英語後進生轉化總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的英語後進生轉化總結，希望能夠幫助到大家。

英語後進生轉化總結1

在新課程下，“關注每一位學生的發展”便成爲我們當前工作的最高宗旨和核心理念。至此，後進生的教育一直是我們教育工作中的一個重點，也是一個難點。縱觀後進生的種種表現，他們的成因是多面的、複雜的和長期的。然而，如何將這最高宗旨和核心理念體現在具體的教育教學工作中呢？透過這幾年的工作，使我逐漸懂得了要幫助後進生提高學習成績，需按照學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行一系列的探索。

一、關心愛護後進生，激勵後進生“想學”的'願望

許多後進生的問題不在智力方面，而在於未得到各自所需的及時的關心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對後進生都要格外關心愛護，多瞭解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈願望。

二、激發學習興趣，誘導後進生“愛學”

我根據後進生的心理特點，特別是高年級的學生自尊心較強，又是發育時期，所以要非常注意後進生的心理狀況，要對症下藥，必須找到一些切實可行、有效的途徑來激發學習興趣，誘導他們“愛學”。

三、適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”

1、在進行英語教學時，我注意適當降低知識起點，讓後進生也能跨進新知識的門檻，讓後進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度”放緩一些，對知識點少發揮、少加深，讓後進生理解新課的內容並掌握教學的重難點的爲主。

2、在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓後進生感到能跟上教學進度。

3、分散難點，化難爲易。

四、培養學習策略，使後進生由“能學”變爲“會學”

1、預習是課堂學習的前期準備，是一個學習週期的開端，也是爲聽課做好心理上的準備。所以，我要求全體學生都要做好每課的預習，查找新單詞、試讀課文、試譯課文等。

2、聽課是學好功課的關鍵，我要求學生專心聽好每節課，並設筆記本認真記錄知識的重點、難點及理解的思路。

3、複習是對知識的消化和記憶，我注重後進生對聽課的反饋。

4、練習、實踐是對知識的運用和進一步掌握，我經常指導學生的作業，要求他們做到勤思考、樂開口、多下筆，多種渠道進行語言、詞彙、閱讀、寫作等訓練。

5、考試是檢查後進生學習效果，我經常會在考試之前給每位後進生定下考試目標。看看每位後進生是否達到我規定的考試成績。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。

我認爲，我們每一個教師一定要從後進生的心理上和學習上遇到的困難着手，從學生自身的主觀因素上來落實對學困生進行循循善誘的啓發和引導，進而促進其學習成績不斷提高，最終達到促進學習困難學生全面發展的目的。

英語後進生轉化總結2

所謂後進生就是指學習缺乏獨立性，自信心、目標性的學生。由於他們對學習的態度，即先是厭惡，而後放棄，爲了要應付考試，只得揹着沉重的包袱，硬着頭皮去學，死讀死記不求甚解，或乾脆放棄不學，自暴自棄。這一切都阻礙了後進生學習上的進步。因此注重後進生的轉化工作，對大面積提高教學成頃具有重要的意義。

下面就英語教學中後進生的轉化工作淺談自己的一些看法：

一、爲了提高教學重量，我們在教學中首先要注重培養後進生對學習的興趣，激發他們的學習積極性，使他們主動接受教育。例如直觀教學可以吸引後進生的注意力，現在我校上課都可以使用電教設備，這對提高學生學習語言的興趣起到了很好的作用。

二應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注意觀察後進生的學習情緒，後進生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

三、注重情感教育。後進生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要後進生接受教師，那就會及大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的'。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，爲人師表，而且還要注意對後進生實行情感方面的教育。充分肯定後進生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

四、培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的應試能力。例如教師在佈置作業時，要注意難易程度，要注意加強對後進生的輔導、轉化，對待後進生，要放低要求，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，培養他們獨立完成作業的習慣，讓他們逐步提高。

五、認真把好考試關，注意培養後進生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嚐到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣的，後進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，那麼我們的汗水定會得到回報的。

英語後進生轉化總結3

我從事英語教學工作已有好多年了，在教學過程中，幾乎每屆學生中都有一定數量的英語學習上的後進生。怎樣做好後進生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索和積累了一些經驗，取得了良好的教學效果。

