼子決定一種氨基酸，

而一種氨基酸可能由一種或幾種密碼子決定，這一現象稱作密碼子的__________性。10、地球上幾乎所有的生物體都共用一套密碼子，這說明密碼子具有_________________。11、密碼子的特點：簡併性；通用性；不重疊性

12、tRNA有______種，每種tRNA只能識別並轉運一種氨基酸，而一種氨基酸可以由一種或幾種tRNA轉運。12、tRNA的結構像__________，其一端是攜帶__________的部位，另一端有___________。每個tRNA上的這三個鹼基可以與mRNA上的__________互補配對，因而叫____________。tRNA攜帶的氨基酸由__________決定

13、mRNA進入細胞質中，就與____________結合起來，形成合成蛋白質的“生產線”。核糖體可以沿着________移動。核糖體與mRNA的結合部位會形成_____個tRNA的結合位點。（教材p66，掌握）

14、翻譯的過程：①進位：mRNA進入細胞質，與核糖體結合。兩個攜帶氨基酸的tRNA，

生物必修二第四章、第五章知識點總結

按照_____________原則，分別進入位點1和位點2。②脫水縮合：位點1和位點2上相應的氨基酸脫水縮合形成肽鍵，位點1上的氨基酸轉移到佔據位點2的tRNA上。③移位：核糖體沿着________移動，讀取下一個_______。

原佔據位點1的tRNA離開核糖體，佔據位點2的tRNA進入位點1，一個新的攜帶氨基酸的tRNA進入位點2，繼續肽鏈的合成。上述過程沿着mRNA鏈不斷進行，直至讀取到mRNA上的____________。

15、一個mRNA分子可以相繼結合多個__________，同時進行多條________的合成。因此，少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白質。

16、轉錄形成的mRNA鏈與做爲模板的DNA單鏈互補，與非模板鏈相同（T-U）三．基因表達中相關數量計算

1．轉錄時形成的RNA分子中的鹼基數目是基因中鹼基數目的1/2

2．翻譯過程中，蛋白質中氨基酸數目=tRNA數目=1/3mRNA鹼基數目=1/6DNA鹼基數目

3．計算中“最多”和“最少”的分析

（1）翻譯時，mRNA上的終止密碼子不決定氨基酸，因此準確地說，mRNA上鹼基數目比蛋白質中氨基酸數目的3倍還要多一些。

（2）基因或DNA上的鹼基數目比對應的蛋白質中氨基酸數目的6倍還要多一些。（3）在回答有關問題時，應加上最多或最少等字

如，mRNA上有n個鹼基，轉錄產生它的基因中至少有2n個鹼基，該mRNA指導合成的蛋白質中最多有n/3個氨基酸。第2節基因對性狀的控制

1、中心法則揭示了遺傳資訊的流動方向。期內容包括：①DNA的複製：即遺傳資訊從DNA流向_______；②轉錄和翻譯：即遺傳資訊從DNA流向______，進而流向_________；③RNA的複製：即遺傳資訊從RNA流向_______；④逆轉錄：即遺傳資訊從RNA流向________（此過程需_________酶）。

（注：RNA的複製和逆轉錄只發生在________內）

2、基因控制生物體的性狀有兩條途徑：①基因透過控制______的合成來控制_____________，進而控制生物體的性狀（例：豌豆種子的形狀、白化病病因）②基因透過控制_____________直接控制生物體性狀(例：囊性纖維病、鐮刀型細胞貧血病)。3、基因對性狀的控制是透過控制________________來實現的。4、基因與性狀的關係並不都是簡單的__________關係。

5、性狀的形成往往是_________和_____________相互作用的結果。6、DNA主要分佈在_________中，稱爲_________基因，少數分佈在_________和_________中，也可進行復制，但仍受細胞核的控制，因此稱線粒體和葉綠體中DNA的複製爲：__________________。分佈在細胞質中的基因稱爲__________________，由該基因決定的性狀遺傳稱爲：__________________（或母系遺傳）

第5章基因的突變及其他變異

生物必修二第四章、第五章知識點總結

第一節基因突變和基因重組

1、生物體的表現型（性狀）由__________和__________共同決定。根據是否可以遺傳將生物的變異分爲_____________和______________，前者僅由__________改變引起，遺傳物質_______發生改變；後者__________發生改變，引起改變的原因包括：__________、__________和_______________。

2、DNA分子中發生鹼基對的__________、__________和___________，而引起的____________的改變，叫做基因突變。鐮刀型細胞貧血症是由於一個鹼基對的_________引起的。囊性纖維病是由於三個鹼基對的__________引起的。

