辨析病句是有一定的规律的，大家对辨析病句的十六种方法中懂得哪些呢?下面是本站小编整理的辨析病句的十六种规律，欢迎阅读
辨析病句的十六种规律
一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。
1.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。(搭配不当，“事件”不可以“批评教育”)
二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当
1.批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。(应将“有效的”调至“方法”前)
三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当。
1.三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”
四、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺
1.他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(搭配不当，应为“从……中”)
五、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当。
1.只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务 (关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有……才”)
六、出现了代词，可能是语意不明、重复。
1.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。(语意不明，“他”到底指谁，指代不明)
2.老人在80岁的时候，还清楚地记得哥哥参加学生运动时对自己的评价：一个温情主义者。
(语意不明，“自己”到底是指“老人”还是指“老人”的“哥哥”)
七、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当
1.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语中心语残缺，应加“的经验”)
八、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语。
1.这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰 (搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配)
九、出现了疑问旬、否定词，可能是肯否不当。
1.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑)
十、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱
1.《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。(有“为……所”和“被……所”的结构，没有“受……所”的结构，要将“所”字去掉)
十一、出现了文言词语、书面语，可能是重复。
1.在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大会讨论通过，并公诸于社会。(“诸”即“之于”，“于”与它重复)
十二、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当。
1.天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。(语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”)
十三、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。
1.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语，与后面不一致)
十四、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)
1.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”)
十五、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明。
1.县里的通知说，让赵乡长本月15目前去汇报。(是“15日之前去”还是“15 日这一天去”，意思不明)
十六、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当
1.经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后)
辨析病句的十六种规律的练习
1|、据统计，全省个人捐资办学万元以上的将近400余人。
“将近400”是“将要达到400”显然和“余”矛盾。类似的词语还有“至少……以上”“达……之多”“最多……以下”“每小时时速”“时速……/小时”“不过……左右”等。
2 、上次数学测验，全班同学的平均成绩都超过了80分。
不能用“都”，应删去。单科平均成绩不能用都。
3、 我们在本月中旬前后有一个重要会议，所以现在就好好准备。
去掉“前后”。“中旬”是一个概数，因此就不能再用“前后”“左右”“上下”之类的词。
4、|我们班大约有50人左右。
“约”和“左右”重复，应删去一个。
5、 我们的语文教材本子几乎是世界上最薄的，比几个主要国家的同类教材几乎要少好几倍。
减少不能用倍数。
6 、只有当体重超过标准体重的30—40%，死亡率才会提高。
把“的”字删去。“30-40%”是“超过”的补语，因此不能用“的”。
7 、中国20xx年调整了签证政策，规定申请留学签证要在所申请学校开学前的两个星期到3个月内进行。
“两个星期到3个月” 改为“3个月内到两个星期”。注意数字表达的有远及近。
8 、上海交响乐迷中近六成的人士收入并不丰厚，难以承受百元以上甚至数百元的高价票。
“ 百元以上甚至数百元” 改为“数百元甚至百元以上”。数字间递进关系不能颠倒。
9 、领导嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
因数量词位置不当造成歧义 把“几个学校的领导”改为“学校的几个领导”
如不能说“50多个莘莘学子”、“500多个岁月”。
10 、现在全国白酒总产量486万吨，比1994年的10.8万吨增加了45倍。
应把“45倍”改为“44倍”
11、今年我厂总值为120元，比去年的40万元翻了两番。
翻两番应为“160万元” 。40翻一番为80，翻二番为160 ，翻三番为320。
12.今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。(主客体颠倒，“威慑”本身有“吓唬”别人的意思，再用“令”字造成了主客体颠倒，应改成“震慑”)
13.为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前边，把国民经济用先进科学技术搞上去。(语序不当，应为“用科学技术”“把国民经济”“搞上去”)
14.与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头 (语序不当，应将“没有”调至“把”之前)
15.我们伟大的祖国再也不是一个四分五裂的、任意被人蹂躏和掠夺的国家了。(语序不当，应将“任意”调至“被人”后)
16.教育部就普通高等学校招生全国统一考试范围发出通知，指出物理学科初中教学内容部分不作要求。(是“整个初中教学内容部分”还是“其中的一部分”，含混不清)
辨析修改病句的方法
一.语序不当
方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序(中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词)
1. 多层定语的次序。(记句子――谁的-多少-怎样的-属性)
牢记类句：她是国家队的(a.表领属性的――表“谁的”)一位(b表数量的――表“多少”)有20多年教学经验的(c动词性短语――表“怎样的”)优秀的(d形容词性短语)篮球(e名词)女(f名词)教练。
例句① 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。
例句② 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。
2. 多层状语的次序。(记句子――何时-何地-何范围-何种情态，“怎样”--表对象“同谁”)。
牢记类句：许多老师昨天(何时)在休息室里(何地)都(范围)热情地(何种情态)同他(何对象，“谁”)交谈。
例句① 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。
例句② 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。
方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。
例句① 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。
运用：原名想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，所以语序不当。
例句② 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。
运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。
方法3、复句中关联词语序分两种情况，同一主语，主语在前，格式为：主语+前关联词+主语+后关联词。不同主语，关联词在前，格式为：关联词+主语①+关联词+主语
例如：①你因为不努力学习，(你)所以成绩下降。(同一主语)
②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。(不同主语)
例句① 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。
运用：读句子，确定原句要表达的意思是――他再犯错误，他将被开除。属于同一主语的情况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”，格式不对，应改为“他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险”才通顺，从而判断出原句是病句。
例句② 天气不管发生怎样的变化，但他还是坚持到体校去锻炼。
运用：读句子，可以看出原句有两个需要陈述的主语，一是“天气”，一是“他”，应用第二种格式，而原句用的是第一种，故应把“他”放到“但”的前面，从而判断出原句是病句。
二.搭配不当
方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。
例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。
运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目标。
第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。
例句：②他多么渴望一个学习的机会呀!
运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：他渴望机会。
第二步，重新阅读，看是否搭配：“渴望机会”显然不成立，故这个句子是一个动宾不搭配的病句。
例句③ 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
运用：简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句变为“劳动是一天”，很显然不恰当，属主宾搭配不当。
方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。
例句① 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。
运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。
例句② 他有一双聪明能干的手。
运用：句中宾语中心词“手“前有两个修饰语――“聪明”和“能干”，“能干”可以修饰“手”，而“聪明”则不可以，构成修饰语和中心词的搭配不当。
方法6、注意抓重点词(是否、能否、有无、和、与、以及等)，一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当。
例句① 做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
运用：看到有“是否”，即想到一面与两面不搭配的问题，而前面的“做好生产救灾工作”只有一个方面，后面的“是否”却是两个方面。
例句② 他能密切联系和关心群众的痛痒。
运用：看到有“和”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析两个修饰语和中心词之间的关系，“关心痛痒”可以，而“联系痛痒”则讲不通，故是病句。
例句③ 作家敏锐地察觉、扶植新生的幼芽。
运用：看到有“、”，即想到一面与两面不搭配的问题，仔细分析“敏锐地察觉、扶植”这一短语，“敏锐地察觉”可以，“敏锐地扶植”则不可以。