一、瞭解、掌握後進生心理，建立師生感情

很多後進生，往往是在考試中連遭失敗，他們對英語已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。其實，這部分學生更需要老師的理解，尊重和關心。教育學家告訴我們：英語教學成功與否，不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們的情緒，態度、學習動力等非智力因素，因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不傷害這些後進生的自尊心。這些後進生在班級中常被學生鄙視，在家也受到家長的訓斥。他們心裏免不了有一種壓抑感，自信心不強。我們要主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑縮短師生之間的距離，建立良好的師生關係，對他們進行外語學習的心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。後進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績差。作爲教師對具體學生要作具體分析，各個突破。我們還要尋找他們身上的“閃光點”，多表揚，多鼓勵，增強他們的上進心。我有這樣一個學生，他的英語筆頭表達能力很差，但是我在一次抽背課文中意外地發現，他說的能力很強，於是，我就讓他來領讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學外語的信心和興趣。無數事實證明，後進生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知的慾望，教師一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。

二、培養學生的集體榮譽感、藉助集體的力量感染後進生

有這樣一件事，讓我記憶猶新。在教完了新單詞後，我對所有的學生說，明天老師要默單詞，如果所有的學生都默及格的話，那麼我就要給大家看英語的卡通片。如果，有一個學生不及格，那就沒有看了。課間我偷偷地觀察那些經常默不及格的學生，我驚奇地發現他們也在認真地背單詞。第二天，我默單詞時，居然所有的`學生都及格了。我相信每個學生都是有集體榮譽感的，他們都想要爲班級爭光。幾乎每個班級都有相同的情況，大多數學生學習很努力，也很勤奮。但不足是個別學生對學習不重視，成績不理想，學習態度不端正。要讓學生意識到只有刻苦學習文化科學知識，纔是真正熱愛集體，纔是真正對集體對國家有責任感和使命感。班級裏學英語的氣氛濃，對那一部分後進生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好，爲什麼我不能？在強烈的學英語氣氛感染下，他不好意思不學好英語。

三、幫助後進生制定出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，後進生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因。對於後進生，我們要在全面瞭解的基礎上，給他們制定短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標。他們畢竟是的孩子，教師一個旦發現給他們的目標定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。起初階段，給後進生所訂的目標不宜過高，要讓後進生體會到達到目標的成功，以及由成功所帶來的喜悅。我的班裏有一個學生，他在學習上有惰性，總不肯背單詞。所以每次默寫他都成績不理想。於是我要求他在上第一課時時，背出三、四個單詞；第二課時時，再背三、四個單詞，這樣經過一週，當我把一單元教完後進行默寫時，他也就把所有的單詞背出來了。不過，在這個過程當中，老師的監督作用是必不可少的。總之，教師掌握後進生的心理，用真誠的愛喚起學生的共鳴，以達到他們自己想學的目的。

四、根據英語特點，採取科學方法並多與家長聯繫

英語是一門交際工具、是一門實踐性很強的課程，要求學生要大量地反覆地模仿，訓練運用，這就是英語的特點。而大多數後進生學習不主動，怕吃苦，怕讀，怕寫，怕背。教師就要根據英語的這些特點，採取多種方法來激發學生的興趣和主動性。在課前，教師除了研究教材之外，還要仔細研究學生，合理地設計教學環節，活躍課堂氣氛，激起後進生的興趣。後進生上課時往往注意力不夠集中，我們就要將教學內容化難爲易，化多爲少，用短暫時間達到最佳效果，課堂上儘量創造愉快的氛圍。課堂上採取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓後進生在和諧輕鬆的氣氛中學習。課後，教師要督促後進生課後複習。對後進生的作業要面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。爭取後進生家長的配合，也是轉化後進生的一個重要因素。英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，後進生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，現在校訊通那麼方便，我就經常跟家長他們聯繫，爭取他們的合作，督促孩子做作業，聽磁帶，背書，默詞等。這對後進生成績的提高有很大的作用。

做好後進的教育轉化工作，從個體意義上說，是幫助“這一個”同學，排除思想、行爲和習慣上的障礙，趕上班級裏的隊伍，達到所要求的標準，在人生道路上塑造好自我。從整體意義上來說，是使集體形成得更好，更有利於班級教育教學工作的進行，有利於培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，有利於培養他們自主、合作、探究的意識，這也正是我們新一輪課程改革所要求達到的目標。