3、鹼基的替換：DNA分子中一個鹼基對被另一個鹼基對替換，導致轉錄成的mRNA上一個鹼基發生改變，由該鹼基構成的密碼子也發生變化，分爲兩種：同義突變（發生變化的密碼子與原密碼子編碼相同的氨基酸，對蛋白質沒有影響）；錯義突變（發生變化的密碼子與原密碼子編碼不同的氨基酸，對蛋白質有影響）鹼基的`增添（缺失）：增添（缺失）的鹼基後的氨基酸序列全部發生改變，對蛋白質影響最大

1、基因突變一般發生在有絲分裂____期和減數第一次裂前的______期。

2、基因突變若發生在_________中，可以傳遞給後代，若發生在_________中，一般不能

遺傳。

3、易誘發生物發生基因突變並提高突變頻率的因素可分爲三類：物理因素（如________、

________、_________、__________等）、化學因素（如_________、__________等）和生物因素；人爲誘導發生的基因突變稱爲__________；自然條件下由於____________________、____________________等原因自發產生的突變稱爲__________。

4、基因突變的特點有__________、__________（基因突變可以發生在生物個體發育的任何時期；基因突變可以發生在細胞內的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上）、__________、___________和___________。

5、基因突變的意義：基因突變是__________產生的途徑，是生物變異的_________來源，

是生物___________的原始材料。

6、基因重組是指生物體在進行_________的過程中，______________的基因的重新組合。

基因重組發生在__________過程中，而不是發生在受精作用過程中。

7、基因重組有兩種類型：一是在___________期，非同源染色體上的_______________的

重新組合，二是在_____________期，同源染色體上的_________________的交叉互換。8、基因重組的意義：基因重組能夠產生多樣化的基因組合的子代，所以，基因重組是生

物變異的___________來源

9、基因突變與基因重組的比較：基因突變可以產生新的基因，是新基因產生的途徑，是

生物變異的根本原因；基因重組不能產生新基因，但可以產生新的基因型，是生物變異的來源之一。第二節染色體變異

1、基因突變在光學顯微鏡下無法直接觀察到，而___________是可以用顯微鏡直接觀察到

的。

生物必修二第四章、第五章知識點總結

2、染色體結構變異包括_____________________________和_________四種類型。貓

叫綜合徵是人的第5號染色體部分__________引起的遺傳病。

3、染色體結構的改變，會使排列在染色體上的基因的__________和_________發生改變，

而導致_________的改變。

4、染色體數目的變異可以分爲兩類：一類是____________________________，另一類是

______________________________________________________。

5、染色體組是二倍體生物配子中所具有的全部染色體組成一個染色體組。一個染色體組中________（有沒有）同源染色體，它們在__________和________上各不相同，攜帶着控制生物生長和發育的全部____________。

5、染色體組數目的判別方法：一看細胞中染色體，同一種形態的染色體有幾條，就含有

幾個染色體組；二看基因型，同一種基因(同一種字母，不分大小寫)有幾個，就有幾個染色體組。

6、多倍體植株的特點是_____________________________________________，人工誘導多

倍體最常用且最有效的方法是___________________________，其原理是秋水仙素作用於正在_________的細胞，能夠_________________的形成，導致染色體不能移向兩極，從而引起細胞內染色體數目加倍。

7、體細胞中含有本物種_________染色體數目的個體，叫做單倍體。單倍體植株的特點是

__________________________________________。

8、單倍體育種的過程：首先用_________________方法來獲得單倍體植株，然後經過

________________________使染色體數目加倍，重新恢復到_______的染色體數目，用這種方法培育得到的植株，都是______________。第3節人類遺傳病

1、人類遺傳病通常是指由於______________改變而引起的人類疾病，主要可以分爲

___________________________________和_________________三大類。2、單基因遺傳病是指受_____________________控制的遺傳病。

3、多基因遺傳病是指受_______________________控制的遺傳病，常見的有

____________________________________________和______________。4、21三體綜合徵屬於____________________。

5、調查某種遺傳病的遺傳方式應對患者家系進行調查，調查某種遺傳病的發病率應對普通人羣隨機取樣調查（調查羣體應足夠大）。

6、透過____________和_______________等手段，對遺傳病進行監測和預防，在一定程度

上能夠有效地預防遺傳病的產生和發展。

7、人類基因組計劃啓動於________年，目的是測定人類基因組的全部DNA序列（24條

染色體的DNA序列），解讀其中包含的______________。美國、英國、________________________和________參加了這項工作。20xx年，人類基因組的測序任務已順利完成。測序結果表明，人類基因組有大約___________個鹼基對組成，已發現的基因約爲____________個。